創(chuàng)新朗讀，品味魅力英語

盧玲+謝定勝

摘 要：在英語學習中，朗讀是非常重要的。朗讀方式的創(chuàng)新，主要有以下幾種：節(jié)拍式朗讀；和聲式朗讀；歌唱式朗讀；表演式朗讀。

關(guān)鍵詞：朗讀；創(chuàng)新；節(jié)拍式；和聲式；歌唱式；表演式

英語朗讀是指朗讀者運用節(jié)奏、重音、語調(diào)等語音手段把詞匯、句子、文章等語言文字材料讀出來。喬姆斯基說過：學習母語是說在前讀在后；但在沒有外語語言環(huán)境的情況下，學習外語是讀在前說在后。因此我們英語老師要讓學生學會朗讀，體會英語的語言之美，提高他們學習英語的興趣和能力。如何在教學中創(chuàng)新英語朗讀方式呢？

一、節(jié)拍式朗讀

小學英語教材中有一個Chant教學板塊，這些Chant讀起來朗朗上口，節(jié)奏明快、押韻，教學中可伴隨動作、節(jié)拍進行朗讀。如，PEP三年級英語下冊第8頁：He and she. He and she. Boy and girl. You and me. He and she. He and she. Teacher and students，One， two， three.（一邊chant，一邊手指相應(yīng)的對象）

在重輕（Stress）、快慢（Pace）、長短（Length）的節(jié)奏中，在師生們揮舞的手臂中，輕松地達到語言教學的目的。

二、和聲式朗讀

你唱我和的朗讀，同樣受到學生的青睞。例如，PEP三年級英語下冊第15頁：（一個學生領(lǐng)讀）The man is the father.（小組應(yīng)和）tall，tall，tall.

領(lǐng)：The woman is the mother.

小組和：not so tall.

領(lǐng)：Thats the son.

小組和：small，small，small.

領(lǐng)：They are a family.

小組和：one and all！

后面的三個單詞通過小組誦讀出來，既增強了語言的氣勢，又增添了學生的情趣，消除學習的疲憊感，有效地提高學生的語感能力。

三、歌唱式朗讀

英語中有許多語言簡練的兒歌，把枯燥的單詞、句子的學習變成快樂的歌唱學習。自編的歌詞、動聽的旋律，鍛煉了孩子的學習、實踐等各種能力。

如，Animals，Ro11 the ball等，在教學中選取這類材料有助于提高學生對朗讀的興趣，能豐富他們的語言知識。

又如，PEP三年級英語下冊第38和第39頁：教師可以運用“Twinkle， twinkle， little star” 的音樂節(jié)奏把句子給唱出來“Where is the ruler？Its under the chair. Put your ruler in your pencil-box . Put your bag on your back，lets go home，OK？ Lets go home，OK！”這正體現(xiàn)了“快樂學英語”的課標精神。

四、表演式朗讀

小學生天性愛玩，喜歡表演。教學中運用對話表演，能調(diào)動學生的積極性，有效地排除學生“怕”的心理障礙，挖掘出學習潛能，切實提高教學效果。如，PEP三年級英語下冊第49頁，操練時讓學生小組表演，然后展示，并選出最佳拍檔。它最大限度地調(diào)動了學生感官，與角色相融共鳴，學生的審美情趣也相應(yīng)升華。

感知、理解語言，掌握語言規(guī)律以及情感的熏陶，這些都需要朗讀。朗讀是語言學習中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，是行之有效的教學方法。因此，我們在英語教學中要讓學生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的習慣，為以后“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學生從朗讀中品味英語的無窮魅力。

參考文獻：

王才仁.英語教學交際論[M].廣西教育出版社，2000.

作者簡介：盧玲，女，34歲，本科學歷，任教于江西省寧都縣第二小學，小學英語高級教師。

謝定勝，男，42歲，本科學歷，任教于江西省寧都縣第二中學，中學數(shù)學高級教師。