摘 要：我國中職院校英語口語存在社會需求與學校教學不成正比的現(xiàn)狀，其原因主要是學校教學組織的不合理以及學生的英語素質(zhì)偏差所決定的，根據(jù)中職學?？谡Z教學開展的實際情況，提出將英語口語滲透到第二課堂教學的必要性與可行性，并以實踐證明第二課堂教學組織晨讀、舉行英文歌唱比賽、設置英語角等形式的有效性。

關鍵詞：第二課堂；英語口語；形式

一、中職院校英語口語教學的現(xiàn)狀

英語作為一種交際工具，在我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善、國際交往日益增多的社會現(xiàn)狀下，英語已經(jīng)成為必不可少的一門學科。熟練掌握英語口頭交際能力，己成為一種社會需要。因此，隨著社會對于口語人才的需求越來越大，學校對英語口語的教學也日漸重視。然而由于各種原因，中職學校英語口語教學狀況不容樂觀。

1.中職學?？谡Z課不受重視

由于多年的應試教育，在英語教學中存在著不重視口語的現(xiàn)象，很多中職學校開設英語口語課較少，甚至不開，學生沒有用足夠的時間進行口語訓練。平時教師只教會學生說出很簡單的日常用語，從而使學生接觸英語的時間較少，間隔長，學習口語得不到加強。

2.課堂教學不注重學生口語訓練

大部分教師習慣在上課時不用英語組織教學，而用中文進行教學，只注重對學生讀寫能力的培養(yǎng)，課堂上只講詞匯、語法，而不注重學生技能的培養(yǎng)，很少組織學生進行口語交際訓練。

3.學生基礎差

中職院校的學生英語水平較差。閱讀、聽說能力差，語法薄弱，詞匯量少，學習積極性也不容樂觀。學生會因發(fā)音問題而不喜歡講、讀、說英語。久而久之，形成心理暗示，認為自己學不會、說不好英語，導致英語口語水平普遍較低。

4.學生人數(shù)影響教學效果

一般來說，一個班級都有幾十個學生，有的甚至更多。面對人數(shù)眾多的班級，教師無法有針對性地對每個學生進行口語訓練，雖然教師安排了全班朗讀、分小組讀、個人讀和分角色讀等，然而面對全體學生，效果并不明顯，教師無法發(fā)現(xiàn)學生存在的具體問題。分組練習之后，由于時間限制，大部分時候只能選擇部分小組進行指導，學生更多的是做觀眾，其表演積極性受到限制，口語訓練收效甚微。在一定程度上，影響了口語能力的提高。

5.教學方法單一，模式陳舊

目前，中職學校英語教學大多還是老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學方法，忽視了學生能力的培養(yǎng)，限制了學生的思維和學習潛能的發(fā)揮。教學活動中教師處于主導地位，學生處于被動、服從的地位，學生幾乎沒有機會參與會話活動。在課堂上學生毫無選擇地接受老師教授的一切，互動效果較差，學生容易厭煩，沒有興趣，教學效果很不理想。

6.缺乏必要的語言環(huán)境

真實、自然的語言環(huán)境是學習者語言學習獲得成功的關鍵。學習語言離不開環(huán)境，語言掌握是在特定的語言環(huán)境中進行的。中國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，學生很少有接觸英語的機會。課堂教學是英語教學與活動的主要場合，但是只靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種美好的愿望而已。無論教師怎樣精心設計，學生怎樣努力配合，沒有課前和課后的密切協(xié)調(diào)，這些都很難實現(xiàn)。英語作為交際工具的語言是人類生活的一部分，語言的學習也并不局限于課堂。缺乏英語語言環(huán)境幾乎是每個中國學生在英語學習過程中遇到的最大的問題，特別是在練習中這個問題更為突出。

二、滲透口語教學到第二課堂的可行性

要提高學生的英語口語能力，只憑第一課堂的教學是遠遠不夠的。將英語口語教學延伸到第二課堂中去，這樣有利于學生口語能力的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累。應充分利用學生的課余時間，提高英語口語的能力。

1.什么是第二課堂

第二課堂是相對課堂教學而言的，指在第一課堂外的時間進行相關的教學活動。它無需考試，又不拘泥于形式，這就決定了它具有靈活性和多樣性的特點。它的學習空間范圍非常大：可以在學校的教室、操場，甚至遠離學校的社會、家庭。因此，它可以有效地、更好地激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.第二課堂開展英語口語教學的意義

第二課堂輕松的語言環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體視聽設備以及活動形式能激發(fā)學生學習口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會話主題，促使學生積極參與口語練習，使他們的口語水平有所提高。學生還可根據(jù)自己的特點和水平，在英語角或在草坪上、樹蔭下，在多媒體語言實驗室中隨時隨地進行口語練習，克服了除單純的課堂教學以外，英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進了學生自主學習，發(fā)揮了他們的積極性和創(chuàng)造性，和在良好語言環(huán)境中主動學習的熱情。

（1）第二課堂能創(chuàng)造更多的英語語言環(huán)境

學習英語強調(diào)環(huán)境的重要性，情境創(chuàng)設、協(xié)作學習、會話交流等學習環(huán)境要素能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。第二課堂中，可為學生創(chuàng)造更多的英語語言環(huán)境，學生可隨時隨地學習，從要我學逐漸轉(zhuǎn)變成我要學。晨讀是能讓學生在短時間內(nèi)克服不敢開口的一個比較好的方法。班上學生水平有差異，但是每天定時地讓學生開口讀英語，可以培養(yǎng)學生的自信心，為第二課堂的活動奠定基礎。除了晨讀以外，還可以在課后的活動時間，增加教唱英語歌曲的課程，選取簡單易上口的歌曲，讓學生在輕松的環(huán)境下，加強口語的訓練。定期舉行英文歌唱比賽，讓學生將學習到的歌曲通過比賽展示出來，既可以增加學生的練習時間又可以加強學生的信心。除了英語角、英語講座、興趣小組外，學生可以到開放的多媒體語言實驗室觀看錄像片、原版故事片、英語系列教學片、欣賞英文歌曲等，達到寓教于樂的效果。按照自己的興趣選取需要的內(nèi)容，進行自主學習，而不會感到枯燥無味。在這種良好的語言環(huán)境中，學生的口語水平會得到一定的提高。

（2）第二課堂可促進學生自主學習

在課堂教學中，學生嚴格按照教師的教學進度進行學習，教學內(nèi)容由教師控制，練習也是按照教師指定的內(nèi)容和規(guī)定時間完成，學生不能很好地發(fā)揮自己的學習主動性。學生在課堂學習中表現(xiàn)出的個體差異無法通過自身的主觀努力加以調(diào)節(jié)與彌補。而在第二課堂中，學生可以自己安排各種形式、采用各種載體進行學習。甚至可以隨時交談，這既簡單又方便，對于在課堂上不敢開口的學生，在有學習設備的語音室里，自己與自己交談，并用錄音機錄下自己的聲音，自己欣賞并反復練習，也可與標準帶進行比較，不失為一種提高自己口語水平的好方法。第二課堂能促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。endprint

（3）第二課堂能發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性

在第二課堂里，有良好的英語語言環(huán)境，有各種專題演講；英語研討會；外語節(jié)；英語沙龍，還有若干興趣小組等，輔導教師根據(jù)學生的特點，循循善誘，既有啟發(fā)性，又有針對性，除了給學生創(chuàng)造良好的練習口語的語言環(huán)境外，教師還可以在一些特殊的場合或節(jié)日（如圣誕節(jié)、復活節(jié)等），不失時機地指導，幫助學生準備各種活動，使學生加深對英美文化的了解，對口語練習產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性。按照語言習得理論的“1+1”原則，教師提出的略高于學生水平的目標和提供能夠發(fā)揮或引起爭議的問題，鼓勵學生不斷探索，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的口語水平。

三、第二課堂活動實踐形式

1.組織晨讀

為了讓學生在短時間內(nèi)克服不敢開口，晨讀是一個比較好的方法。每天定時地讓學生開口讀英語，既可以培養(yǎng)學生的自信心，又可以為第二課堂活動奠定基礎。教師在每周課堂結束時，布置下一周晨讀的內(nèi)容，內(nèi)容可以是課本的段落也可以是通俗易懂的英文俚語，英文短篇故事等。將學生分成若干小組，原則是英語基礎較好的學生和基礎較弱的學生一組。針對下一周晨讀的內(nèi)容，讓每組學生自主完成相關朗讀。教師課后可以著重指導基礎較弱的學生，鼓勵他們開口說英文。并在下次布置新的晨讀內(nèi)容前，從所有分組中隨意抽取一組向全班同學作“Report”，要求全體組員都要開口說英文，講求組員間的互助。通過這樣的形式，學生在每周的晨讀時間會有一定的動力，會為堂課“Report”做預習，這樣鍛煉了口語，也培養(yǎng)了學生團隊合作精神。讓學生在自己的進步中獲得自信和成就感，進而使學生對英語學習有更高的熱情和興趣。

2.舉行英文歌唱比賽

除了晨讀以外，還可以在課后的活動時間，增加教唱英語歌曲的課程，教師挑選一些簡單易上口的歌曲，列出歌單，讓學生以班為單位選擇自己感興趣的歌曲，在每班中挑選一到兩名口語教好到學生作為領唱，每天下課后抽出半小時練習唱歌。讓學生們在輕松的環(huán)境下，練習英文歌曲。這樣既加強口語的訓練，又增強班集體的凝聚力。定期舉行英文歌唱比賽，讓學生將學習到的歌曲通過比賽展示出來，給學生以展示的平臺，加強學生對英語口語的信心。

3.設置英語角

英語角是第二課堂教學的其中一個組成部分，是提高參加者的英語口語水平最直接的一種活動。英語角在相對比較輕松的氛圍下讓學生進行交流，讓學生在交流過程中，不必太在意關于語法、詞匯等細節(jié)。英語口語表達強調(diào)簡，simple is good，simpler is better，simplest is best。鼓勵學生用最簡單的表達法表達出連貫的意思。做到學生能在英語角中找到與自己志趣相投的朋友，在活動中可以有更多互動，在相互鼓勵與幫助中共同進步，提高大家的英語水平。精選經(jīng)典電影到精彩片段讓學生欣賞，在欣賞的同時要求學生進行模仿，學習原版電影中演員的語音語調(diào)，并讓學生進行配音練習，通過評比，來增加學生的學習動力，從而提高英語綜合運用能力。

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作者簡介：饒慧祺，出生于1982年，女，就職學校：廣東省海洋工程職業(yè)技術學校教師，研究方向：英語教學工作。endprint