高職生語言能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對策

摘 要：語言能力是學生生活和工作的基礎，然而現(xiàn)代高職學生與人接觸的機會越來越少，加之其自身不愿與人接觸，語言能力普遍較差。為此闡述了相應的解決方案，從而培養(yǎng)學生的語言能力，提高其溝通能力。

關鍵詞：高職生；語言能力；對策

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)達和高職生課程設置較少等現(xiàn)象的發(fā)生，高職生之間相互溝通的機會減少，導致現(xiàn)今高職生普遍存在語言能力較差的現(xiàn)象。教師忽視對學生語言能力的培養(yǎng)，高職學生對課堂教學興趣的降低也使其在回答教師問題時邏輯不清晰，語言不流暢，甚至出現(xiàn)錯誤的表達。

一、高職生語言能力現(xiàn)狀

絕大部分高職學生沒有機會參加辯論、主持等比賽，語言能力得不到鍛煉。一些學生天生內(nèi)向，又處于較為沉默的集體中，養(yǎng)成不愛說話，甚至是孤僻的性格，不愿意與陌生人甚至是熟人打招呼，語言能力極差，這對高職學生日后工作將會造成很大的影響。尤其是對于目前的在校高職生來說，獨生子較多，自立能力較差，在完成一些事情時往往選擇依賴于別人，很少自己主動和別人溝通，導致其語言能力逐漸缺失，主要表現(xiàn)為在集體活動中處于被動地位，在面試中膽怯，甚至一些學生會由于膽怯而放棄面試，使得高職生在找工作中面試率較低，影響高職的教學效率。

二、影響高職生語言能力的主要因素

首先，高職生在文化課水平上較本科大學生稍差，對其心理產(chǎn)生一定的影響，在與本科生進行競爭時往往不愿意或者不敢展示自己的實力。其次，網(wǎng)絡技術的發(fā)達。主要表現(xiàn)在學生將電腦作為主要溝通工具，當面交流的機會越來越少。再次，社會大環(huán)境問題。目前的大學生中，獨生子女較多，在家庭中與人溝通的機會很少，且易養(yǎng)成缺乏自信，獨立能力差的特點，遇事愿意求人，很少主動與人溝通，因此說話能力不斷降低。

三、高職生語言能力的培養(yǎng)對策

語言能力是高職生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，缺乏語言溝通能力將直接影響其工作和生活。針對現(xiàn)代高職生語言能力現(xiàn)狀和影響因素應采取以下對策：

首先，教師應注重培養(yǎng)學生的語言能力，在課堂教學中增加學生之間相互交流的機會。為學生開設討論課、或者提出問題讓學生之間相互合作解決，在這個過程中增強說話能力。其次，組織學生參加更多的集體比賽或集體活動，在辯論賽以及一些活動中使學生獲得更多說話的機會，培養(yǎng)敢說、愛說、會說的精神，提高其自信心，增強語言溝通能力。最后，高職院校在進行課程設計時應增加語言類選修課程，使學生接受正統(tǒng)的語言教育。高職院校應開設語言相關課程，致力于培養(yǎng)學生的語言溝通能力、社會交往能力，為學生適應社會、適應工作提供基礎。

高職學生是未來社會人才的重要組成部分之一，而語言溝通能力則直接影響了其日后工作和生活。因此培養(yǎng)高職院校學生語言能力十分必要，這既是現(xiàn)代社會對學生能力的需求，也是學生發(fā)展所必備的條件。如何在高職院校中加大培養(yǎng)力度，為社會培養(yǎng)更多人才是教學的重要任務。

參考文獻：

鄭洪澄.中職學生數(shù)學語言理解能力的培養(yǎng)[D].濟南：山東師范大學，2009.

作者簡介：袁先鋒，男，本科，就職于蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校，研究方向：語文教學。endprint