摘 要:提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力已經(jīng)成為今天教育的新要求,信息技術(shù)課程教材的編寫應(yīng)貫徹新一輪課程改革的基本理念,著眼于多元綜合地發(fā)展。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多元化;課程教材
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,既為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來新的機遇,也使我們面臨新的挑戰(zhàn)。對人才有全新要求,人才培養(yǎng)教育體系面臨改革。因此,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力已經(jīng)成為今天教育的新要求,信息技術(shù)課程教材的編寫應(yīng)貫徹新一輪課程改革的基本理念,著眼于多元綜合地發(fā)展。
一、滲透人文精神,突出信息道德的培養(yǎng)
新型的教學(xué)模式已不再是僅僅要求對學(xué)生知識、能力的培養(yǎng),還要求對學(xué)生道德素養(yǎng)、創(chuàng)新技術(shù)能力等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。信息技術(shù)是人類文化財富的一種傳遞與積累,所以在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)人文關(guān)懷,使其信息技術(shù)的表達能夠打動學(xué)生的心靈,從而培養(yǎng)學(xué)生在信息時代的信息道德與倫理及虛擬世界法制觀念。從教學(xué)的三維目標(biāo)出發(fā)教材的編寫不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)的理論知識和基本操作技能的學(xué)習(xí),還要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)課程整合的思想
信息技術(shù)與課程整合,就是通過信息技術(shù)與各學(xué)科的有機融合而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式,實現(xiàn)了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)。從而把學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高了教與學(xué)的效果。
因此,基于整合的信息技術(shù)教材應(yīng)包括兩個部分,一是計算機基礎(chǔ)理論知識,二是學(xué)科活動,它具有以下幾方面的特點:(1)教材的設(shè)計要有一定的開放性和彈性,重視學(xué)生的個性發(fā)展和個體差異;(2)教材編寫要滲透自主學(xué)習(xí)、勤于動手、樂于探究的思想;(3)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,使其具有良好的信息素養(yǎng)。
三、立體化出版,補充書本教材的不足
信息技術(shù)教材不同于其他教材,它不但要有彩色書本教材和光盤教學(xué)資料,還要有支持課程同步在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)站三部分。我認(rèn)為在彩色書本教材發(fā)行的同時還要配套有規(guī)范的示范操作、過程講解、模擬練習(xí)以及技能測試等內(nèi)容的教學(xué)光盤來有效補充書本教材的不足。
信息技術(shù)課一周只有一節(jié),教師的講授如果占去一大半時間,學(xué)生基本的操作練習(xí)就無法很好的完成,更別說拓展練習(xí)了。如果這時學(xué)生可以通過光盤進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),逐步規(guī)范操作,不但能提高學(xué)習(xí)效率,還有助于自主探究的培養(yǎng)。
網(wǎng)站支持師生在線學(xué)習(xí)、交流和表達教學(xué)中的問題并能獲取更多學(xué)習(xí)資料和必備軟件,還可以通過反饋修訂教材的通道。高二信息技術(shù)課是多媒體技術(shù)應(yīng)用,里面有很多媒體制作軟件的學(xué)習(xí)和使用。如能在線學(xué)習(xí),資料的補充和軟件的升級就可以游刃有余了。
四、學(xué)習(xí)綜合評價,體現(xiàn)新的技能評估思想
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價基本停留在問卷和課堂舉手回答的基礎(chǔ)上,如將信息技術(shù)的發(fā)展寄托在常規(guī)應(yīng)試教育上既不現(xiàn)實,也不合理。我認(rèn)為信息技術(shù)課程評定的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱及本校的條件而定,一般情況下可以采取以下兩種方法:
1.傳統(tǒng)的紙筆測試形式,紙筆測試包括選擇題(單選、多選)、判斷題、簡答及作品構(gòu)思方案等。
2.評定電子作品的形式,電子作品評定就是平時每節(jié)課操作練習(xí)題拓展作品的評定,這種綜合評價不但重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,還對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力進行了考查。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高和促進了智力發(fā)展。
五、教學(xué)方法多樣,符合教材的多元建構(gòu)
信息技術(shù)教材中教學(xué)內(nèi)容多而雜,特別是高中信息技術(shù)課程。不但要在較少的課時內(nèi)學(xué)習(xí)較多的知識點,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力,因此在教材的編寫方面應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法:(1)課堂要多進行實例演示;(2)課堂教學(xué)目標(biāo)要明確;(3)教學(xué)內(nèi)容要進行靈活、合理的調(diào)整;(4)要善于發(fā)揮學(xué)生的互助精神。
總之,新形式、新理念的信息技術(shù)課程教材,需要將信息技術(shù)的理論知識、技術(shù)技能以及對信息技術(shù)的態(tài)度、素養(yǎng)融合在一起,按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的進程,并兼顧信息技術(shù)的基本理論知識體系和必要的計算機操作技術(shù)以及與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,進行綜合考慮。
作者簡介:白君,女,1980年12月出生,本科,就職于青海省大通縣東峽民族中學(xué),研究方向:信息技術(shù)教學(xué)。endprint