摘 要：蘇步青說：“如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢娬Z文的重要性。而要學(xué)好語文，閱讀能力的培養(yǎng)和提高是至關(guān)重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；閱讀教學(xué)；困惑；原因；應(yīng)對

一、農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)遭遇困境

在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)中，語文閱讀遭遇的困境和尷尬是客觀存在的，由于方方面面的原因，無論是課堂閱讀的教學(xué)工作，還是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，都遭遇了很多的困惑。

1.部分學(xué)生的親情愛心缺失

在農(nóng)村中學(xué)，一部分學(xué)生不但自私自我，還缺乏親情，缺乏愛心。筆者曾經(jīng)在某學(xué)校的一堂公開課上看到這樣的一幕，主講教師在講授莫懷戚的《散步》的時(shí)候，學(xué)生對課文的主題議論紛紛，盡管主講教師極力引導(dǎo)學(xué)生的思路，但是不少學(xué)生仍然沒有理解到歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的主題。

2.部分學(xué)生科學(xué)知識貧乏

在農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村家庭，接觸面狹窄，視野不開闊，不少學(xué)生缺乏科學(xué)知識。在課文《奇妙的克隆》《生物入侵者》《羅布泊——消逝的仙湖》等課文中，感覺學(xué)生對無性繁殖、有性繁殖、外來入侵物種等科學(xué)知識是很陌生的，掌握起來很困難。

3.部分學(xué)生人文知識缺乏

在二十七年的語文教學(xué)經(jīng)歷中，在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有關(guān)哲學(xué)、文學(xué)、歷史知識了解特差，由于學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，學(xué)生只學(xué)要考試的知識，在某些方面的表現(xiàn)甚至可以說叫極其淺薄。

二、造成困境的原因何在

1.現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”的普遍性

《關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀調(diào)查與研究》透露：留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村中這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與人格培養(yǎng)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流。

在這種情況下，因?yàn)檎５募彝ソ逃h(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多缺乏互助互愛體驗(yàn)，親情倫理缺乏，害怕困難和挫折。因此，在課文的閱讀學(xué)習(xí)中，自然也就很難理解這些課文中隱含的公益心、責(zé)任心了。

2.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生獲取信息渠道極為狹窄

在農(nóng)村，散居的生活、單一的生產(chǎn)、閉塞的交通、相對落后的經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的生活空間相對狹窄，獲取信息的渠道單一，能夠接觸的外部世界不廣，加上近年來不少家長長年在外，更使農(nóng)村中學(xué)生失去了一個交流的主要對象。

在城市，書店、圖書館、文化館給城市中學(xué)生的閱讀提供了良好的條件，豐富的課內(nèi)活動、課外實(shí)踐更給他們提供了許多鍛煉的機(jī)會，而農(nóng)村沒有書店，加之學(xué)生購買力差，學(xué)生讀到的新書少，學(xué)生閱讀量自然嚴(yán)重不足。

三、如何應(yīng)對當(dāng)前閱讀教學(xué)的困境

以筆者在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教二十七年的經(jīng)驗(yàn)來看，要想改變現(xiàn)狀絕非是一朝一夕能夠做到的。但是，我們可以通過努力，在一定程度上改善目前農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一些困境。

1.學(xué)校盡快開放圖書室和閱覽室

為了讓學(xué)生提高閱讀能力、開闊視野，學(xué)校的圖書室、學(xué)生閱覽室應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要在午休和課余時(shí)間向?qū)W生開放。

現(xiàn)在重慶市中小學(xué)正在建設(shè)的數(shù)字圖書館如果能夠通過學(xué)校的計(jì)算機(jī)室對學(xué)生開放，那就能夠讓學(xué)生足不出戶就看到好多有價(jià)值的圖書，對于農(nóng)村中學(xué)來說，是有很重要的意義的。

2.設(shè)立讀報(bào)欄

其實(shí)，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該統(tǒng)一設(shè)立一定量的讀報(bào)欄，讓讀報(bào)欄成為學(xué)生了解時(shí)事、開闊眼界的陣地。報(bào)紙應(yīng)該天天更換，報(bào)紙種類上至少要有《人民日報(bào)》《重慶日報(bào)》等。

3.定時(shí)播放廣播電視

比如，中午放學(xué)之后，利用校園廣播播放中央人民廣播電臺的午間新聞；傍晚的時(shí)候，在晚自習(xí)前，學(xué)生在教室利用班班通教學(xué)設(shè)備觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播。

4.學(xué)校、社會、家庭要形成合力關(guān)注留守兒童的身心健康

總體上看，雖然關(guān)愛留守兒童的部門很多，但面對最多、直接面對留守兒童的還是學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該高度重視留守兒童的心理健康教育工作，采取各種方法、各種途徑，使每個留守兒童都能達(dá)到學(xué)習(xí)正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

呂叔湘.語文教學(xué)中兩個迫切問題[N].人民日報(bào)，1978-03-16.

作者簡介：羅昭春，男，1968年2月出生，大學(xué)本科，就職學(xué)校：重慶銅梁縣侶俸中學(xué)，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。endprint