王樹國

摘 要： 音樂課堂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育活動的基本組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。本文就如何優(yōu)化音樂課堂教學(xué)做交流。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教育 教學(xué)優(yōu)化 優(yōu)化方法

音樂教育應(yīng)該從娃娃抓起，讓他們擁有良好的教育環(huán)境。加強小學(xué)的音樂教育，要取得良好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)將素質(zhì)教育充分滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；钴S音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，充分調(diào)動小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性，在當(dāng)前新課程改革背景下，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率有著重要意義。

一、小學(xué)音樂互動式教學(xué)

在音樂教學(xué)中，教師不再生搬硬套本就準(zhǔn)備好的教案，師生處在和諧的氛圍中才能相互交融。建立和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，通過情感幫助學(xué)生啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識、相互感染和溝通交流，互動方式更加隨意，學(xué)生能夠在互動過程中實現(xiàn)知識儲備的增加，老師能夠在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。教師鼓勵每一個學(xué)生，激勵每一個學(xué)生，引導(dǎo)每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，有的放矢、有所傾向地教學(xué)，滿足了學(xué)生情感、意志和人格等方面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于對內(nèi)容提出疑問。

互動式教學(xué)中應(yīng)充分營造寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)氣氛的民主性，和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機制。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。學(xué)生可以改變以往的束縛，創(chuàng)編出不同的接龍，使課堂別具特色。學(xué)生在這種探究式的游戲競爭中發(fā)揮了想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

二、完善教學(xué)環(huán)境，樹立新的教學(xué)理念

樹立新的音樂教學(xué)理念，一切以人為本，重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美體驗的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下以教師、課堂、課本為中心的局面。教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問題，平等尊重對待每一位學(xué)生。要加強教學(xué)氛圍的營造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜地布置教室環(huán)境，比如可以張貼一些著名音樂家的海報，放置一些音樂器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂氛圍的熏陶下激發(fā)對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣與愛好。

三、引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性

根據(jù)新課程改革的要求，全面加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這就對小學(xué)音樂教學(xué)提出更高的要求。要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，活躍音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂教學(xué)過程中，運用先進(jìn)的音樂軟件，以聲音和畫面的刺激強化學(xué)生的記憶和理解，伴隨音樂前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫面，牽引學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對歌曲的理解。重視情境教學(xué)的重要性，在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)引入情境，課前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，高潮時鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律跳唱，在無形之間展現(xiàn)才華，根據(jù)歌曲內(nèi)容表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、加強小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)

教師是整個小學(xué)音樂教育課程的組織和實施者，教師自身的素質(zhì)水平直接影響小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。新時代的音樂教師要樹立新課程教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強音樂知識和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會發(fā)展需要，樹立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強教師實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開展研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善音樂教學(xué)，活躍音樂課堂氛圍，不斷提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情操。

五、把握角色，讓課堂洋溢和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要條件，教師要營造民主和諧，有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，音樂教師本身應(yīng)該具有音樂賦予的特殊氣質(zhì)，一個優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該以自己的學(xué)識和人格魅力引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是循循善誘的良師，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢演，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展；更應(yīng)是學(xué)生的益友，注意尊重學(xué)生、信任學(xué)生、善待學(xué)生。對于特長生或優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予贊賞與肯定，并讓學(xué)生的特長得到充分發(fā)揮；對于接受慢或有缺陷的學(xué)生，不能帶有絲毫偏見與歧視，應(yīng)耐心幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，消除心理障礙，給他們成功的機會，讓他們享受到成功的喜悅，增強自信心，從而想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

六、讓學(xué)生改一改、編一編

選擇合適、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，針對學(xué)生的生理、心理特點進(jìn)行創(chuàng)作、練習(xí)，編一編歌詞，編一編律動，改一改旋律，變一變節(jié)拍等方式，學(xué)生能運用語言直觀地理解樂曲，能運用提煉出的音樂要素對比不同的音樂情緒與風(fēng)格，更好地把握音樂的形象與特點。例如在教授《乃喲乃》一課時，在學(xué)生知道由“do.mi.sol”三音組成的旋律是好聽的、和諧的后，我就出示固定的節(jié)奏，讓學(xué)生用“do.mi.sol”三個音進(jìn)行旋律創(chuàng)作?！蹲哌M(jìn)舞曲》中對小步舞曲歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生興致高漲，很好地完成了任務(wù)，形象地表現(xiàn)了樂曲內(nèi)容。這些是學(xué)生們創(chuàng)編的歌詞：嗨，我們大家唱起來，來，大家一起唱一唱，優(yōu)美的音樂伴隨著我們唱得多愉快，來，我們大家跳一跳，聽，小步舞曲多美妙，優(yōu)美的舞蹈，動聽的音樂，大家真開心……課改的道路曲折而又漫長，我們在不斷探索中前行。

音樂教育家張肖虎先生曾說：“音樂教師要培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)，更要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高自己的素質(zhì)，才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)?！币魳方逃ぷ髡邞?yīng)該不斷提高素質(zhì)、能力與水平，在實際工作中，只有大膽探索、不斷改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教書育人的重任，實現(xiàn)音樂教育工作者最崇高的教育目標(biāo)——用音樂塑造美好的心靈。以上是我對音樂欣賞課的一些認(rèn)識，音樂是屬于全人類的，音樂欣賞是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂感知能力、鑒賞能力的有效途徑。