摘 要：從提高作業(yè)效率出發(fā)，對(duì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和作業(yè)設(shè)計(jì)方略?xún)煞矫孢M(jìn)行探討，為小學(xué)語(yǔ)文以及其他科目的教師提高教學(xué)效率提供了方向性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上一定要注意提高作業(yè)的有效性，不能一味地給學(xué)生增加課后負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生將最大的精力投入到作業(yè)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣可以讓人在學(xué)習(xí)工作上迸發(fā)出無(wú)盡動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生正處于身心發(fā)展不成熟的階段。他們的好奇心強(qiáng)、注意力不容易集中。學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候難免會(huì)碰到一些阻礙，而面對(duì)這些困難時(shí)學(xué)生的態(tài)度就會(huì)對(duì)作業(yè)的完成情況及質(zhì)量有很大的影響。正是由于這點(diǎn)原因，教師要想法設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候伴隨著高度的注意力和濃厚的興趣，進(jìn)而高效地完成作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些帶有趣味性的靈活性強(qiáng)的作業(yè)，借此來(lái)引起學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

二、分層設(shè)置作業(yè)

不同的學(xué)生生活環(huán)境不同、學(xué)習(xí)方式不同、興趣愛(ài)好不同、知識(shí)積累程度不同，這些因素構(gòu)成了學(xué)生的獨(dú)特性。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，做到一視同仁。由于學(xué)生知識(shí)水平層次不一，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要有層次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有難度梯度地布置作業(yè)，爭(zhēng)取讓各個(gè)階段的學(xué)生在作業(yè)中都獲得最大的益處。再讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，這樣一來(lái)既避免了由于作業(yè)難度與學(xué)生個(gè)人能力不協(xié)調(diào)而造成的不必要的麻煩，又讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到成功的喜悅，在某種程度上讓學(xué)生承認(rèn)與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上存在差異，從而激發(fā)起學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師在具體設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該把基礎(chǔ)視為重中之重，在保證基礎(chǔ)的條件下有選擇性地調(diào)整作業(yè)難易程度。對(duì)于知識(shí)水平較高、對(duì)知識(shí)有很好掌握的優(yōu)等生來(lái)說(shuō)可以適當(dāng)提高作業(yè)難度，讓他們?cè)谧鳂I(yè)中繼續(xù)進(jìn)步；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生可以讓他們自由選擇相對(duì)有難度的作業(yè)，增強(qiáng)信心；對(duì)于知識(shí)掌握不牢固的一些學(xué)生，教師可以布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)。以《燕子》為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：1.熟讀并背誦課文；2.找出其中生字詞組詞造句；3.根據(jù)你對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言描述燕子的特點(diǎn)；4.仿寫(xiě)一篇?jiǎng)游锏奈恼?。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既保證了基礎(chǔ)知識(shí)的涉及又給學(xué)生留出想象的空間，又有助于提高作業(yè)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

作業(yè)是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做好這一環(huán)節(jié)的工作對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)有不可小覷的作用。教師在平時(shí)要經(jīng)常對(duì)作業(yè)進(jìn)行思考并做出必要的改進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

張寶.新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文作業(yè)的轉(zhuǎn)變[J].新西部：下半月，2007（03）.

作者簡(jiǎn)介：廖黃陂，女，1985年9月出生，本科，就職于江西省寧都縣第一小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

·編輯 姚曉媛endprint