班級(jí)管理的民主性和科學(xué)性

張立林

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；班規(guī)；民主性；科學(xué)性

〔中圖分類號(hào)〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0037—01

實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)性和民主性的高度統(tǒng)一，既是對(duì)學(xué)校全局管理的有力補(bǔ)充，又是班級(jí)健康和諧發(fā)展的有力支撐。下面就班級(jí)管理的科學(xué)民主性問題，筆者談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、班級(jí)管理的民主性

班級(jí)管理的民主性，是指教師要給學(xué)生發(fā)表意見和參與班級(jí)建設(shè)的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的自我管理、自我教育能力，使學(xué)生成為集體的主人?？偨Y(jié)自己的班主任工作，筆者覺得班級(jí)民主管理可從以下幾個(gè)方面入手。

1. 班干部民主管理制。初一新生開學(xué)伊始，先采取個(gè)人自薦形式，確定幾位同學(xué)組成臨時(shí)班委，先行管理班級(jí)。期中考試后，鑒于同學(xué)之間有了一定的了解，大張旗鼓地正式選舉班委會(huì)。先由同學(xué)提名，再由眾人投票，確定班干部人選，并明確相關(guān)職責(zé)，在同學(xué)面前進(jìn)行了莊嚴(yán)宣誓。整個(gè)活動(dòng)從策劃、組織、落實(shí)、總結(jié)，全由學(xué)生完成。

與此同時(shí)，還明確了班干部月民主測(cè)評(píng)制度，即在每月的第一個(gè)班會(huì)上，對(duì)上至班長(zhǎng)，下至課代表的全體班干部實(shí)行無(wú)記名式書面測(cè)評(píng)，對(duì)于爭(zhēng)議較大，問題較突出的個(gè)人，基于“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的認(rèn)識(shí)，采取“一對(duì)一幫助”的方式，由某位同學(xué)自告奮勇，整理好全班同學(xué)的好評(píng)、意見和建議，告知本人，從旁協(xié)助、提醒，限一月整改，若下次民主測(cè)評(píng)仍無(wú)較大改觀，全班通過，另?yè)Q他人。

2. 值日班長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)制。先制定好安排表，每天二人，坐在教室后方的“專座“上輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，全方位觀察，管理并詳細(xì)記錄，并于當(dāng)日及時(shí)總結(jié)反饋。用這種方式讓學(xué)生全員參與管理，無(wú)一遺漏。

3. 順乎民意，制定班規(guī)。班委會(huì)正式成立后，便由班長(zhǎng)組織全體同學(xué)從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、禮儀等各個(gè)方面思考、征集、發(fā)布，最后逐條討論，不斷完善修訂，制定本班的班規(guī)。除此以外，還由學(xué)生提議，成立班級(jí)德育處，派專人監(jiān)督班規(guī)的落實(shí)情況，并把班規(guī)提升到“法律”的高度，依“法”治班。

4. 班委搭臺(tái)，同學(xué)唱戲。上至學(xué)校的大型活動(dòng)，下至班級(jí)的課前展示，都交由班委會(huì)組織學(xué)生實(shí)施，給同學(xué)們搭建寬闊的能力提升平臺(tái)，讓學(xué)生在組織中成才，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在集體中成功，在團(tuán)體中自信。

二、班級(jí)管理的科學(xué)性

班主任工作的科學(xué)性既要有愛生的情感，奉獻(xiàn)的精神，又要講究工作的科學(xué)性，在教學(xué)工作中，注意學(xué)習(xí)教育理論，以科學(xué)的方法教育學(xué)生，以科學(xué)的態(tài)度開展活動(dòng)，建設(shè)有凝聚力的班集體?？偨Y(jié)自己的班主任工作，覺得班級(jí)科學(xué)管理的方法應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1. 遵循因材施教的原則。多元智能理論告訴我們，每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智能，只是這九種智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。

基于此種理論，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校沒有所謂的“差生”存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。一旦能建立起這樣的學(xué)生觀，我們的心態(tài)就會(huì)改變，觀念也會(huì)隨之而變，教育效果相應(yīng)也會(huì)改變。

2. 遵循循序漸進(jìn)的原則?！坝賱t不達(dá)”，違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，違背學(xué)生的自身特點(diǎn)，違背教育原則，一定無(wú)法收到良好的教育效果。在日常工作中，注意學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的連續(xù)性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不因一時(shí)一事而隨意否定一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)循序漸進(jìn)原則的貫徹和詮釋。

尤其是在每次考試結(jié)束后，筆者總是組織學(xué)生認(rèn)真分析成敗得失，寫出反思，之后制作下次月考的目標(biāo)卡，目標(biāo)卡的內(nèi)容包括：我最崇拜的歷史偉人（人名），我最喜愛的名人傳記（書名），我的座右銘，我身邊學(xué)習(xí)的榜樣（人名），我身邊追趕的目標(biāo)（人名），我下次月考的目標(biāo)（分?jǐn)?shù)）。尤其下次月考應(yīng)達(dá)分?jǐn)?shù)目標(biāo)的確定，再三給學(xué)生做了要求，要求他們切勿好高騖遠(yuǎn)，務(wù)必要腳踏實(shí)地，制定出切實(shí)可行的、跳起來(lái)就夠得上的目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)。

班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的方法，注重班級(jí)管理民主性、科學(xué)性的高度統(tǒng)一，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景！

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint