《軟件工程》實驗教學的探討

王穎

摘 要：《軟件工程》是一門理論與實踐結合緊密的計算機專業(yè)的基礎課程，介紹了軟件開發(fā)的全部過程。實驗環(huán)節(jié)在《軟件工程》課程體系中所占的位置非常重要。該文分析了《軟件工程》實驗環(huán)節(jié)中存在的問題，并按照新版教學大綱分配的學時，設計了新的實驗內容，以激發(fā)學生的學習興趣，同時增強學生的動手能力和團隊合作意識。

關鍵詞：軟件工程 實驗教學 能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0160-01

近兩年，《軟件工程》這門課程在中國礦業(yè)大學（北京）計算機系的課程設置中由專業(yè)選修課改變?yōu)閷I(yè)必修課，這就說明了《軟件工程》課程在計算機專業(yè)中的地位越來越高了。該課程使用的教材就是清華大學出版社出版的《軟件工程導論》，這也是軟件工程領域中一本非常經(jīng)典的教材，很多高等學校都在使用。該教材詳細講述了近年來軟件工程的概念、原理和典型的方法學，并介紹了軟件項目的管理技術。

軟件工程與其他的計算機專業(yè)課有很大的區(qū)別，它并不是一個完全的計算機的概念，它是教給人們怎么用工程化、現(xiàn)代工業(yè)管理的方法來管理軟件開發(fā)的過程，因此該課程除了針對計算機專業(yè)的學生，在很多領域都有所開設，比如我們學校的理學院，為金融、數(shù)軟、信軟專業(yè)的學生也開設了該課程。

1 《軟件工程》實驗教學的重要作用

《軟件工程》的教學應當以“工程”為主，給予學生“工程”的概念，該課程圍繞軟件工程的三要素，以軟件生命周期的若干階段為主線，介紹了軟件開發(fā)中使用的若干模型，工具與開發(fā)方法。因此，在軟件開發(fā)中不僅要求學生要掌握開發(fā)技術，還要具備一定的其他領域的知識，同時要將管理的思想融合進去。但是在大多數(shù)的普通高校中，《軟件工程》的教學比較注重知識體系，注重理論，但是對實驗教學重視不夠，甚至沒有實驗環(huán)節(jié)，這樣就使得一門應用性很強的課程常常被當成理論課來開展。對于沒有開發(fā)過軟件經(jīng)驗的學生來說，只是理論的講解是枯燥乏味且難以理解，課堂教學效果必然不好。

《軟件工程》應該是一門理論與實踐并重的課程，因此，教師不應只將知識一味的傳授給學生，也應當讓學生把知識與實踐相結合。軟件工程的教學應該采取理論和實驗相結合的教學方式，因此實驗環(huán)節(jié)是非常重要的，在我們學校新版的《軟件工程》教學大綱中不僅增加了實驗學時，后續(xù)還增設軟件工程實訓課程，這就更突出了實踐教學環(huán)節(jié)的重要性。通過實驗環(huán)節(jié)，希望學生可以將所學到的軟件開發(fā)過程、方法和工具，以及淺顯的管理學知識應用到整個項目開發(fā)中，從而更好地理解軟件工程的理念，熟悉和掌握軟件工程相關技術，同時也能提高學生的實踐動手能力。《軟件工程》的實驗環(huán)節(jié)與理論教學是相輔相成，相互影響、相互支持，相互促進的。

2 《軟件工程》實驗教學所面臨的問題

《軟件工程》課程雖然增設了實驗教學的環(huán)節(jié)，但是由于教學任務的需要，理論學時所占的比重很大，留給實驗環(huán)節(jié)的學時很少，在這有限的時間內要真正開發(fā)出一個完整的系統(tǒng)根本是不可能的，因此實驗內容的設置常常只是停留在組織學生編寫軟件項目若干設計文檔這個單一環(huán)節(jié)上，當然要編寫相對完整的軟件開發(fā)中各個階段相關文檔也是不可能完成的，這就導致學生對教學內容的理解相應地差了很多，學生的實踐能力也沒有真正地得到鍛煉。而且，由于中等教育中文理科的劃分，理工科學生的文檔編寫能力是個“軟肋”，他們不感興趣。因此，作為一門重要的計算機專業(yè)課程，如何開展《軟件工程》的實驗教學，如何保證《軟件工程》實驗環(huán)節(jié)的效果一直是值得研究和思考的問題。

3 實驗教學的創(chuàng)新

按照新版教學大綱的要求，我們學校的《軟件工程》實驗環(huán)節(jié)分為兩個部分，一部分是課內實驗，一部分是軟件工程實訓。

3.1 課內實驗的設置

因為《軟件工程》的課內實驗學時比較少，我們主要是讓學生做一些工具的實驗練習，把軟件工程的概念和理論知識融入到實踐當中，從而加深對軟件工程的認識和理解。實驗的內容涉及軟件生命周期的各個階段。如表1所示。

實驗1：軟件開發(fā)繪圖工具Visio。了解Visio工具軟件的功能特色和工作環(huán)境，掌握應用Visio工具繪制軟件開發(fā)圖形的基本操作；了解開發(fā)Visio解決方案的基本概念，熟悉Visio繪圖操作。實驗2：軟件分析與建模工具PowerDesigner。PowerDesigner是一個非常好的做數(shù)據(jù)庫的工具，使用它可以方便地對管理信息系統(tǒng)進行分析設計。通過該次實驗初步了解PowerDesigner的概念和操作界面；了解PowerDesigner的4個模型：概念數(shù)據(jù)模型（CDM）、物理數(shù)據(jù)模型（PDM）、面向對象模型（OOM）和業(yè)務程序模型（BPM）及其相互關系與作用；學習運用PowerDesigner工具進行簡單系統(tǒng)分析建模操作等。實驗3：軟件項目管理Project。了解IT項目管理的基本概念和項目管理核心領域的一般知識，初步掌握Microsoft Project的一般操作界面和基本操作。實驗4：軟件配置管理VSS。學習軟件配置管理的基本概念、分類、工具集成和相關技術，初步了解Visual SourceSafe配置管理工具的使用方法。

3.2 軟件工程實訓

《軟件工程》課內實驗的設計主要是讓學生熟悉一下各種工具的使用，并沒有涉及具體的項目開發(fā)。在后續(xù)的為期兩周的《軟件工程實訓》期間，讓學生能夠參與完成完整的軟件系統(tǒng)的開發(fā)全過程。

首先由學生自由結合，形成“項目小組”進行軟件開發(fā)，原則上每小組不得超過5人，其中一名學生擔任組長，然后選擇實驗題目，題目的選擇可以采取教師命題和學生自選相結合的方式，但每一個題目必須經(jīng)過教師批準后才能繼續(xù)下一步工作。題目確定后就可以組織學生以一定的競技方式開展軟件工程項目的設計活動，使學生能綜合應用軟件工程知識，充分運用軟件工程工具，很好地實踐和完成軟件工程項目，從中感性地理解和把握軟件工程活動。最后通過答辯的方式進行成績評定。

4 結語

新的實驗內容的設置激發(fā)了學生的學習積極性，并得到了學院老師和學生的肯定和好評。如果條件允許的話，將來可以考慮建立校企結合，將部分實驗或者實訓環(huán)節(jié)安排到企業(yè)中完成，這樣就可以讓學生真正地深入企業(yè)，了解軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并在實際操作中進一步加深對軟件工程的理解。

參考文獻

[1] 周蘇，王文.軟件工程實驗教學的設計與創(chuàng)新[J].計算機教育，2006（10）.

[2] 唐云.以實踐促教學，軟件工程教改方案探討[J].實驗科學與技術，2011，9（5）.endprint