思想政治教育工作中“案例教學(xué)法”的運(yùn)用

摘 要：思想政治教育工作與個(gè)人成長(zhǎng)成才密切相關(guān)，其目的是幫助個(gè)人更好地適應(yīng)社會(huì)生活，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)個(gè)人正確地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！鞍咐虒W(xué)”改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”“說(shuō)教式”等教學(xué)模式，讓被教育者更多地參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)對(duì)案例尤其是正反案例的分析、討論和理解，提高學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；案例教學(xué)法；運(yùn)用

思想政治教育是指引我們前進(jìn)的必經(jīng)途徑，正確的思想政治教育幫助我們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助我們以正確的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)我們的進(jìn)步。因此，好的思想政治教育方法就尤為重要?！鞍咐虒W(xué)法”就是比較完善有效的一種方法。

一、“案例教學(xué)法”簡(jiǎn)介

所謂“案例教學(xué)法”就是指將具有典型性、代表性為特征的案例運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)案例的分析和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，以培養(yǎng)被教育者分析和解決問(wèn)題能力，并由此確立正確價(jià)值觀?！鞍咐虒W(xué)法”體現(xiàn)了瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為：在教學(xué)中，課堂要以學(xué)生為中心，學(xué)生與其周?chē)h(huán)境所進(jìn)行的信息交互是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要重視合作、討論等方式在教學(xué)中的作用，建構(gòu)能讓學(xué)生進(jìn)行理解、交互的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生在此環(huán)境中的感知，去影響其對(duì)相關(guān)事物的看法。將“案例教學(xué)法”運(yùn)用到教育過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的討論、分析熱情，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，有利于改善教育活動(dòng)的效果、提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)其思想政治思維的發(fā)展。

二、“案例教學(xué)法”的重要性

1.運(yùn)用“案例教學(xué)法”有利于增強(qiáng)思想政治教育工作的效果

思想政治教育工作本身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了它所涉及的問(wèn)題與個(gè)人的成長(zhǎng)成才密切相關(guān)。因此，在其教育活動(dòng)中，教育者需要充分利用各種信息資源，如音頻影像資料、多媒體課件等，充實(shí)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用啟發(fā)式、參與式教學(xué)，通過(guò)對(duì)所提供資料、案例的分析、探討，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容與自己的密切關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

2.運(yùn)用“案例教學(xué)法”有利于促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治教育教學(xué)必須將社會(huì)主義道德和法制理論與社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，既要普及馬克思主義的基本原理，又要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生普遍關(guān)心的各方面問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義的基本原理進(jìn)行科學(xué)的分析和解答?！鞍咐虒W(xué)法”中，教育者往往依據(jù)將要進(jìn)行的教育內(nèi)容，精心選取學(xué)生感興趣、有社會(huì)代表性的案例，通過(guò)的案例問(wèn)題的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)理論分析、解決問(wèn)題，得出相關(guān)結(jié)論。在思想政治教育教學(xué)中運(yùn)用這種方法，教育者將自己的理論知識(shí)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而學(xué)生在討論、分析、解決教育者設(shè)定的問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，也不斷領(lǐng)悟理論的精髓，自覺(jué)將其運(yùn)用到思想活動(dòng)和事物分析之中，進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并靈活運(yùn)用。

3.運(yùn)用“案例教學(xué)法”有利于促進(jìn)思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)

為了將“案例教學(xué)法”合理運(yùn)用到思想政治教育的過(guò)程中，教育者往往會(huì)密切關(guān)注當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的重大或具有代表性的問(wèn)題，緊扣社會(huì)環(huán)境的新變化，體現(xiàn)時(shí)代的脈絡(luò)。將具有時(shí)效性的案例引入課堂分析中，學(xué)生在“足不出戶(hù)”的情況下便能隨時(shí)掌握天下大事，追隨時(shí)代的潮流，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，分析當(dāng)今社會(huì)，從而打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的無(wú)奈局面，讓思想教育工作、教育者關(guān)注點(diǎn)、學(xué)生思維眼界都與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟上時(shí)代步伐。

三、“案例教學(xué)法”在思想政治教育工作中的運(yùn)用

1.正面案例與反面案例相結(jié)合

矛盾具有兩面性，世界上不會(huì)全是正面案例，也不會(huì)全是負(fù)面案例。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)代，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的前期階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都取得了巨大發(fā)展。然而社會(huì)上也出現(xiàn)了一些負(fù)面的事情。這樣的事情一方面對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了不利的影響，另一方面也成為我們認(rèn)識(shí)完整的、真實(shí)的世界的一個(gè)途徑。通過(guò)對(duì)反面案例的分析與討論，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生合理的期待，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的問(wèn)題，在分析的過(guò)程中找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決的辦法，從而在思想上產(chǎn)生“預(yù)防免疫”效果，提高辨識(shí)是非的能力，增強(qiáng)思想上抵抗消極信息的能力。正面案例則有助于學(xué)習(xí)者感知社會(huì)的美好，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，保留內(nèi)心的“真、善、美”，在對(duì)正面案例的分析中提升對(duì)世界、對(duì)國(guó)家、對(duì)未來(lái)的信心，堅(jiān)定自己的信仰，走好自己選擇的道路。同時(shí)，在正反案例選擇的時(shí)候我們也需要注意比例。

2.道德與法制教育相結(jié)合

道德與法制自古以來(lái)在我國(guó)就備受推崇，尤其在當(dāng)今社會(huì)生活日益復(fù)雜的情況下，道德與法制必須緊密結(jié)合，才能及時(shí)有效地處理社會(huì)中出現(xiàn)的方方面面的問(wèn)題。在思想政治教育工作中，應(yīng)該注重傳遞道德與法制理念，提高學(xué)習(xí)者的道德水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者法制觀念。二者合理結(jié)合，才是在社會(huì)立于不敗之地的基本要求。在運(yùn)用“案例教學(xué)法”時(shí)，在案例的題材選擇上要注意道德和法制的結(jié)合與平衡，在案例的分析中要注意道德和法制的多重角度審視，在對(duì)案例分析結(jié)論的總結(jié)時(shí)，不僅要體現(xiàn)道德的說(shuō)服力，還要體現(xiàn)法律的約束力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉有為，馮文全.案例教學(xué)：德育中不容忽視的方法[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

[2]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：王璊，男，1962年7月出生，本科，公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)?；A(chǔ)部管理政工教研室，研究方向：思想政治教育。