【摘要】課外學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。但中學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀十分令人憂慮，主要有認(rèn)識(shí)不高、方法不當(dāng)、效果不好三個(gè)方面。面對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，我們不得不找尋改進(jìn)的措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；課外學(xué)習(xí)；改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)。要學(xué)好語(yǔ)文，僅靠教材上、課堂中學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅要把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外活動(dòng)中，去慢慢理解、消化，更重要的還要拓展學(xué)習(xí)空間、延伸學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一個(gè)更為廣闊的天地。凡學(xué)校、家庭、社會(huì)中的一切語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)地；生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)不與語(yǔ)言的接受和輸出相關(guān)聯(lián)。課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。它對(duì)于開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，具有其他活動(dòng)不可替代的作用。

可是，當(dāng)前中學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不能不讓人憂慮。筆者就語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)不高

目前，很多學(xué)校、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不高，重理輕文、崇洋輕中的現(xiàn)象較為普遍。他們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)對(duì)考分影響不大，對(duì)升學(xué)也沒什么重要影響，想考不及格都很難，想考個(gè)優(yōu)秀也不易。在這種思想支配下，課內(nèi)出現(xiàn)了“題做得多，書讀得少”“讀英語(yǔ)的多，讀語(yǔ)文的少”的情況，課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性更不高了。

（二）方法不當(dāng)

為了升學(xué)考試，語(yǔ)文學(xué)習(xí)又不得不做。畢竟語(yǔ)文的分值還是很誘人的。于是，大量語(yǔ)文測(cè)試卷便擺到了學(xué)生書桌上，學(xué)生在茫茫題海中掙扎。至于作文，則是把近些年所謂“滿分作文”拿過來(lái)臨摹，其結(jié)果便是考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了大量的“換湯不換藥”的新八股。

（三）效果不好

認(rèn)識(shí)不高，方法不當(dāng)，效果可想而知。漢字書寫，龍飛鳳舞，讓人難以辨認(rèn)；說(shuō)話和作文，語(yǔ)言干癟，條理混亂，缺少文采與美感。那些專門從事漢語(yǔ)言文學(xué)研究的碩士生、博士生，其中學(xué)階段乃至大學(xué)階段的語(yǔ)文素質(zhì)也不如人意。

二、語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的改進(jìn)措施

（一）校內(nèi)其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)

在校內(nèi)，還有其他許多方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如語(yǔ)文競(jìng)賽、語(yǔ)文社團(tuán)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、習(xí)作欣賞會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，都為課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了他們的聽說(shuō)讀寫能力，還可以訓(xùn)練他們思維的敏捷性和靈活性。還有一些有趣的文娛活動(dòng)、游藝活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、填成語(yǔ)、聯(lián)詩(shī)句等，既可以寓學(xué)于樂，從中學(xué)到一些語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以發(fā)展智力，培養(yǎng)觀察力、想象力、記憶力和思考力。

另外，在其他各科課程的學(xué)習(xí)中存在著大量的語(yǔ)文因素，都會(huì)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)，可以從中吸取許多對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益的營(yíng)養(yǎng)，受到語(yǔ)文能力方面的檢驗(yàn)和鍛煉。

（二）家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性，必須自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭的日常生活，則是進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。比如，家庭給我們提供了廣泛接受各種信息的條件。隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到家家戶戶。人們充分利用這些條件，可以接收到各方面的信息，增加信息量，擴(kuò)大知識(shí)面。從作文來(lái)看，許多學(xué)生由于生活面狹窄，往往思路不開闊，作文感到?jīng)]什么可寫的。如果學(xué)生能注意利用廣播、電視、報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)溝通同社會(huì)生活的聯(lián)系，將會(huì)使他們的見識(shí)逐漸增多起來(lái)，將會(huì)為作文提供豐富的材料。

在家中聽廣播、聽電視是鍛煉聽力的極好形式，從中既可以學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)別人說(shuō)話的技巧，也可以進(jìn)行各種聽的練習(xí)。如有位學(xué)生堅(jiān)持每天聽中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播節(jié)目和少年兒童專題節(jié)目，聽后記聽記筆記，時(shí)間長(zhǎng)了，不但積累了豐富的材料，而且也提高了寫的能力。

家庭中的閱讀活動(dòng)也是廣泛的，如上網(wǎng)瀏覽各種信息以及閱讀報(bào)紙、刊物、各種書籍、商品介紹等等，都是豐富知識(shí)、鍛煉閱讀能力的好機(jī)會(huì)。家庭中的談話比課內(nèi)要多得多，并且每個(gè)人都有很多機(jī)會(huì)。在家里，除了一般的問候和起居方面的談話外，有時(shí)還要向家人介紹學(xué)校和社會(huì)上的情況，講述自己耳聞目睹的事情，討論甚至爭(zhēng)論某些問題等，都是鍛煉口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。在家中，根據(jù)生活需要寫信，寫手機(jī)短信，寫請(qǐng)假條、便條、申請(qǐng)報(bào)告、啟事等各種日常應(yīng)用文，也都是實(shí)際練筆的機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

社會(huì)生活十分廣闊，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。魯迅先生特別主張向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，反對(duì)閉門讀書，強(qiáng)調(diào)要與社會(huì)實(shí)踐接觸，使所讀的書活起來(lái)，提倡“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”。

在社會(huì)生活中處處離不開語(yǔ)文，人際之間的各種交流，各種報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、展覽會(huì)、戲劇、電影、訪問、調(diào)查、游覽，等等，都要涉及聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，是鍛煉聽、說(shuō)和觀察力的好機(jī)會(huì)。

在社會(huì)上還可以使語(yǔ)文能力時(shí)時(shí)受到檢驗(yàn)，需要讀的自不必說(shuō)，幾乎到處都是。目前電視廣告、牌匾廣告很多，并且用字混亂。一是濫用化簡(jiǎn)字，如把“街”寫作“亍”，“副食”寫作“付饣”，“停車”寫作“仃車”，“插座”寫作“扦座”；二是寫錯(cuò)字，如補(bǔ)胎“沖”氣，“另”售，家“俱”；三是故意寫別字，如“咳”不容緩、“騎”樂無(wú)窮、默默無(wú)“蚊”等等。學(xué)生從中既可以學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，又可以檢驗(yàn)他們的語(yǔ)文能力。

生活中到處都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，只要處處留心，生活是不會(huì)辜負(fù)那些勤奮的有心人的。

當(dāng)然，在整個(gè)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，老師要按照“組

織——輔導(dǎo)——考查”的模式進(jìn)行指導(dǎo)。既要幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，又要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)方法，還要對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考查。只有這樣，學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀才會(huì)改善，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)真正得到提升。

作者簡(jiǎn)介：李成慶，男，1963年生，河南省周口市人，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。主要研究方向：中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)、中學(xué)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）