許衛(wèi)

摘 要： 文章主要研究了初中英語合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)內(nèi)容，首先采集文獻資料，全面分析初中英語合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必要性。其次結(jié)合資料內(nèi)容，對初中英語合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題進行探究，深入分析初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題。最后對上述內(nèi)容進行總結(jié)，提出初中英語合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化措施。文章對初中英語合作學(xué)習(xí)模式的完善具有一定的貢獻性作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語 合作學(xué)習(xí)模式 問題 優(yōu)化策略

1.合作學(xué)習(xí)模式的必要性

合作學(xué)習(xí)模式主要以小組為單位完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由探索、發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生知識的豐富和能力的提升具有非常大的促進作用。其作用主要表現(xiàn)在：

（1）可以樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為課堂主體。傳統(tǒng)的英語教學(xué)常將教師置于教學(xué)的主體地位，以教師為中心開展各項教學(xué)活動，這種教學(xué)方式在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中英語合作學(xué)習(xí)模式可以真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的核心位置，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分感受到自身的主體作用，形成和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中英語合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以充分表達自身觀點和看法，可以充分展現(xiàn)自身長處，形成開放、自由的學(xué)習(xí)空間。這種空間讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善具有非常積極的意義。

（2）可以構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，在學(xué)生能力的發(fā)展和知識的提升中占據(jù)關(guān)鍵地位。初中英語合作學(xué)習(xí)模式可以充分提高學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生足夠空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由學(xué)習(xí)，自由交流。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)課堂教條的束縛，有效增強了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在積極的競爭環(huán)境中成長，明顯改善了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其已經(jīng)成為初中英語教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵。在初中英語合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以通過小組及時解決學(xué)習(xí)時面臨的問題，共同交流和創(chuàng)造，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)具有非常好的促進作用，提高了學(xué)生獨立完成任務(wù)的效率。

（3）可以構(gòu)建以團隊合作為主體的教學(xué)體系，增強學(xué)生團隊合作意識。團隊合作意識在學(xué)生今后生活和工作中占據(jù)非常重要的地位。初中英語合作學(xué)習(xí)模式以小組合作為基礎(chǔ)形成了對應(yīng)的團隊體系，通過小組之間的交流和共享，讓學(xué)生自覺形成團隊合作意識，提高學(xué)生團隊合作能力。在上述環(huán)境氛圍中，學(xué)生可以充分感受到團隊合作對英語學(xué)習(xí)的促進作用，可以在潛移默化中增強學(xué)生合作意識，讓學(xué)生自覺、主動參與到團隊合作中。學(xué)生在上述學(xué)習(xí)合作中感受合作的喜悅并逐漸形成集體榮譽感，對學(xué)生今后的人際交往及團隊合作具有至關(guān)重要的作用。

（4）可以形成以情感為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，豐富學(xué)生情感發(fā)展。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，只是將英語教學(xué)作為一項工具，并沒有對教學(xué)中的情感進行深入挖掘。這種單純知識性教學(xué)和技術(shù)性教學(xué)給學(xué)生情感培養(yǎng)及發(fā)展帶來非常嚴重的影響，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自閉、膽小、恐懼等不良心理。初中英語合作學(xué)習(xí)模式可以通過平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由交流，在該學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生和教師不再是單純的師生關(guān)系，而更多的是朋友關(guān)系，學(xué)生與教師之間的隔閡被消除，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在這種環(huán)境中，學(xué)生民主意識可以得到有效培養(yǎng)，形成開放、包容、健康、積極的心態(tài)，從本質(zhì)上改善學(xué)生情感發(fā)展，為學(xué)生今后生活和工作創(chuàng)造良好條件。

2.初中英語合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題

當前，英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中還存在一定問題，如果這些問題不能夠及時解決，將會影響學(xué)生的整體發(fā)展水平。因此教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，加強對英語合作模式問題的探究，制訂出更加科學(xué)的教學(xué)方案，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（1）教師的教學(xué)理念過于陳舊。

初中英語作為一門重要的課程，教師在教學(xué)時需要給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而實現(xiàn)英語教學(xué)目標。但是許多英語教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂上過于重視對理論知識的講解，使得學(xué)生無法發(fā)揮自身的能動性，這樣就降低了初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外，初中英語教師在課堂教學(xué)中沒有做好與學(xué)生的互動，無法及時掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，制訂的教學(xué)方案不夠科學(xué)，無法滿足初中生英語的實際學(xué)習(xí)需求，最終影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于他們今后對英語知識的學(xué)習(xí)。

（2）教師對合作學(xué)習(xí)模式認識不足。

在應(yīng)用合作模式學(xué)習(xí)時，教師通常扮演著非常重要的角色，需要具備較為專業(yè)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)目標，提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是在實際教學(xué)中，教師沒有給予學(xué)生合作教學(xué)模式過多的關(guān)注，使得教學(xué)質(zhì)量下降，主要表現(xiàn)為：第一，教師的備課工作不到位。許多教師在教學(xué)前沒有做好相應(yīng)的備課工作，認為合作教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式?jīng)]有什么不同，在教學(xué)中依然采用“滿堂灌”的方式進行英語知識的講解，沒有讓學(xué)生結(jié)成小組學(xué)習(xí)英語。學(xué)生長期在這樣的狀態(tài)下，會感到英語課堂過于枯燥乏味，不能夠滿足他們的實際英語學(xué)習(xí)需求，進而降低他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于他們今后英語知識的學(xué)習(xí)。還有一些教師在課堂上雖然讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，但是這樣的課堂有較大的開放性，學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)一些超范圍的知識，如果教師沒有做好相應(yīng)的備課工作，遇到這些問題時就無法及時解決，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。第二，教師的調(diào)控工作不到位。英語課堂合作模式的應(yīng)用，需要教師作為引導(dǎo)者對探討問題的方向進行把控，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的循序漸進性，同時可以實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。但是在實際應(yīng)用中，由于課堂合作學(xué)習(xí)實踐不夠，使得所探討的問題相對較少，學(xué)生可能無法掌握英語的核心知識，降低了初中生學(xué)習(xí)英語的水平。所以教師在教學(xué)時要做好調(diào)控工作，在所探討知識的時間進展上有科學(xué)把控，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮合作式教學(xué)的優(yōu)勢。

（3）學(xué)生合作模式中積極性不足。

初中英語合作模式教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮他們的能動作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才可以保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，再加上教師自身教學(xué)理念過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對合作式的教學(xué)方法認識不充分，在課堂上不能夠發(fā)揮主體作用，也就無法實現(xiàn)合作教學(xué)的目標。比如學(xué)生在課堂上的積極性不高，主動學(xué)習(xí)能力較差。尤其是在合作式教學(xué)中，需要學(xué)生之間結(jié)成小組，然后相互之間進行英語知識的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在參與小組討論時比較積極，可是在回答問題時就顯得比較拘謹，這樣無法讓教師準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也就不能夠及時調(diào)整初中英語的教學(xué)方案，最終影響英語教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)生內(nèi)部之間的分工不明確，也容易導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量的下降。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖會參與合作學(xué)習(xí)，但是沒有明確自身所探討的內(nèi)容，這樣容易出現(xiàn)重復(fù)探討的現(xiàn)象，不僅浪費學(xué)習(xí)時間，其學(xué)習(xí)效率也無法得到保證。

3.初中英語合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)化策略

在對初中英語合作學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化的過程中，教師要利用好合作學(xué)習(xí)原理，構(gòu)建專門英語學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生平等交流、自主探索、相互合作、相互啟發(fā)、共同實踐，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性，從而實現(xiàn)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（1）教師角度的合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略。

從教師角度而言，對初中英語合作學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化時，要把握好以下五方面內(nèi)容。第一，要對合作學(xué)習(xí)模式本質(zhì)進行深化。在初中英語合作學(xué)習(xí)模式完善的過程中，教師首先要深入了解教學(xué)本質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度，將合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分實現(xiàn)資源共享、平等學(xué)習(xí)。在該體系構(gòu)建過程中，教師要保證以平等、互助、共享為前提，認識到該學(xué)習(xí)模式的作用和意義，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，要對合作學(xué)習(xí)模式問題進行設(shè)置。在對初中英語合作學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化的過程中，教師要把握好合作學(xué)習(xí)問題，充分尊重原有學(xué)習(xí)模式，依照學(xué)生水平設(shè)置對應(yīng)問題，讓學(xué)生能夠圍繞該問題展開合作，提升學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)認識。筆者在“Going shopping”的教學(xué)過程中，就讓學(xué)生以小組為單位進行角色扮演，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行演繹，學(xué)習(xí)氛圍得到非常好的改善。第三，要對小組進行科學(xué)調(diào)整。常規(guī)調(diào)整中要保證組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，依照學(xué)生愛好、特長等適當劃分。筆者在“Dream homes”一課單詞互動中，就以學(xué)生成績進行分層次分組，讓學(xué)生小組比賽提問單詞。這種平衡分組對學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進作用，可以實現(xiàn)互補，構(gòu)建和諧的發(fā)展空間。第四，要對自身位置進行明確。教師要將自己作為初中英語合作學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)者、設(shè)計者、組織者和合作者，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)價值、設(shè)計價值、組織價值和合作價值。第五，要積極聽取學(xué)生意見，對合作評價進行總結(jié)。教師對學(xué)生意見進行反思，全面采集合作學(xué)習(xí)中的評價建議，從而不斷改善合作學(xué)習(xí)途徑，集思廣益，提高教學(xué)效率。

（2）學(xué)生角度的合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略。

在初中英語合作學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化的過程中，教師要確保學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識進行提升。該過程中，教師要首先對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)教育，通過實例讓學(xué)生主動參與到初中英語學(xué)習(xí)合作模式中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作空間。筆者在“Teenager problems”教學(xué)過程中，就讓學(xué)生對該課題中的問題進行問卷調(diào)查。筆者讓一半學(xué)生完成20份問卷，讓另一半學(xué)生結(jié)成5組完成20份問卷。調(diào)查完成后，筆者將自己統(tǒng)計的完成時間展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分認識到團結(jié)合作的重要性。與此同時，在優(yōu)化過程中，教師還要對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生充分參與到合作學(xué)習(xí)中，提升自身技能。教師要從學(xué)生角度對學(xué)生潛能進行分析，讓學(xué)生充分融入到初中英語合作學(xué)習(xí)模式中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要讓學(xué)生認識到自身在合作學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生能夠充分認識到合作中的差異，自覺形成合作團體，從而保證初中英語學(xué)習(xí)能夠高效、高質(zhì)完成。筆者在教學(xué)過程中就常鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生“你能行”、“你可以”，讓學(xué)生自覺參與到初中英語合作學(xué)習(xí)中。筆者還經(jīng)常適當點出學(xué)生優(yōu)點，告訴學(xué)生“單詞記憶力真棒”、“英語閱讀做得真好”、“英語口音真純正”等，幫助學(xué)生認識自身英語學(xué)習(xí)長處，提升英語學(xué)習(xí)自豪感。

（3）模式角度的合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略。

要想提高初中英語教學(xué)水平，還要從教學(xué)模式入手。第一，要完善初中英語教學(xué)設(shè)施。尤其是在英語教學(xué)中，如果沒有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，就很難提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該建立更加完善的英語教學(xué)設(shè)施，比如為學(xué)生提供相應(yīng)的電教室、英語學(xué)習(xí)室等，讓學(xué)生能夠利用這些設(shè)備資源學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師要對合作學(xué)習(xí)進行正確指導(dǎo)。英語教師在教學(xué)過程中要適時給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們在合作模式中更好地認識和學(xué)習(xí)英語，感受英語知識的魅力。同時要讓他們在課堂上敢于大膽地說英語，增強他們的英語口語表達能力，通過實際應(yīng)用提高英語水平。第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在合作模式中，需要學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能實現(xiàn)合作模式的教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧，為他們以后的學(xué)習(xí)提供良好幫助。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，明確自身的學(xué)習(xí)目標，從英語中獲得更多快樂。

4.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)作為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對教學(xué)效果的改善具有至關(guān)重要的作用。我國初中英語教學(xué)對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容非常重視，依照合作學(xué)習(xí)理論形成了對應(yīng)體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)水平得到了非常明顯的提升。但是隨著教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求。優(yōu)化初中合作學(xué)習(xí)效果，從教師、學(xué)生及教學(xué)三方面完善合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)容，在我國初中英語教學(xué)中刻不容緩，誠待進一步挖掘和提升。

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