杜登高

對(duì)未成年人的培養(yǎng)和教育，決定著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。青少年時(shí)期是實(shí)施培養(yǎng)和教育的黃金階段，未成年人可塑性強(qiáng)，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義感情，確立遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)還是對(duì)他們的一生都十分重要。鑒于此，結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勀壳拔闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。

一、未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

目前在未成年人思想道德建設(shè)方面還有許多不盡如人意的方面，直接影響未成年人的身心健康和成長(zhǎng)成才，主要表現(xiàn)在：

（一）輕“德”觀念嚴(yán)重。古人強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年的教育要“習(xí)與智長(zhǎng)、化與心成”，而現(xiàn)在一些家長(zhǎng)和學(xué)校卻只抓智育，忽視德育；只重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視生活常識(shí)的學(xué)習(xí)；只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)；只重視特長(zhǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視全面發(fā)展；只重視身體健康，忽視心理健康。

（二）教育網(wǎng)絡(luò)存在缺失。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，教育口徑矛盾不統(tǒng)一，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善。學(xué)校重視文化知識(shí)教育，忽視思想品德教育課，顧不上管；家長(zhǎng)力不從心、盲目隨意，甚至束手無(wú)策、思想道德素質(zhì)不高，不會(huì)管；社會(huì)重視不夠、未形成合力，缺人管，教育網(wǎng)絡(luò)得不到健全。

（三）社會(huì)環(huán)境有待優(yōu)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、影視文化等大眾媒體的普及傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。各種違法違紀(jì)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所及互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、色情口袋書(shū)等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。一些不健康的傳媒宣揚(yáng)享樂(lè)主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴(yán)重誤導(dǎo)青少年的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，侵蝕青少年的身心健康。

二、未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因

未成年人思想道德建設(shè)存在的諸多問(wèn)題，將直接影響社會(huì)的進(jìn)步和未成年人的健康成長(zhǎng)，必須從未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略出發(fā)，冷靜正視現(xiàn)實(shí)，本著實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、歷史地、科學(xué)地分析這些問(wèn)題的成因，才能全面把握問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題。

（一）從國(guó)際環(huán)境看，改革開(kāi)放讓國(guó)外的先進(jìn)文化與腐朽思潮一齊涌入國(guó)門，“蒼蠅”的涌入是不爭(zhēng)的事實(shí)，加之西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家圖謀顛覆中國(guó)，把和平演變的希望寄托在中國(guó)第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、說(shuō)各種文化和物質(zhì)為載體、信息，無(wú)孔不入地滲透西方文化和刻意輸送給中國(guó)腐朽文化思潮，使得包括未成年人在內(nèi)的國(guó)人眼花繚亂，甚至盲目追求和爭(zhēng)相效仿。庸俗低級(jí)的腐朽文化，對(duì)分辨能力極低的未成年人構(gòu)成嚴(yán)重腐蝕。

（二）從傳統(tǒng)觀念看，沿襲幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念仍然束縛著人們的思想。“讀書(shū)做官論”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”、“滿朝文武貴，都是讀書(shū)人”等觀念一直根深蒂固地影響至今，這種歷史文化的傳承一直是未成年人為之奮斗的重要價(jià)值取向，引導(dǎo)未成年人“一心只讀圣賢書(shū)”，不管東西南北事，缺乏“條條大路通羅馬”的成才意識(shí)。在這種思想的影響下，不論是成年人還是未成年人，普遍形成重“智”輕“德”的錯(cuò)誤思想，從而削弱“德育”教育的實(shí)效性。

（三）從社會(huì)現(xiàn)實(shí)看，各級(jí)對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造、管理不到位，對(duì)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、圖書(shū)、音像市場(chǎng)的打擊治理不利，在管理上混同于對(duì)成年人的管理。一些公益化場(chǎng)所對(duì)未成年人開(kāi)放不夠，缺乏適合未成年人個(gè)性成長(zhǎng)的人文關(guān)懷和特殊關(guān)愛(ài)；文化產(chǎn)品不夠豐富，高質(zhì)量的適合未成年人的讀物匱乏，真正適合未成年人閱讀的文化精品很少。

三、解決未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策

未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題需要全黨全社會(huì)高度重視，需要整合全社會(huì)的教育資源，并采取切實(shí)有效的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導(dǎo)，在實(shí)踐中落實(shí)，逐步見(jiàn)成效。

（一）要始終堅(jiān)持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向。堅(jiān)持把培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念；堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設(shè)成效。

（二）要建立健全促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門的責(zé)任與分工，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，層層制定部門責(zé)任和崗位責(zé)任。要成立未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)納入議事日程，定期召開(kāi)工作例會(huì)，研究未成年人思想道德建設(shè)工作新情況和新問(wèn)題，明確分工，各負(fù)其責(zé)，建立起“市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，將加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

（三）要積極創(chuàng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)、使用和管理，對(duì)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行認(rèn)真清理和整頓，認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊電子郵件、手機(jī)短信、聲訊臺(tái)等傳播有害信息及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為未成年人成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，營(yíng)造適宜未成年人發(fā)展的社會(huì)和文化氛圍。

總之，對(duì)未成年人的道德教育必須綜合利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種教育資源，只有堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人開(kāi)展工作，樹(shù)立人人都成為未成年人道德榜樣的思想，未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境才能得到凈化，未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍才能得到改善。