淺談加強穩(wěn)定師資隊伍建設的戰(zhàn)略必要性

喻蔚

[摘 要]習近平總書記曾經說過，教育是一項崇高的事業(yè)，具有全局性、基礎性、先導性和戰(zhàn)略性；而教師隊伍則是教育的第一資源和核心要素，是發(fā)展教育事業(yè)的關鍵所在。因此，結合福?？h教育發(fā)展的實際情況，加強穩(wěn)定師資隊伍建設，顯然是形勢嚴峻，箭在弦上，刻不容緩。

[關鍵詞]師資；現狀；問題；對策

福?？h被譽為準格爾盆地的一顆璀璨的明珠，有著豐富的自然資源和人文資源，其地理位置也是得天獨厚，四通八達。福海歷屆縣委，縣政府憑借著這些優(yōu)勢一心一意抓改革，一心一意謀發(fā)展，一心一意促民生，使得福?？h各項事業(yè)都取得了巨大的進步，而對教育事業(yè)巨大的投入，體現了福?？h歷屆縣委，縣政府領導的高瞻遠矚和深謀遠慮。而毋庸置疑，教師隊伍的建設是能否取得這些事業(yè)成功的中心支柱和關鍵，不僅需要加強，同時還需要穩(wěn)定。

一、師資隊伍的現狀

（一）學前教育階段

福?？h現有國辦幼兒園6所，民辦幼兒園2所，在園幼兒共計1655人，其中，少數民族幼兒1063人；幼兒園教職工47人，專任教師43人，其中，漢語言專任教師25人，哈語言專任教師18人。

（二）義務教育階段

福?？h現有初級中學3所，完全小學9所，在校初中生1951人，小學生4930人，共計6881人；初中專任教師265人，小學專任教師610人，共計875人；其中，中小學有縣學科帶頭人若干人（農村學校缺乏），縣骨干教師若干人（農村學校缺乏）。

（三）普通高中教育階段

福海縣現有高級中學1所，是采取集中優(yōu)勢，民漢合校的辦學體制，在校高中生共計1884人；高中專任教師125人，其中漢語言專任教師71人，哈語言專任教師54人，有縣特級教師2人，縣學科帶頭人若干人（有限），縣骨干教師若干人（有限）。

二、師資隊伍建設面臨的問題

（一）顯性問題

1.從整體上來看，福?？h教師隊伍的學歷還是偏低的，雖達到了國家的平均水平，但很多的教師學歷是通過第二學歷才到達的，同時，師范類專業(yè)畢業(yè)的教師較少，造成在實際的教育教學水平上較低，教育教學科研上薄弱，教育教學質量上欠缺。同時，合格的“雙語”教師缺口較大，體現在“一缺二低”（即數量缺乏，漢語水平低，教學能力低）。

2.從具體上來講，福海縣義務教育階段的部分學校緊缺音樂，體育，科學，社會實踐等課程的專職教師，尤其是在農村的小學；另外，普通高中階段的師資還是有限的，尤其是一些有著多年豐富教學經驗的教師被調走，換崗，造成福?？h高中教師人才的流失。

（二）隱性問題

福?？h教師隊伍的思想政治工作開展的力度還不夠，造成一些學科帶頭人，骨干教師的價值取向問題，中年教師的“高原”問題以及青年教師的浮躁問題產生；學科帶頭人，骨干教師的價值取向問題是由于取得了一些好成績，受到了表揚和贊許，便模糊了自己對教育理想的定位，從而把教育只是當了一份職業(yè)，而不是當一種事業(yè)去做；中年教師的“高原”問題是一些中年教師慣于自己多年的工作經驗和思維定勢去開展教學，不喜歡不善于接受新的教育思想和教育方法；青年教師的浮躁問題是一些青年教師缺乏耐心，不善于學習，缺乏人文素養(yǎng)，心高氣傲，沒有建立正確的世界觀，人生觀和價值觀而引起的。

三、師資隊伍建設所面臨問題的對策

（一）依托對口援疆項目，多措并舉強化教師隊伍建設

福海縣應深入實施貫徹“國家十九省市區(qū)對口支援新疆計劃”的項目，搶抓此次機遇，大力促進福?？h教育人才隊伍的發(fā)展，依托黑龍江省的優(yōu)質教育資源來提升，完善福?？h的各項教育事業(yè)。

1.實施“援疆支教”計劃，爭取定點支援的黑龍江省選派各個學科的骨干教師組成對口支教隊伍來福海縣支教，以初，高中數理化，音體美，心理等學科以及職業(yè)教育教師為主、其他學科教師為輔，以1年為一個周期，開展“援疆支教”工作，到2016年要共選派25名左右；與此同時，爭取黑龍江省選派副校長或教導主任到福?？h擔任校長或副校長，3年為一個周期，爭取在2016年底共選派6名。

2.實施“送出去”培訓計劃，首先，計劃每年分兩批選派不同學科專任教師到黑龍江省各類學校進行一學期的學習培訓，到2015年底共培訓教師300名。其次，每年選派縣教育局和學校的管理干部赴黑龍江省的學校和教育行政部門進行為期半年的掛職學習培訓，5年要累積培訓50名左右。

3.與黑龍江省的相關學校建立友好合作關系，通過結成“一對一”的遠程學習對子，搭建校際交流平臺，以此提高福?？h教師的整體教研水平。

（二）進一步加強中小學教師繼續(xù)教育培訓的力度和實施“雙語”人才工程

福?？h教師隊伍學歷整體不高的客觀事實，必須近一步加大對教師繼續(xù)教育的力度，才能跟得上新課改的節(jié)奏；同時，提高在職少數民族教師“雙語”水平，引進具有教師資格的“雙語”人才到中小學以及農村“雙語”幼兒園工作，已經迫在眉睫了。

1.建立福?？h范圍內的教師繼續(xù)教育培訓的保障機制和責任考核機制，嚴格按照自治區(qū)關于中小學教師培訓政策的要求，爭取財政支持，以此提高教師的第二學歷和培訓力度；同時，優(yōu)化職稱評定標準，按標準予以實施。

2.加強“雙語”師資培訓，提高少數民族教師的“雙語”教學水平。要加大考核其漢語的水平，同時，兼顧測試其所教學科專業(yè)知識水平和實際的教育教學能力；上報自治區(qū)，爭取到“雙語”人才的編制，彌補福?？h“雙語”人才的緊缺。

3.邀請區(qū)內外的教育專家學者以及選派外出的培訓者進行教育專題講座，以此來提高福海縣的整體教師隊伍水平。

4.繼續(xù)實施福海縣中小學“名師工程”，以加強福?？h的師資隊伍專業(yè)化水平。

（三）大力開展教師隊伍的思想政治工作，提高職業(yè)道德和師德建設水平

教師隊伍的思想政治工作開展的好壞是教師能否持續(xù)，健康，和諧，穩(wěn)定進行教育教學工作的又一關鍵點。

1.由校長組織定期開展教師思想政治教育工作的會議，把思想政治素質作為晉職，評稱，評優(yōu)，評先的重要考察內容，建立科學有效的師德監(jiān)督和評議機制，形成“一票否決”的制度，以此，提高福?？h教師隊伍的職業(yè)道德和師德水平。

2.創(chuàng)造各種條件，組織教師開展一些生動，有意義，積極向上的活動，如去革命紀念地進行愛國主義教育和名族團結教育等活動。