孫勁

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)得以開展的前提，更是對學(xué)生一生的發(fā)展與成長有著重要影響。語文閱讀的學(xué)習(xí)直接關(guān)系著初中學(xué)生對語文知識的整體把握，是學(xué)生的文化水平的整體體現(xiàn)。但是，目前初中語文閱讀教學(xué)存在著的嚴(yán)重問題，導(dǎo)致了語文閱讀教學(xué)的有效性不高，不利于學(xué)生對語文閱讀知識的掌握。本文就從初中語文閱讀教學(xué)存在的問題出發(fā)，對語文閱讀教學(xué)的有效性的重要性進(jìn)行分析，從而得出提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

一.初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性分析

1.高效的語文閱讀教學(xué)能提高學(xué)生與人溝通的能力

語文閱讀能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)綜合能力，它不僅包括對文字信息的理解與轉(zhuǎn)換，更是溝通交流能力的體現(xiàn)。通過閱讀，學(xué)生可以快速從大量的閱讀材料中提煉出自己需要的信息，并在需要時(shí)將這些信息轉(zhuǎn)換成語言。不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，語文閱讀的重要性都不言而喻。語文閱讀能力的高低在一定程度上代表著溝通交流能力的大小，語文閱讀能力的提高有助于學(xué)生溝通能力的提升。所以，必須加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力。

2.語文閱讀能力的提升有助于提高學(xué)生的語文成績

語文閱讀不僅要求要做到正確解讀文章中心內(nèi)容，還要能準(zhǔn)確把握作者感情以及作者的寫作意圖，所以語文閱讀是一項(xiàng)綜合能力很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，它涉及內(nèi)容的廣泛決定了其具有一定的難度，但相應(yīng)地也表明了擁有高效的閱讀能力就等于掌握了豐富的語文知識。擁有較高的語文閱讀能力的學(xué)生必然擁有豐富的語文知識，掌握有系統(tǒng)化的知識框架，當(dāng)然會取得不錯(cuò)的語文成績。

二.當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

新課改的推行使得許多語文閱讀教學(xué)中的問題得以改正，但還是有很多固有弊端難以根除。首先就是語文閱讀教學(xué)模式僵化，且過于模式化，教師在教學(xué)時(shí)總是采取讓學(xué)生朗誦的形式，教學(xué)缺乏靈活性，導(dǎo)致課程過于枯燥，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師的語文閱讀教學(xué)過于重視文本的精讀，而忽視了實(shí)踐的作用。更重要的是教師忽視了學(xué)生是課堂的主體，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏必要的課堂互動(dòng)。

三.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考

初中生正處于懵懂叛逆的青春期，要想在這種情況下讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，必須要保證課堂對他們有足夠的吸引力。為此，創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)很好的措施。根據(jù)語文閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，用生動(dòng)鮮明的形象來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的閱讀興趣。還可以通過讓學(xué)生對閱讀文章內(nèi)的主人公進(jìn)行分角色演繹出來，以此來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

既然學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，那么在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要改變傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表看法與意見。教師必須一改滿堂灌的授課方法，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。只有通過自己觀察探究取得的學(xué)習(xí)成果才能真正深入學(xué)生內(nèi)心，感受深刻，不容易遺忘。提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性有賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.開展小組學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

為了提高初中語文閱讀教學(xué)效率，還可以通過開展學(xué)習(xí)小組的形式來實(shí)現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，對他們進(jìn)行小組的劃分。在劃分小組時(shí)需要注意的是盡量將一些能互補(bǔ)的學(xué)生分到一個(gè)小組內(nèi)，方便他們?nèi)￠L補(bǔ)短，提高小組學(xué)習(xí)效率。在小組內(nèi)部，可以盡情對教師的授課進(jìn)行討論，并提出自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生在討論與合作中學(xué)習(xí)到知識，并深化對知識的記憶。小組學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，真正起到提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的作用。

初中語文閱讀教學(xué)的效果不僅直接體現(xiàn)著學(xué)校的教學(xué)效率，還關(guān)系著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，為此初中語文閱讀教學(xué)的有效性必須得到保障。在提高初中語文閱讀教學(xué)效率的過程中，教師的責(zé)任重大，作用也不容忽視。在此過程中，教師一定要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，指引學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)提高初中語文閱讀教學(xué)效率的目的。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)郭村中學(xué)）endprint