丁新慧，趙金帥

（1.周口師范學(xué)院 計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466001；2.江蘇師范大學(xué) 計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

近年來，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等日趨成熟，極大促進了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對計算機多媒體技術(shù)方面的人才需求進一步加大.為了迎合、滿足市場的需求，周口師范學(xué)院在2008年對軟件學(xué)院增設(shè)了多媒體技術(shù)專業(yè).為了增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，根據(jù)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，特開設(shè)了3ds Max動畫制作課程，并設(shè)為本專業(yè)的核心專業(yè)課程.3ds Max是由著名的Discreet公司（Autodesk下屬子公司）開發(fā)的動畫制作軟件，硬件配置要求相對較低，易學(xué)易用，廣泛應(yīng)用于影視片頭、廣告動畫制作、建筑效果圖制作和電腦游戲制作等領(lǐng)域［1，2］.課程教學(xué)目標要求通過建模、材質(zhì)、燈光、動畫和渲染等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三維動畫制作方面的基礎(chǔ)知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和三維空間思維能力.筆者一直希望能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，因而教學(xué)中不斷地進行教學(xué)改革探索，并根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績評定標準等方面采取了一系列的改革措施，期望能更好地達到課程教學(xué)目標和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標.

1 3ds Max課程的特點和學(xué)情分析

3ds Max課程是軟件學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程之一，實踐性和綜合性比較強.在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生具有一定的空間想像能力和造型、燈光、攝影機等方面的一定常識以及美術(shù)鑒賞能力，要學(xué)會從不同角度、不同視圖中觀察、變換、修改所創(chuàng)建的對象，并能綜合應(yīng)用Photoshop、音頻、視頻等方面的知識設(shè)計制作出具有一定主題和美感的三維動畫作品.軟件學(xué)院的3ds Max課程教學(xué)時間歷時一個學(xué)期，大約90學(xué)時.理論和實踐同等重要，這就要求教師在教學(xué)過程中要注意兩者的有機結(jié)合，在有限的教學(xué)時間中盡可能多地教授更多的內(nèi)容，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何利用課下的時間和教學(xué)資源邊學(xué)邊實踐，在學(xué)生提高實踐技能的基礎(chǔ)上，鼓勵他們多涉獵諸如美術(shù)、文學(xué)、音樂等方面的知識，在創(chuàng)作三維作品時為自己的三維動畫作品錦上添花.

另外，從多媒體技術(shù)專業(yè)歷年的整體招生情況來看，學(xué)生年齡大約十八九歲，正處于青春活躍期，玩性比較大，學(xué)習(xí)自主性不夠強［3］.再加上本專業(yè)的文科生較多，空間思維能力還有待提高，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機［4］也有所差別.雖然在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、Photoshop平面設(shè)計等課程，但學(xué)生對這些課程的熟練程度參差不齊，這就要求教師在教學(xué)過程中采用合理的教學(xué)方法，將多門課程有機地與3ds Max課程結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證其形成良好的學(xué)習(xí)動機.

2 教學(xué)改革的主要工作和措施

2.1 重新梳理教材，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行融合

為了更好地實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標，根據(jù)3ds Max課程的特點和學(xué)生的實際情況，在學(xué)期開始前，先通覽教材，并根據(jù)多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，在吃透教材的基礎(chǔ)上，抓準教材的重點和難點，對教材內(nèi)容進行篩選、取舍和補充.筆者在從事本課程的教學(xué)之前，已吃透教材，并根據(jù)本課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容的安排打破了教材的順序，不再照本宣科，擬出相應(yīng)的教學(xué)方案，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，并以生活中的案例嵌入相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，使課本上抽象的理論內(nèi)容變成實際的應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也緩解了教學(xué)時間短、內(nèi)容多的矛盾.教學(xué)內(nèi)容先從3ds Max的應(yīng)用領(lǐng)域和動畫原理入手，以建模、材質(zhì)、燈光、動畫和渲染五大模塊為主線，并以綜合實例收尾檢驗學(xué)生綜合知識的應(yīng)用，在模塊化教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識和知識點的綜合應(yīng)用.其中，模塊內(nèi)容之間、模塊和模塊之間教學(xué)內(nèi)容前后相互聯(lián)系、相互交叉，這樣就把零碎的知識點前后貫穿起來，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握和實際運用.教學(xué)內(nèi)容及聯(lián)系如圖1所示.

圖1 教學(xué)內(nèi)容

2.2 以案例和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主，多種教學(xué)方法相結(jié)合

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人.”隨著教學(xué)實踐和教學(xué)改革的深入，教學(xué)方法如雨后春筍，不斷地產(chǎn)生更多更新的教學(xué)方法.在課堂教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能很好地提高教學(xué)效果.筆者在教學(xué)實踐中不斷地嘗試各種教學(xué)方法，最終探索出一套適合3ds Max課程特點的教學(xué)方法.在本課程的課堂教學(xué)過程中，以案例和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法為主線，討論、演示、激勵等其他教學(xué)方法相結(jié)合，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用.各種教學(xué)方法的運用如圖2所示.

其中，案例教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生已掌握的知識以及具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的實例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考、討論、交流，使學(xué)生掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法的一種教學(xué)方法［5］.任務(wù)驅(qū)動是指教學(xué)過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，教師將要講授的內(nèi)容蘊含于任務(wù)中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主完成任務(wù)，從而達到掌握所學(xué)知識的目的，在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生提出、分析和解決問題的能力［5］.

圖2 多種教學(xué)方法相結(jié)合

筆者在3ds Max課程課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標，將課堂案例和生活實際相聯(lián)系，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在教學(xué)案例中，再以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考、參與、完成所給案例.另外，在引出教學(xué)案例之前，一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力.例如：在3ds Max的建模模塊中，需要學(xué)生掌握二維圖形線的創(chuàng)建、修改及將二維圖形轉(zhuǎn)換為三維實體等的教學(xué)內(nèi)容，筆者所用的教材中這些內(nèi)容分別位于不同章節(jié)的不同部分，為了更好地讓學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容，筆者在備課時打亂了教材順序，將這些內(nèi)容進行提煉、重組，整合到一塊.在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生已掌握的修改器等內(nèi)容，以生活中家庭擺放的歐式沙發(fā)模型作為案例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何在3ds Max中創(chuàng)建、制作家庭中擺放的歐式沙發(fā)模型？同時利用多媒體課件展示已做好的歐式沙發(fā)模型.這種案例引入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

任務(wù)明確之后，引導(dǎo)學(xué)生思考要完成歐式沙發(fā)模型的創(chuàng)建，需要將該案例細化為哪幾個具體的小任務(wù)，最后由學(xué)生自己分析、歸納這些小任務(wù).這一步的設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，提高將大任務(wù)化整為零、任務(wù)模塊分解的能力.小任務(wù)細分后，教師引導(dǎo)學(xué)生先自己探究完成.在學(xué)生探究的過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度引導(dǎo)學(xué)生嘗試新內(nèi)容的學(xué)習(xí).如果有部分學(xué)生領(lǐng)先完成，則由先完成的學(xué)生到教師機操作演示，讓其他同學(xué)觀看其操作演示，并進行自評和互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，學(xué)生從同學(xué)的操作中進一步體驗成功和分享的快樂.針對大部分學(xué)生不會的知識點，筆者通過操作演示、講授、練習(xí)等相結(jié)合的方法讓學(xué)生掌握.最后由教師點評，并和學(xué)生一塊總結(jié)、歸納所學(xué)的知識點，強調(diào)在完成每個小任務(wù)的過程中同學(xué)們要注意的事項.整個課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在“做”中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，愉快中掌握了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

2.3 重視實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié).因此，為了更好地達到多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和3ds Max課程培養(yǎng)目標，在教學(xué)中不能忽視實踐教學(xué).在本課程的實踐教學(xué)中，筆者將實驗內(nèi)容進行了分層設(shè)計，采用必做題和選做題.實驗內(nèi)容分層的目的是針對學(xué)生的個體差異進行分層實踐，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時又使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，使各層次的學(xué)生都學(xué)有所獲.學(xué)生實踐過程中，教師走進學(xué)生中間，巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題.讓做的快、做的好的同學(xué)擔(dān)任“小老師”的角色，幫助其他同學(xué)完成實踐操作，學(xué)生在幫助他人的同時，不僅消化了所學(xué)的知識，也鍛煉了自己的語言表達能力，還增進了同學(xué)之間的友誼.

2.4 重視教學(xué)評價，課程成績考核采用多種方式

建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)，教學(xué)中還應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的分析和評價，并建立學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案.電子檔案可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并適時地調(diào)整和改進教學(xué).為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)期開始，本課程就建立了明確的教學(xué)評價機制和考核制度，在ftp中為每個學(xué)生建立電子學(xué)習(xí)檔案，并以自己的名字命名，將平時的作業(yè)、作品都放在該文件夾中，待學(xué)期快結(jié)束時，讓學(xué)生進行自評、互評，教師挑選做得好的學(xué)生作品在課堂或教學(xué)網(wǎng)站上展示，和大家一塊討論作品的可借鑒之處以及有待提高的地方，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)作品的優(yōu)點，勇于創(chuàng)新.

本課程成績的評定采用多種方式相結(jié)合，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，重視學(xué)生的平時訓(xùn)練.本課程最終成績的評定將依據(jù)學(xué)生的電子檔案，將學(xué)生的平時成績和期末成績結(jié)合起來一塊作為本課程的最終成績，從而達到更好地提高教學(xué)效果的目的.

3 結(jié)束語

總之，3ds Max課程是一門應(yīng)用、實踐性非常強的課程，在教學(xué)中以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標為動力，在遵循教材的基礎(chǔ)上，又要跳出教材，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，在重視教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從已知的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)會未知的內(nèi)容，再將學(xué)會的內(nèi)容靈活地運用到實際生活中，從而真正達到學(xué)以致用的目的.

［1］張凡.3ds Max2011中文版應(yīng)用教程［M］.2版.北京：中國鐵道出版社，2008.

［2］黃心淵，杜萌，董芳菲，等.3ds Max 2011標準教程［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2011.

［3］教育部人事司.教育學(xué)考試大綱［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：120.

［4］何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)［M］.2版.上海：北京師范大學(xué)出版社，2009：110－112.

［5］叢書編審委員會.教學(xué)方法導(dǎo)論［M］.北京：華文出版社，2008.