面向人才培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)概論課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究

吳鐘

摘 要 目前，我國許多高校的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)都開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)概論課程。本文分析了體育產(chǎn)業(yè)概論的教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，提出了建立靈活的教學(xué)方法、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、探索校企合作模式和優(yōu)化課程考核方式等課程教學(xué)模式，有助于體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 體育產(chǎn)業(yè)概論 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容體系

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 課程的學(xué)科性質(zhì)和特點

體育產(chǎn)業(yè)概論（Introduction to Sports Industry）是體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的基礎(chǔ)與核心課程，屬于體育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)的交叉性學(xué)科課程。由于體育產(chǎn)業(yè)屬于宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)之間的中觀經(jīng)濟(jì)層面，在進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)理論與實踐問題的教學(xué)時，要以體育學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)，兼顧課程的理論性與應(yīng)用性，借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，有效幫助學(xué)生理解并運用理論知識對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的各類問題進(jìn)行分析。

隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其實踐領(lǐng)域逐漸得以擴(kuò)寬，如何在理論知識傳授的前提下，更好地讓學(xué)生掌握實踐技能去適應(yīng)社會需求，是該課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究的核心。

2 體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今，國內(nèi)對于體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成尚未形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識，大多教師在課程教學(xué)中直接借鑒了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這并不能有效體現(xiàn)出體育產(chǎn)業(yè)的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本文設(shè)定的體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容以我國的國情為前提，緊密結(jié)合國際體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，從中觀上研究體育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、組織、政策和發(fā)展等五個方面，以此來界定體育產(chǎn)業(yè)概論的教學(xué)內(nèi)容體系，這一內(nèi)容體系注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力與創(chuàng)新能力，其教學(xué)內(nèi)容體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)如圖1所示。

（1）學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生熟悉體育產(chǎn)業(yè)的研究對象和領(lǐng)域、體育產(chǎn)業(yè)的研究方法，在掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織與產(chǎn)業(yè)政策的基本理論的基礎(chǔ)上，把握體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，獨立思考課程相關(guān)問題。

（2）分析能力。通過對體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、組織、政策等理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的體育產(chǎn)業(yè)，聯(lián)系實際分析我國體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和我國居民體育消費結(jié)構(gòu)變動趨勢，掌握人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化、體育產(chǎn)品結(jié)構(gòu)合理化和主體產(chǎn)業(yè)突出化的方法，了解并分析體育市場結(jié)構(gòu)、體育市場行為和體育市場績效等。

（3）創(chuàng)造能力。通過課內(nèi)案例分析討論、課后思考題等方法，提高學(xué)生的主動參與性，通過布置小型的與實際聯(lián)系緊密的設(shè)計題，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性設(shè)計能力。

3 體育產(chǎn)業(yè)概論課程教學(xué)模式

根據(jù)上節(jié)分析，體育產(chǎn)業(yè)概論課程的教學(xué)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育學(xué)理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力培養(yǎng)滲透到人才培養(yǎng)的全過程中。本節(jié)提出了以下4種課程教學(xué)模式。

（1）建立靈活的教學(xué)方法。體育產(chǎn)業(yè)概論是一門交叉型學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對于學(xué)生來講較難理解，而體育學(xué)知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課之前就已經(jīng)具備的，因此，可采用講授法、演示法、案例討論法、探究法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，針對課程中不同的教學(xué)理論知識點進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對課堂以外相關(guān)知識的關(guān)注度。

（2）完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容中大部分都是對相關(guān)基本原理、方法、概念和理論的介紹，涉及到具體應(yīng)用的內(nèi)容相對比較少，這樣，學(xué)生對該課程的興趣度就會大大降低，但是該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此，可將課程分解成基礎(chǔ)能力教學(xué)模塊、應(yīng)用能力教學(xué)模塊以及綜合能力教學(xué)模塊，教師在教學(xué)中將課程基本理論在實際案例中進(jìn)行深入，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、研究問題和解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深、從理論到實踐。

（3）探索校企合作模式。學(xué)生求知的途徑絕不限于課堂，體育產(chǎn)業(yè)概論課程可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)老師的要求走出課堂，在真實的環(huán)境中調(diào)研、參觀和感受，加強對所學(xué)理論知識的理解和掌握。同時，也可以邀請企業(yè)的相關(guān)人員走進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓他們學(xué)習(xí)到書本以外的知識。此外，還可以通過構(gòu)建各類模擬實驗室來滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方式。

（4）優(yōu)化課程考核方式。體育產(chǎn)業(yè)概論重點培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本原理和方法分析現(xiàn)實的體育產(chǎn)業(yè)問題。傳統(tǒng)的課程考核方式存在著強化理論、偏離運用和形式不靈活等問題，由于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性才是該課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，應(yīng)該對該課程的考核方式進(jìn)行優(yōu)化，具體措施為：在平時考核中，加入創(chuàng)新考核方式，采用分小組的形式讓學(xué)生在平時的課堂教學(xué)中利用集體智慧分析、評估、比較、預(yù)測體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)問題，根據(jù)團(tuán)隊的表現(xiàn)記入平時成績；期考考試采用開卷的方式，并在試卷設(shè)計上盡量避免死記硬背的名詞解釋等概念題，多采用案例分析題、行業(yè)分析題和論述題等考試題型，全面而準(zhǔn)確地考核學(xué)生掌握和靈活應(yīng)用知識的程度。

4 結(jié)語

本文根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了建立靈活的教學(xué)方法、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、探索校企合作模式和優(yōu)化課程考核方式等課程教學(xué)模式，這些創(chuàng)新教學(xué)模式能引導(dǎo)學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)與實踐，最終有助于培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才。

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