陳晨

【摘要】由于我國和國際接軌的程度日益加深，我國和國外很多國家都有一些經(jīng)濟(jì)和文化等方面的來往，那么英語作為較為實(shí)用的交流工具就日益具有更高的實(shí)用價值。我國在小學(xué)英語教育中頻繁出現(xiàn)一些問題，很多教授人員因?yàn)椴荒苷莆招W(xué)生的心理活動，而無法產(chǎn)生積極的教學(xué)結(jié)果。教育游戲是一種新型的教學(xué)方法，其在小學(xué)英語的教學(xué)中具有很積極的教學(xué)效果。本文主要分析游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，為提高小學(xué)英語教學(xué)效率提出建議。

【關(guān)鍵詞】游戲教育 英語教學(xué) 語音學(xué)習(xí)

游戲在教學(xué)領(lǐng)域?qū)儆谳^為新鮮的事物，在定義方面并沒有十分明確的規(guī)定。在教育領(lǐng)域使用游戲的方法主要是迎合小學(xué)生的心理發(fā)展，讓他們在快樂的氛圍中不自覺地學(xué)習(xí)到知識。我國很多地區(qū)的小學(xué)英語教育還停留在傳統(tǒng)的狀態(tài)下，很多小學(xué)英語教師依舊使用單方面教授的辦法來讓學(xué)生處于被動的接受地位進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者主要探討的是游戲在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用，具體如下所述。

一、游戲教育概論

游戲的展開都具有一定的規(guī)則性，很多游戲雖然具有很強(qiáng)的娛樂性，但是也能夠充分開發(fā)小孩的智力，有些游戲還能在一定程度上鍛煉小孩的體力。教育中的游戲是游戲和教育的整合物，教育領(lǐng)域的游戲主要的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)。教育游戲也屬于是一種競爭性很強(qiáng)的活動，學(xué)生的目的是成為贏家，但是其成為贏家的基礎(chǔ)是能夠使用所學(xué)的知識來完成，這也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。另外，游戲還能培養(yǎng)學(xué)生在知識和技能等方面的水平，挖掘?qū)W生所擅長的部分，并將特長運(yùn)用在學(xué)習(xí)之中。

二、游戲在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用

1.單詞學(xué)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)是很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初步階段面臨的一大難題，因?yàn)橛⒄Z單詞的發(fā)音和拼音完全不一樣，但是很多時候外形卻十分相似，所以小學(xué)生在記憶單詞的時候容易搞混，且單詞記憶的程度不夠深刻，很快就會忘記。在小學(xué)英語教育中，單詞記憶是十分重要的部分，在運(yùn)用教育類游戲的時候，可以結(jié)合單詞的類型以及學(xué)生的個性化程度，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置，從而達(dá)到有效記憶單詞的效果。教育游戲能夠讓學(xué)生在玩耍的過程中不知不覺將單詞印入腦海，且記憶深刻。

例如：使用問答的游戲方法來讓學(xué)生進(jìn)入記憶單詞的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于顏色的詞語的時候，英語知識的教授者可以采取問答的游戲形式來吸引學(xué)生的注意。比如首先向?qū)W生介紹學(xué)生身上的紅領(lǐng)巾，屬于紅色，It is red。給予學(xué)生短暫的時間進(jìn)行吸收并在腦袋里整理紅領(lǐng)巾是紅色，并知道紅色的英文單詞是red。進(jìn)一步，教師可以拿出另外一個紅色的帽子，指著帽子問學(xué)生：What color is it？ 學(xué)生回答：It is red。在這樣的對話游戲中，能快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生記憶單詞的程度也會更加深刻。

2.語音學(xué)習(xí)。在語音學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)都再說還有多媒體教學(xué)的方法，可以給學(xué)生放錄音和圖像等，讓學(xué)生的英語語音的學(xué)習(xí)能夠更加接近現(xiàn)代化發(fā)展。在語音學(xué)習(xí)的過程中，教師同樣可以配合多媒體資源和工具，在加上教師的一些配合性的語言和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到語音游戲中，并在參加游戲的過程中加深英語知識的印象。

例如，在語音課程上，教師使用場景式的游戲教學(xué)。首先，教師開始引出，有一位新朋友正在向我們走來，同時配合多媒體課件中的錄像，字母A正走過來。教師進(jìn)一步提問，大家告訴我有哪些是A的朋友?。繉W(xué)生回答：有name、 apple、 bag等等。教師再提問，下面還有A的朋友，同學(xué)們試著讀讀看。Paper、table、 cat。在這樣的場景式的游戲中，學(xué)生對于單詞的發(fā)音能夠得到糾正，而且這種游戲的方法不會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感。

3.聽力學(xué)習(xí)。英語知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠在聽說讀寫方面都能夠一起發(fā)展，所以小學(xué)英語的教學(xué)中，同樣有聽力教學(xué)這一模塊。教師在組織聽力課程學(xué)習(xí)的過程中，也可以使用游戲的方法讓學(xué)生積極加入聽力的練習(xí)中。

例如，在聽力學(xué)習(xí)中，有一種游戲叫做番茄小丑。這個游戲的玩法是讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音里面的單詞的發(fā)音，在聽完之后學(xué)生要將貼有該單詞番茄砸向小丑的嘴巴，如果判斷正確的化，那么小丑就不會把番茄吃掉反而會被砸，如果該學(xué)生判斷錯誤，那么貼有該單詞的番茄會被小丑吃掉。在整個游戲中，學(xué)生為了贏得比賽，就必須要努力分辨錄音中單詞的發(fā)音，并做出正確的選擇。

三、結(jié)語

總而言之，教育類的游戲能夠針對不同英語學(xué)習(xí)的方面來進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以獲得游戲的快感，還能在游戲的過程中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識來參與比賽，每一次參加比賽的過程就是復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程。筆者主要分析的是教育類游戲的概念以及游戲在小學(xué)英語教學(xué)之中的運(yùn)用，為促進(jìn)小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)提供建議。

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