淺議體育英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法課中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用

徐雪婕

摘 要：筆者在分析體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出將激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用于體育英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂，并提出了如何在體育英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：體育英語(yǔ)專業(yè) 英語(yǔ)語(yǔ)法課 激勵(lì)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0139-01

1 問(wèn)題的提出

英語(yǔ)語(yǔ)法課一直是英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中不可缺少的一門(mén)專業(yè)必修課。語(yǔ)法是學(xué)生獲得英語(yǔ)技能的重要工具。Harmer（1983）曾說(shuō)過(guò)任何語(yǔ)言使用者都必須掌握語(yǔ)法。Alexander也提出這樣的觀點(diǎn)：任何語(yǔ)言準(zhǔn)確性的最終來(lái)源都是語(yǔ)法（王麗《語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.01）。雖然英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性人所共識(shí)，但由于語(yǔ)法內(nèi)容的特殊性使得語(yǔ)法課的教學(xué)效果不甚理想?？菰?、乏味成了語(yǔ)法課特點(diǎn)的代名詞。為了改善語(yǔ)法教學(xué)的尷尬局面，英語(yǔ)教育者提出很多提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的方法，如翻譯教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法等。但片面地強(qiáng)調(diào)任何一種英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法重要性的做法都是不科學(xué)的。正確的做法是針對(duì)教學(xué)對(duì)象的不同采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)才能做到因材施教，最終取得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理想效果。

2 關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的研究主要聚焦于兩個(gè)方面：一是英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)不應(yīng)該教。二是英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)該怎樣教。

2.1 國(guó)外學(xué)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究現(xiàn)狀

施麗娟在其博士論文《非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)必要性研究》（南京師范大學(xué)，2008）中對(duì)該問(wèn)題做了詳細(xì)的綜述。

對(duì)于應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)方面持支持觀點(diǎn)的主要有Widdowson（1990：97）提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的是要學(xué)習(xí)在理解語(yǔ)義中語(yǔ)法的作用。Ellis（1997）指出只進(jìn)行交際教學(xué)，而得不到語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生交際時(shí)用語(yǔ)的準(zhǔn)確將無(wú)法得到保障。持反對(duì)觀點(diǎn)的主要人物是Krashen，他認(rèn)為語(yǔ)法可以自然獲得，根本無(wú)需教。當(dāng)然他的觀點(diǎn)受到了很多學(xué)者的批判?？偟膩?lái)看，持支持觀點(diǎn)的聲音高于反對(duì)的聲音。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法該怎樣教的問(wèn)題外國(guó)學(xué)者的研究主要有綜合語(yǔ)法教學(xué)和交際語(yǔ)法教學(xué)、語(yǔ)篇語(yǔ)法教學(xué)、學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的使用在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的重要性和通過(guò)上下文的聯(lián)系學(xué)習(xí)語(yǔ)法等。

2.2 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究多是針對(duì)在實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題而展開(kāi)的。其研究主要有以下特點(diǎn)。

（1）針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行的研究并不多，而且也不夠深入。針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)的研究更是較少。

（2）研究?jī)?nèi)容廣泛，但系統(tǒng)性不強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)如何進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究涉及很多教學(xué)手段，如翻譯法、交際法、激勵(lì)法等，但研究普遍缺乏系統(tǒng)性和整體性，研究成果只留于表面的探索，不夠深入。

3 激勵(lì)教學(xué)法的內(nèi)涵

3.1 激勵(lì)的含義

激勵(lì)一詞源于心理學(xué)。“激勵(lì)”顧名思義，即激發(fā)、鼓勵(lì)。從根本上講激勵(lì)就是激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)中的激勵(lì)是指通過(guò)激發(fā)人的內(nèi)心需要或行為動(dòng)機(jī)，使人的活動(dòng)過(guò)程得到強(qiáng)化和引導(dǎo)，并最終維持下去。

3.2 激勵(lì)教學(xué)法的含義

激勵(lì)教學(xué)法是教學(xué)方法的一種，主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愿意且積極主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此達(dá)到順利完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

激勵(lì)教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用就是教師通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語(yǔ)語(yǔ)法課，并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的目的。

4 體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

任何一種教學(xué)方法的使用都必須在充分了解授課對(duì)象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有“因人施法”才能取得事半功倍的理想教學(xué)效果。

體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)主要有以下幾方面。

4.1 性格外向，心理脆弱

性格外向幾乎是所有體育生的特點(diǎn)，體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也不例外，他們活潑好動(dòng)，喜歡交流，愛(ài)好交際，善于言談。但與其他體育專業(yè)的學(xué)生相比，他們的心理更脆弱，自尊心很強(qiáng)，不愿意接受批評(píng)，由于英語(yǔ)語(yǔ)法難學(xué)、難懂，因此本來(lái)善談的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上不愿意主動(dòng)發(fā)言，他們害怕出錯(cuò)，丟面子，害怕教師批評(píng)。體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的這種性格特點(diǎn)不利于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的完成。課堂實(shí)際情況是氣氛沉悶，互動(dòng)敷衍了事，教師只顧講課，學(xué)生拼命記筆記。

4.2 熱愛(ài)學(xué)習(xí)，焦慮過(guò)度

體育英語(yǔ)專業(yè)每年的招生數(shù)量不多，這些學(xué)生高考成績(jī)比較高，有些學(xué)生高考時(shí)只差幾分而與綜合性名牌大學(xué)失之交臂，他們是體育院校為數(shù)不多的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡英語(yǔ)的學(xué)生。然而來(lái)到體育院校學(xué)習(xí)英語(yǔ)讓他們感到十分焦慮，體育院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，體育英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生很難與其它高校英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，因此他們經(jīng)常會(huì)困惑自己為什么來(lái)到體育院校學(xué)習(xí)英語(yǔ)？畢業(yè)后他們的出路在哪里？長(zhǎng)期的過(guò)度焦慮必然影響學(xué)習(xí)效果，特別是英語(yǔ)語(yǔ)法這樣枯燥的課程更讓學(xué)生們提不起興趣。

5 激勵(lì)教學(xué)方法在體育英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

鑒于學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們不難看出，學(xué)生需要激勵(lì)，只要激勵(lì)到位，他們就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)教學(xué)法將在體育英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)揮舉足輕重的作用。那么如何運(yùn)用激勵(lì)方法呢？

（1）提升教師的人格魅力。教師的人格魅力在其課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生很容易因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡學(xué)習(xí)一門(mén)課程，喜歡自然就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)。試問(wèn)誰(shuí)不愿意被表?yè)P(yáng)呢？事實(shí)證明鼓勵(lì)比批評(píng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。教師要把學(xué)生當(dāng)朋友，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地與教師交流學(xué)習(xí)、生活中的困惑，幫學(xué)生解決遇到的難題。

（4）教師要善于把枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容潛移默化地傳授給學(xué)生，如鼓勵(lì)學(xué)生制作英語(yǔ)語(yǔ)法課件，讓學(xué)生講課等，以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語(yǔ)

如何更好地開(kāi)展體育英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)深遠(yuǎn)的課題，很多學(xué)者提出的方法都有其優(yōu)勢(shì)，究竟哪種方法更適合體育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還需要廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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