覃東懇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出， 關(guān)于閱讀，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)生（六年制）的課外閱讀量不少于150多萬字。那么如何指導(dǎo)小學(xué)語文課外閱讀呢？筆者認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1. 以講誘導(dǎo)法。

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，通過生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2. 以身示范法。

古語道：“其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從?！泵看巫x書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

3. 賞識激趣法。

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)地為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀大環(huán)境，營造閱讀氛圍

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀能力的培養(yǎng)更是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。要想通過閱讀收到一定的效果，達(dá)到一定的目的，就要讓學(xué)生多元化、多角度、多方面的閱讀。

1. 營造良好的讀書氛圍。利用空間，在教室內(nèi)張貼讀書名言， 建立“讀書小屋”，每周推薦一本好書， 營造濃濃的書香氛圍， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 每天開放學(xué)校圖書室，利用第二課堂時間，帶學(xué)生到圖書室閱讀。教師以身垂范，與學(xué)生共讀，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時引導(dǎo)。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。一是每學(xué)期召開家長會， 改變部分家長的陳舊觀念， 獲得家長的幫助， 訂購課外書籍，保證課外讀物有來源， 課外閱讀有監(jiān)督。

4. 利用微機(jī)課，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集、閱讀健康的內(nèi)容。

三、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外書籍

小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思想狀況、朗讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助學(xué)生選擇思想健康、自己喜歡的讀物。

1. 分學(xué)段推薦書籍：一、二年級的學(xué)生識字量還是有限的，一般以注音童書和繪本為主。三、四年級的學(xué)生有一定識字量，孩子由形象思維向抽象思維過渡，這時可以給孩子推薦一些兒童文學(xué)，

2. 適合的才是最好的。 愛寫作的我就幫他們選有關(guān)寫作方面的書籍，如《優(yōu)秀作文》等；愛看故事書的，我就給他們介紹《安徒生的童話故事》等；喜歡名著的，我就讓他們看我國的四大名著《西游記》等。

3. 選擇健康、有價值的書。對學(xué)生身心健康有益，要防止并查堵學(xué)生閱讀不健康書刊，孩子純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

四、要教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生自覺閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要結(jié)合語文課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，默讀和復(fù)讀，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室，網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理信息的能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合讀物的特點(diǎn)教給學(xué)生一些閱讀的方法。

1. 選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)或有聯(lián)系的文章。以便學(xué)以致用。

2. 精讀法。就是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外讀物時，一些書報(bào)或重點(diǎn)文章，對自己有用的，要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，要求學(xué)生全身心投入，做到口到、心到、手到，邊讀邊想，邊批注，逐步養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3. 摘錄批注法。就是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物的時候，根據(jù)自己的需要，將有關(guān)字、詞、句、段乃至全文原文摘抄下來，或者對閱讀的重點(diǎn)部分，難點(diǎn)部分畫記號，做解釋，寫評語，就是人們常說的“不動筆墨不讀書”。

五、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高寫作水平

唐朝著名詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下比如有神?！背浞终f明了閱讀的重要性。而讀與寫是相互相稱承的，大量的閱讀能提高學(xué)生的閱讀能力，大量的寫作能促使學(xué)生多去閱讀。從低年級開始就要采取讀與寫相結(jié)合的閱讀方法，要有意地增加學(xué)生的閱讀量，每天必須讓學(xué)生閱讀一篇課外讀物，讀后必須寫出一篇讀書筆記。如低年級學(xué)生從寫一句話開始，中、高年級必須寫日記、讀后感。這樣通過長期的讀寫訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，在加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀時，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，隨時隨地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生努力營造閱讀環(huán)境，教給他們良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，就能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的審美能力，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富他們的才智，增長他們的知識，讓學(xué)生終生喜歡閱讀。endprint