郭莉莉

摘 要：中等職業(yè)教育中，學(xué)生常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及個(gè)性發(fā)展等具有重大的作用，而班主任是學(xué)生日常管理工作的主要實(shí)施者，也是與學(xué)生接觸最為密切的人。班主任作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生日常管理 思想教育 工作方法 素質(zhì)要求

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0163-01

當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，存在著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那就要求我們學(xué)生管理工作者培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。學(xué)生日常管理工作千頭萬緒，復(fù)雜各異，是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)心、長(zhǎng)期性、持續(xù)性的工作。它要求班主任必須使用一定的工作方法。中等職業(yè)教育中，抓好學(xué)生的常規(guī)管理是學(xué)院全方位管理的重要方面，是確保學(xué)生安全和校園穩(wěn)定的重要保證，是營(yíng)造溫馨和諧、健康文明的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加快學(xué)院發(fā)展的重要措施。而班主任是學(xué)生日常管理工作的主要實(shí)施者，也是與學(xué)生接觸最為密切的人。班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1 立足根本，講究方法

學(xué)生的常規(guī)管理工作是十分繁重、復(fù)雜、細(xì)心的，常常容易出現(xiàn)無頭緒、無章法，遇到問題就盲目、快遞的處理。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還要通過處理解決問題學(xué)習(xí)如何做人如何做事。

1.1 引導(dǎo)形成良好的學(xué)風(fēng)

我除了班主任身份外還是計(jì)算機(jī)課的老師，上課經(jīng)常聽學(xué)生說：“老師我們開網(wǎng)玩會(huì)吧?！备杏X學(xué)生除了對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，其他的都漠不關(guān)心。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。我的做法是：了解學(xué)生的真正內(nèi)心想法，幫助他找到學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和他的好朋友幫助他、督促他，在班級(jí)內(nèi)部成立學(xué)習(xí)互幫小組。比如我在給會(huì)計(jì)班上計(jì)算機(jī)應(yīng)用課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)基礎(chǔ)很差，跟不上節(jié)奏也不敢向我求助，自己坐在那里亂操作。通過觀察發(fā)現(xiàn)，班上還有幾個(gè)同學(xué)存在這種情況，我找了幾個(gè)班級(jí)中基礎(chǔ)好的同學(xué)組成一幫一學(xué)習(xí)互幫小組，這在一定程度上可以使基礎(chǔ)弱的同學(xué)得到提高。

1.2 定期召開以學(xué)習(xí)為主題的教育活動(dòng)

在班會(huì)上讓同學(xué)們互相探討在學(xué)習(xí)中的收獲或不足。比如：會(huì)電班學(xué)生到校辦實(shí)習(xí)企業(yè)呼叫中心實(shí)習(xí)了一個(gè)月，返回課堂時(shí)我讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言說說對(duì)實(shí)習(xí)的感受。通過學(xué)生的回答撲捉她們的心理變化，跟進(jìn)進(jìn)行學(xué)風(fēng)的教育，這樣讓他們自己當(dāng)著全班同學(xué)說出來的話，他們就會(huì)去照自己說的做，每次召開這樣的活動(dòng)都會(huì)獲得很好的效果。

1.3 主動(dòng)和所負(fù)責(zé)班級(jí)的班主任及任課老師取得聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

班主任把任課老師組織在一起，針對(duì)共同教育對(duì)象在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析討論。這樣能適時(shí)地對(duì)學(xué)生做針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如：專業(yè)課哪些同學(xué)專業(yè)成績(jī)好，上課認(rèn)真；平時(shí)調(diào)皮的孩子對(duì)什么課程感興趣，在什么方面有特張；文化課改變枯燥的講課模式，及時(shí)與任課老師交流，具體情況就能得到及時(shí)的處理，同時(shí)也使任課老師對(duì)學(xué)生有更進(jìn)一步的了解。

2 情理交融，注重實(shí)效

古人說：感人心者，莫先乎情。通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)我和學(xué)生的溝通。讓同學(xué)們之間加強(qiáng)交流進(jìn)而促進(jìn)友誼，友誼是在活動(dòng)中得到升華的。我們一起去了游覽清風(fēng)湖、組織集體生日會(huì)等。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。比如：09會(huì)計(jì)班一個(gè)女生從進(jìn)校以來一直不能嚴(yán)格要求自己，說話很隨便，出口就是臟話。經(jīng)?；瘽鈯y，犯錯(cuò)誤那是家常便飯。我就經(jīng)常找該生談話，沒有很大進(jìn)步，本學(xué)期我把該生叫到辦公室和她聊過去自己一個(gè)人在東北時(shí)的生活，聊她和父母。生活中也關(guān)心愛護(hù)她，終于達(dá)到了效果。

3 注意培養(yǎng)，提高能力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)越來越需要能力和知識(shí)兼?zhèn)涞木C合型人才，尤其與他人合作的團(tuán)隊(duì)能力、優(yōu)秀的組織能力、善于溝通的交際能力、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力等能力對(duì)未來人才的能力要求越來越高。

3.1 抓好學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)

激發(fā)學(xué)生管理的主觀能動(dòng)性、學(xué)生在思想情感上要認(rèn)知和理解班級(jí)管理，從而進(jìn)一步在行動(dòng)上積極參與班級(jí)管理，建立學(xué)生主動(dòng)地參與班級(jí)管理的先進(jìn)管理模式。經(jīng)過長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐以后，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍只有有良好的干部風(fēng)氣、凝聚學(xué)生人心、有號(hào)召力才能有效管理班級(jí)事務(wù)。只有強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍才能有效組織開展各種活動(dòng)，管好班級(jí)。如，學(xué)生可以自己來組建維修公物小組，負(fù)責(zé)修理教室的損壞公物，對(duì)公物能進(jìn)行有效的維護(hù)保養(yǎng)，這樣便可以培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)能力，同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到公物損壞維修的不易，并由此形成愛護(hù)公物的意識(shí)。

3.2 精心組織好各種集體活動(dòng)

學(xué)生的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一就是集體學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主組織和管理。提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力的發(fā)展。如：我系組織以班級(jí)為單位的籃球賽、攝影比賽、辯論賽、羽毛球賽等，這些比賽可以有效提高學(xué)生相互配合、合作和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)相互結(jié)合的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的合作能力與意識(shí)的發(fā)展。

3.3 注重學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)

技校生大多年齡上處于青春期，心智尚未成熟，，隨著他們面對(duì)的成長(zhǎng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，以逐漸增大的就業(yè)壓力和繽紛復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境，他們不可避免地會(huì)產(chǎn)生關(guān)于人際關(guān)系處理、職業(yè)選擇、價(jià)值觀方面的問題與疑惑。因此老師必須注意學(xué)生的情感價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，完善他們的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 言傳身教，潛移默化

班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生日常管理行為起著矯正作用，對(duì)促進(jìn)良好的班級(jí)班風(fēng)形成起著引導(dǎo)作用。上進(jìn)，銳意進(jìn)取的班主任，所體現(xiàn)出來到精神風(fēng)貌的意氣風(fēng)發(fā)，談吐間，對(duì)有懶惰傾向的靠后的學(xué)生都是一種壓力，使得他對(duì)照反思后不得不承認(rèn)自己惰性的無庸，而有要求上進(jìn)的力量。

以上是在學(xué)生常規(guī)管理中我的一些工作方法和心得，我想通過這些能使常規(guī)管理工作更有成效，把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)自檢，會(huì)自我提高表里如一、知行相統(tǒng)一的好學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)需要、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代人才。endprint