劉運庚

【摘要】英語常用時態(tài)教學是初中英語教學的重要內容，英語教師教學中注重對學生的常用時態(tài)教學，可激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，提高英語教學效率。由于漢語沒有時態(tài)概念，為了讓學生養(yǎng)成英語思維，初中英語教師在常用時態(tài)教學中，應有針對性地改變學生用漢語思維思考英語問題的習慣，從而有效掌握英語常用時態(tài)的用法。本文主要分析了時態(tài)對初中英語學習的作用，探討了初中英語常用時態(tài)教學方法。

【關鍵詞】初中英語 常用時態(tài) 作用 教學方法

英語是初中課程的重要組成部分，學習英語時學生需要有足夠的耐心和毅力，才能學好這門外語。對于剛接觸英語的學生而言，很難掌握時態(tài)，若想掌握好，必須積極努力不斷探索，教師時態(tài)教學時也應從學生角度出發(fā)，在教學實踐中不斷總結經驗，采用適合學生的常用時態(tài)教學方法，使其易于接受的同時在英語學習中獲得樂趣。時態(tài)是初中英語的重要語法，目前一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去進行時等是初中英語教材中常用時態(tài)，雖然教學時教師認真細致并結合例子講解，但學生還是難以掌握和運用英語常用時態(tài)，需教師反復講解。

一、時態(tài)對初中英語學習的作用

英語中的時態(tài)指的是主語在某個具體時間段的狀態(tài)，一般情況下，時態(tài)和時間密切聯系，時態(tài)由時間決定。在語言學習過程中，無論學習哪門語言課程，掌握語法后，必須嚴格把握其時態(tài)。英語產生于特殊文化背景下，具有獨特的語言特點，教師在教學過程中正確講解常用時態(tài)知識，可幫助學生掌握和運用英語?！皩W以致用”是初中英語教學的最終目標，而常用時態(tài)是英語教學總體框架的主干部分，學生在教師指導下認真學習，可為英語學習奠定基礎，樹立良好的英語語法意識，從而有利于深層次的英語學習，以及提高英語學習能力和水平。

二、初中英語常用時態(tài)教學方法

1.初中英語一般現在時。初中英語中，一般現在時是一種時間狀態(tài)，表示的是經常性、規(guī)律性、習慣性的動作或狀態(tài)，其基本用法主要有：用法一，表示客觀事實、普遍真理；用法二，表示正在發(fā)生的動作，如某些here、there為開頭的句子；用法三，表示經常性、習慣性的動作或狀態(tài)；用法四，表示將來的動作，如某些時間、條件、讓步等狀語從句。因此，教師在課堂上講解一般現在時時，可根據其基本用法舉出相應例子。用法二，句子的開頭通常為here、there，例句可為“Here comes the taxi”，表示正在發(fā)生的動作，需注意的是謂語動詞用一般現在時；用法三，句子中可使用often、usually、always等詞，例句可為“I usually go to school at 7：10 every morning”，表示經常性、習慣性的動作或狀態(tài)；用法四，句子通常由when、after、if等詞引導，例句可為“If you come this morning，We will have a meeting”，表示將來的動作。

2.初中英語一般過去時。一般過去時指的是過去某個時間發(fā)生的動作或出現的狀態(tài)，通常和yesterday、Last week、just now等時間狀語連用，基本結構有：（1）主語+謂語（動詞過去式）+句子其他成分；（2）主語+was/were+形容詞/名詞/介詞短語+過去時間。如果句子為否定式，則需在was/were或行為動詞里加相應的否定詞。由于漢語沒有這樣的時態(tài)，為加強學生對知識的記憶和應用，在一般過去時教學過程中，教師應向學生講解was和were是is和are的過去式，并結合相應例子，讓學生了解時態(tài)的應用，例句可為“I was late yesterday”“I had to do my homework yesterday”，通過舉例講解可以讓學生了解和掌握一般過去時的應用，有效提高英語學習積極性和效率。

3.初中英語現在完成時?，F在完成時是初中英語常見時態(tài)，基本結構為主語+have/has+動詞的過去分詞，該時態(tài)可主要指的是：（1）表示過去發(fā)生或完成的動作或狀態(tài)對現在還存在影響，通常和just、never、yet等時間狀語連用，教師在課堂上講解時，可結合相應例子，讓學生了解該時態(tài)的應用，例句可為“I have lost my pen”“She has become a doctor”；（2）表示過去某時間開始并持續(xù)到現在，而且可能還會繼續(xù)下去的動作或狀態(tài)，通常和since、for、recently等狀語連用，教師在課堂上講解時，可舉的例句為“He has lived Beijing since 1978”“Mr smith has taught in our school for 30 years”。教師教學中通過結合現在完成時的基本結構和用法舉出相應例子，可以讓學生更好的理解該時態(tài)的應用，從而有效提高學生英語學習的自信心和積極性。

4.初中英語過去進行時。過去進行時表示的是過去某時間里正在進行或發(fā)生的動作，基本形式為was/were+V-ing，通常和last week、last night等表示過去的時間狀語連用，可用when、while、as等狀語引導。為了讓學生更好的掌握和應用該時態(tài)，教師可以結合教材內容和實際生活發(fā)生的事，在課堂上舉出一些典型的例子，例句可為“We were having supper when the phone rang”“He fell asleep when he was reading”。此外，為了激發(fā)學生英語學習熱情，使其更好的應用過去進行時時態(tài)，教師在課堂上可采用自由討論、現場模擬等方式進行教學，具體為：以三個同學為一組，其中一個同學對另外兩個同學模擬的場景用英語進行描述，模擬的場景為一個學生在看書，另一個找到他，描述的句子為“Liming was reading a book when Hanlei came”。通過小組合作、現場模擬等方式，可以讓學生更好的掌握和應用過去完成時。

總之，教師在初中英語常用時態(tài)教學中，應結合教材內容，具體介紹上述四種常用時態(tài)的用法、基本形式，并舉出相應例句，激發(fā)學生英語學習興趣和積極性，使其更好的了解和掌握常用時態(tài)，從而為學生進一步的打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉連飛.初中英語有效性教學的幾點實踐[J].考試周刊，2011.

[2]陳淑希.淺析初中英語的語法時態(tài)教學措施[J].新課程，2011.