摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的重要題型。交互式課件在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，值得探討。

關(guān)鍵詞：交互式課件；應(yīng)用題教學(xué)；積極作用

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是中學(xué)階段體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性非常典型的內(nèi)容，是學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)窗口，是目前學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)優(yōu)良的交互式課件，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)技能，發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的教育功能。

一、交互式課件的含義

交互式課件從本質(zhì)上來說是課件，由于一切課件都是為了輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的，所以交互式課件的交互必須體現(xiàn)出教學(xué)交互的規(guī)律和特征。教學(xué)交互是指教學(xué)過程中各要素間的信息交流，其中不僅包括師生間和生生間的直接交流，也包括借助中介進(jìn)行的交流，“人”與“人”之間的交互是本質(zhì)。此外，交互不僅是交互式課件所提供的工具和環(huán)境，還是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。

二、交互式課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

幾何問題：

例.已知四邊形ABCD是（ ），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（ ），題中括號(hào)是小明在抄題時(shí)不小心被墨水污染的，已無法看清，請(qǐng)你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。

三、交互式課件在應(yīng)用題教學(xué)中的積極作用

1.利用交互式課件提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。中學(xué)生都比較喜歡新鮮事物，注意力持續(xù)時(shí)間短，往往會(huì)影響課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的交互式課件教學(xué)可以利用各種教具、幻燈等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式。同時(shí)，交互式課件也有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，學(xué)生在初學(xué)幾何應(yīng)用題知識(shí)的時(shí)候常有畏難情緒，如果在幾何應(yīng)用題教學(xué)中引進(jìn)幾何畫板，可在不斷變化的幾何圖形中研究不變的幾何規(guī)律，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，便于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。

2.利用交互式課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

交互式課件可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，改變了過去學(xué)生當(dāng)觀眾的局面。例如，教師在課前制作幾何畫板的交互式課件，上課時(shí)，讓學(xué)生也動(dòng)手參與其中，同時(shí)將結(jié)果用其他交互式課件如PowerPoint展示出來。這樣就拓展了學(xué)生的思路，數(shù)學(xué)思維的目的性和程序性也大大增強(qiáng)，進(jìn)而增加了學(xué)生通過自主的、積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維而成功地建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、解決數(shù)學(xué)問題的可能性，也有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

3.運(yùn)用交互式課件，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

應(yīng)用交互式課件教學(xué)，可將靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，有助于學(xué)生突破應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，順利解決應(yīng)用題。

交互式課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，其獨(dú)特的功能確實(shí)給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)帶來了一定的沖擊，同時(shí)，它也是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用交互式課件的適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鏡賢.小議交互式課件[J].文教資料，2006（5）：181-182.

[2]何華興.幾何畫板在解析幾何教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教，2007（1）：75-77.

[3]何耀根.淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)改革中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，1999（4）.

[4]祁正明.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)天地，2007（8）：54.

[5]甘正健.用電腦輔助教學(xué)初中應(yīng)用題[J].廣西教育，1999（4）：43.

[6]徐建漢.多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

作者簡(jiǎn)介：洪敏，女，28歲，就職于浙江信息工程學(xué)校，本科，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的重要題型。交互式課件在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，值得探討。

關(guān)鍵詞：交互式課件；應(yīng)用題教學(xué)；積極作用

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是中學(xué)階段體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性非常典型的內(nèi)容，是學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)窗口，是目前學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)優(yōu)良的交互式課件，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)技能，發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的教育功能。

一、交互式課件的含義

交互式課件從本質(zhì)上來說是課件，由于一切課件都是為了輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的，所以交互式課件的交互必須體現(xiàn)出教學(xué)交互的規(guī)律和特征。教學(xué)交互是指教學(xué)過程中各要素間的信息交流，其中不僅包括師生間和生生間的直接交流，也包括借助中介進(jìn)行的交流，“人”與“人”之間的交互是本質(zhì)。此外，交互不僅是交互式課件所提供的工具和環(huán)境，還是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。

二、交互式課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

幾何問題：

例.已知四邊形ABCD是（ ），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（ ），題中括號(hào)是小明在抄題時(shí)不小心被墨水污染的，已無法看清，請(qǐng)你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。

三、交互式課件在應(yīng)用題教學(xué)中的積極作用

1.利用交互式課件提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。中學(xué)生都比較喜歡新鮮事物，注意力持續(xù)時(shí)間短，往往會(huì)影響課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的交互式課件教學(xué)可以利用各種教具、幻燈等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式。同時(shí)，交互式課件也有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，學(xué)生在初學(xué)幾何應(yīng)用題知識(shí)的時(shí)候常有畏難情緒，如果在幾何應(yīng)用題教學(xué)中引進(jìn)幾何畫板，可在不斷變化的幾何圖形中研究不變的幾何規(guī)律，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，便于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。

2.利用交互式課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

交互式課件可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，改變了過去學(xué)生當(dāng)觀眾的局面。例如，教師在課前制作幾何畫板的交互式課件，上課時(shí)，讓學(xué)生也動(dòng)手參與其中，同時(shí)將結(jié)果用其他交互式課件如PowerPoint展示出來。這樣就拓展了學(xué)生的思路，數(shù)學(xué)思維的目的性和程序性也大大增強(qiáng)，進(jìn)而增加了學(xué)生通過自主的、積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維而成功地建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、解決數(shù)學(xué)問題的可能性，也有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

3.運(yùn)用交互式課件，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

應(yīng)用交互式課件教學(xué)，可將靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，有助于學(xué)生突破應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，順利解決應(yīng)用題。

交互式課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，其獨(dú)特的功能確實(shí)給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)帶來了一定的沖擊，同時(shí)，它也是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用交互式課件的適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鏡賢.小議交互式課件[J].文教資料，2006（5）：181-182.

[2]何華興.幾何畫板在解析幾何教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教，2007（1）：75-77.

[3]何耀根.淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)改革中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，1999（4）.

[4]祁正明.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)天地，2007（8）：54.

[5]甘正健.用電腦輔助教學(xué)初中應(yīng)用題[J].廣西教育，1999（4）：43.

[6]徐建漢.多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

作者簡(jiǎn)介：洪敏，女，28歲，就職于浙江信息工程學(xué)校，本科，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的重要題型。交互式課件在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，值得探討。

關(guān)鍵詞：交互式課件；應(yīng)用題教學(xué)；積極作用

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是中學(xué)階段體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性非常典型的內(nèi)容，是學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)窗口，是目前學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)優(yōu)良的交互式課件，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)技能，發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的教育功能。

一、交互式課件的含義

交互式課件從本質(zhì)上來說是課件，由于一切課件都是為了輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的，所以交互式課件的交互必須體現(xiàn)出教學(xué)交互的規(guī)律和特征。教學(xué)交互是指教學(xué)過程中各要素間的信息交流，其中不僅包括師生間和生生間的直接交流，也包括借助中介進(jìn)行的交流，“人”與“人”之間的交互是本質(zhì)。此外，交互不僅是交互式課件所提供的工具和環(huán)境，還是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。

二、交互式課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

幾何問題：

例.已知四邊形ABCD是（ ），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（ ），題中括號(hào)是小明在抄題時(shí)不小心被墨水污染的，已無法看清，請(qǐng)你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。

三、交互式課件在應(yīng)用題教學(xué)中的積極作用

1.利用交互式課件提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。中學(xué)生都比較喜歡新鮮事物，注意力持續(xù)時(shí)間短，往往會(huì)影響課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的交互式課件教學(xué)可以利用各種教具、幻燈等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式。同時(shí)，交互式課件也有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，學(xué)生在初學(xué)幾何應(yīng)用題知識(shí)的時(shí)候常有畏難情緒，如果在幾何應(yīng)用題教學(xué)中引進(jìn)幾何畫板，可在不斷變化的幾何圖形中研究不變的幾何規(guī)律，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，便于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。

2.利用交互式課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

交互式課件可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，改變了過去學(xué)生當(dāng)觀眾的局面。例如，教師在課前制作幾何畫板的交互式課件，上課時(shí)，讓學(xué)生也動(dòng)手參與其中，同時(shí)將結(jié)果用其他交互式課件如PowerPoint展示出來。這樣就拓展了學(xué)生的思路，數(shù)學(xué)思維的目的性和程序性也大大增強(qiáng)，進(jìn)而增加了學(xué)生通過自主的、積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維而成功地建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、解決數(shù)學(xué)問題的可能性，也有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

3.運(yùn)用交互式課件，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

應(yīng)用交互式課件教學(xué)，可將靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，有助于學(xué)生突破應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，順利解決應(yīng)用題。

交互式課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，其獨(dú)特的功能確實(shí)給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)帶來了一定的沖擊，同時(shí)，它也是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用交互式課件的適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鏡賢.小議交互式課件[J].文教資料，2006（5）：181-182.

[2]何華興.幾何畫板在解析幾何教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教，2007（1）：75-77.

[3]何耀根.淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)改革中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，1999（4）.

[4]祁正明.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)天地，2007（8）：54.

[5]甘正健.用電腦輔助教學(xué)初中應(yīng)用題[J].廣西教育，1999（4）：43.

[6]徐建漢.多媒體與數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)中的整合運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

作者簡(jiǎn)介：洪敏，女，28歲，就職于浙江信息工程學(xué)校，本科，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint