淺談梁衡《夏》之美

胡從陽(yáng)

梁衡先生出生于1946年，他是山西霍州人，是我國(guó)著名的新聞理論家，散文家，科普作家和政論家。同時(shí)，他還是中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。他的散文作品《青山不老》《跨越百年的美麗》《海思》《夏》《覓渡，覓渡，渡何處？》口碑極好，其中有一部分入選了中小學(xué)語(yǔ)文教材，而其中一篇極具代表性的文章便是這篇《夏》了。

散文《夏》被選入蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)之中，屬于文本中第四單元“多彩四季”里的一篇課文。（本版教材對(duì)目錄的劃分中，美學(xué)教育十分突出，具體為：第一單元名為走進(jìn)文學(xué)，第二單元名為金色年華，第三單元名為民俗風(fēng)情，第四單元名為多彩四季，第五單元名為關(guān)注科學(xué)，第六單元名為奇思妙想；分別對(duì)應(yīng)的審美培養(yǎng)為對(duì)文學(xué)之美的熱愛(ài)、對(duì)生活記憶的美的回顧、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗之美的記錄、對(duì)自然四季的美的欣賞、對(duì)科學(xué)之美的感悟、對(duì)創(chuàng)想幻想之美的理解。）不難看出，美的教育在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的滲透是十分重要的，審美的培養(yǎng)不僅需要全面，而且要貼近學(xué)生的生活。第四單元中的四篇課文按照春、秋、冬、夏來(lái)排名，所選篇目分別為朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》。本文重點(diǎn)探討梁衡的《夏》中之美。

一、意象圖畫(huà)美

開(kāi)篇第一段作者首先給我們鋪下一種對(duì)夏天的最基本的認(rèn)識(shí)：緊張、熱烈、急促。接下來(lái)，第二段里作者便給我們展現(xiàn)了這幅具體的意象圖畫(huà)：“好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成了一堵黛色長(zhǎng)墻。”這樣的比喻把“夏”的圖畫(huà)簡(jiǎn)單而又形象地描繪出來(lái)，可以使人有身臨夏天山坡樹(shù)帶旁之感。隨后，一系列的具體物象則把你完全帶進(jìn)夏天的圖景之中，“輕飛曼舞的蝴蝶”的消失，換來(lái)了“煩人的蟬兒”，伴著“樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”，這是點(diǎn)綴夏的圖畫(huà)中不可或缺的重要標(biāo)志，作者以其寥寥幾筆的代入，綜合“蝴蝶飛”離去與“蟬鳴”出現(xiàn)的特征，使得夏的圖畫(huà)美了起來(lái)、活了起來(lái)。接著，文中的意象逐漸變大，“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山；天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘艦船”從宏觀的大視野給我們展現(xiàn)了一幅盛夏田野圖，圖中有太陽(yáng)、金黃的大地、麥浪、山、云彩、公路、汽車，大視野的飽覽之感躍然紙上，這樣的圖畫(huà)足以震撼讀者的心靈，夏季的炎熱感透過(guò)書(shū)面?zhèn)鬟_(dá)而來(lái)。從宏大的空間視角來(lái)看，“金色主宰了世界上的一切”，熱風(fēng)浮動(dòng)吹來(lái)的麥香，給我們?cè)诋?huà)面上增加了一種動(dòng)態(tài)之美，仿佛作者欲將熱浪夾雜而來(lái)的麥香直接送至讀者鼻尖一般。“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！痹谶@樣的動(dòng)態(tài)美景之中，作者為我們打開(kāi)了一幅夏的畫(huà)卷。

既然作者說(shuō)“夏天的色彩是金黃的?！蹦敲蠢硭?dāng)然，在第二段，作者詳細(xì)介紹了在繪畫(huà)觀點(diǎn)中這樣描繪的理由：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！边@分明是又給我們?cè)俅蚊枥L了兩幅圖：春景圖和秋景圖。作為對(duì)比，這樣兩幅圖同樣形象地展示出夏季意象之獨(dú)特。春天的顏色是如碧波與嫩竹般的冷的綠，秋季的顏色是如夕陽(yáng)與紅葉般的熱的赤。一綠一紅，正鮮明地刻畫(huà)出這中間的中性的黃色。黃色給了我們哪些意象呢？作者接著又寫(xiě)道：“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！笨磥?lái)除了麥子，其他的物象也是爭(zhēng)先恐后地出來(lái)，棉苗、高粱、玉米、瓜秧無(wú)不成為點(diǎn)綴夏收?qǐng)D中的經(jīng)典之筆。

描完夏景圖與夏收?qǐng)D，作者開(kāi)始繪制夏忙圖了，這回的主角是田家人?！澳憧刺镩g那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！边@里可分為收麥、打麥、觀天氣、護(hù)幼苗。通過(guò)在夏忙時(shí)節(jié)里人們的一舉一動(dòng)，給我們展示了夏季的繁忙之景，不同于文末中所提及的“春日融融，秋波澹澹”。

二、語(yǔ)言形象美

作者對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用出神入化，開(kāi)篇就使用了一個(gè)獨(dú)句?！俺錆M整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律?！苯o讀者一種醒目、直觀、突出的感覺(jué)。也點(diǎn)明了作者夏天的基本認(rèn)識(shí)：緊張、熱烈、急促。而在此處，作者在第二個(gè)特點(diǎn)的表述之中用了“熱烈”一詞卻未使用“炎熱”，則賦予了夏天以人的感情特點(diǎn)，側(cè)面展示出作者對(duì)文章主題“夏”的喜愛(ài)之情。當(dāng)然，具體的表現(xiàn)，我們還要繼續(xù)看下文。

“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻?！钡诙问拙?，作者用比喻給讀者展示了季節(jié)由春天到夏天的變化過(guò)程，同時(shí)也輔以對(duì)比之用?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?！憋w舞的蝴蝶、鳴聲煩人的蟬是我們?cè)谏钪袠O常見(jiàn)的，讀者讀起來(lái)倍感親切熟悉，用這些生物的一走一來(lái)去對(duì)比著表現(xiàn)季節(jié)變化，既形象又貼合主題，凸顯夏天的獨(dú)特情境。“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。”無(wú)論是修飾語(yǔ)火紅的、金黃的、遠(yuǎn)處的，還是動(dòng)詞烘烤、翻滾、撲打、涌著，都展現(xiàn)出作者這些詞語(yǔ)極其精準(zhǔn)的運(yùn)用，再加上最后的比喻，給我們形象地展現(xiàn)出夏天的熱烈?！敖鹕髟琢耸澜缟系囊磺?，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@里則不僅有視覺(jué)上的廣博與動(dòng)態(tài)之美，也有嗅覺(jué)上的“麥香味”之美，這樣的夏天，如何不“熱烈”？

作者說(shuō)夏天的顏色是“金黃”的，又從繪畫(huà)的角度給我們進(jìn)行了對(duì)比并說(shuō)明了理由：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季?！边@句話在尤其簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中給我們展示了春之綠，秋之赤，而夏之金屬于他們之間的過(guò)渡，形象的表現(xiàn)出來(lái)，而語(yǔ)句毫不累贅。與此同時(shí)，作者在春之綠的前面加了一個(gè)“冷”字，在秋之赤前面加了一個(gè)“熱”字，這一冷一熱，使讀者讀起來(lái)有了觸覺(jué)上的溫度感受，十分熟悉，意象變得更加形象，這種通感的手筆還可見(jiàn)于朱自清《荷塘月色》中的“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”一句。為了更加逼真形象，作者隨之還舉了碧波、嫩竹兩個(gè)例子，夕陽(yáng)、紅葉兩個(gè)例子，給我們實(shí)實(shí)在在的物象感受，樸實(shí)而具體。這樣的虛實(shí)相生，相得益彰，更增添了語(yǔ)言之美與層次之美。當(dāng)然，這些都是為了說(shuō)明夏的獨(dú)特：收獲之已有而希望還未盡。與之相比下，春充滿了希望，秋標(biāo)志著事物的終極。這樣，引出了作者要贊美的：夏是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。緊接著，作者在“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！崩锾峒傲怂姆N植物棉苗、高粱、玉米、瓜秧，并且把他們擬人化，說(shuō)棉苗的“挑”、高粱玉米的“舉”，瓜秧的“匍匐”不正是擬人化語(yǔ)言的獨(dú)特魅力嗎？形象可感，動(dòng)態(tài)逼真，展現(xiàn)了他們?cè)谙奶斓耐⒌纳Α芭钆畈l(fā)”。endprint

作者的筆觸在描寫(xiě)農(nóng)民的忙碌上也十分入微，將文章的語(yǔ)言格調(diào)與語(yǔ)言內(nèi)容緊密扣住實(shí)際生活。比如“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打?！鞭r(nóng)民的在收割麥子時(shí)候，心理是急切的，作者的語(yǔ)言也跟他們的心理一樣：“快割，快割”；“快打，快打”。通過(guò)運(yùn)用漢語(yǔ)的節(jié)奏形式中的快慢律與長(zhǎng)短律，語(yǔ)言形象輕快，符合人物的心理情境，增強(qiáng)了言文之美。后面的“田家少閑月，五月人倍忙”自然是為數(shù)不多的引用里經(jīng)典的一句了，用來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民的辛勤勞作，因?yàn)樗麄儭凹缟咸糁那飪杉尽薄Ｒ粋€(gè)“挑”字顯示出夏天旋律的緊張。

結(jié)尾自然也少不了對(duì)比，作者點(diǎn)到了春花秋月之多，“大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！贝呵镏e適與美好不同于夏天的苦澀。而不喜歡夏天緊張的那些有閑情逸致的人，作者卻偏偏不與他們一樣，作者大聲贊美了這個(gè)黃金的夏季。對(duì)比之美，美在突出，美在強(qiáng)調(diào)。

三、情感熱烈美

情感的熱烈美是本文情感基調(diào)的主要表現(xiàn)。

首段，作者就直接點(diǎn)明夏天的旋律是緊張、熱烈、急促的。用這樣的短句有醒目突出的作用，在作者的情感表達(dá)上，我們也可以看出，夏天的不是“炎熱”而是“熱烈”，這樣，奠定了一個(gè)情感基調(diào)，夏天給作者的感受是令他喜愛(ài)的。

接下來(lái)，爐子上的沸水、山坡上的草、樹(shù)帶上的黛色長(zhǎng)墻、火紅的太陽(yáng)、長(zhǎng)鳴的蟬這些都緊扣了熱烈的情感的來(lái)由，麥浪的翻滾、熱風(fēng)的浮動(dòng)則更增添了夏的熱烈?！澳谴禾斓撵`秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰?！备怯靡痪湓拰?xiě)出了夏天到來(lái)時(shí)的熱烈之景，魅力獨(dú)特。

在第三節(jié)的夏之景，作者給我們寫(xiě)出了夏不同于春秋所代表的東西：收獲之已有而希望還未盡，夏是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。這不正是前面作者所說(shuō)的熱烈的原因之一嗎？如果這還不夠，那么棉苗、高粱、玉米、瓜秧的人化的行為不更是旺盛的生命力嗎？夏之熱烈可見(jiàn)一斑了。

回到人的身上，則變成緊張的熱烈了。農(nóng)民的上場(chǎng)總是伴隨著辛苦的勞作。收麥子時(shí)候的快割，麥子上場(chǎng)時(shí)候的快打，麥子打完，還得趕緊去給幼苗追肥澆水。緊張的旋律，也正是夏的熱烈的表現(xiàn)之一。

結(jié)尾處，作者則在與前面春秋兩季的對(duì)比下直接喊出對(duì)夏的大聲贊美。情感直抒胸臆式的熱烈表達(dá)，回應(yīng)了全篇的感情基調(diào)，也增強(qiáng)了對(duì)夏之美的喜愛(ài)的表現(xiàn)力度。

四、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)美

本文屬于結(jié)構(gòu)緊湊型文章，全篇字?jǐn)?shù)不過(guò)七百字左右，字字凝練，句句值得仔細(xì)品味與回顧。文章絕不拖沓但意象卻很豐富，足見(jiàn)作者的巧妙用心。

前后照應(yīng)在文中的運(yùn)用也是極好的，使得文章的過(guò)渡自然，銜接緊密。一句“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰?！辈粌H照應(yīng)了段首的話，也使后面的“夏天到了”顯得自然。在第二段寫(xiě)的麥子既能體現(xiàn)夏季的特色，也能為下文寫(xiě)農(nóng)民的辛勤勞作做鋪墊，因而在第二段，作者花了較多的筆墨來(lái)描寫(xiě)麥子。

謀篇布局上，作者一共采用了五段，除了首段是一句話之外，其他各段都不是太短，但也沒(méi)有一點(diǎn)兒繁長(zhǎng)的段落。整個(gè)段落的分布圍繞第一段的夏的三個(gè)特點(diǎn)“緊張”、“熱烈”、“急促”來(lái)展開(kāi)，條理清晰，段落分明。最后一段回歸到對(duì)比后感情的直接抒發(fā)，跟全文的布局形成了一體，使人讀完后有一種回味無(wú)窮之感。

優(yōu)美的文章內(nèi)容同樣需要精巧的文章結(jié)構(gòu)來(lái)襯托，這篇文章便是一個(gè)典型的例子。

總的來(lái)說(shuō)，《夏》之美，在于緊張、在于熱烈、在于急促，也在于比較、在于描繪、在于歌頌。本文的四個(gè)角度，只是其中的一小部分，《夏》的美，還有更多。

[作者通聯(lián)：湖北大學(xué)文學(xué)院]endprint