新形勢下大學(xué)英語教學(xué)策略研究

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，經(jīng)濟發(fā)展對英語應(yīng)用型人才有了更高的要求，這就要求大學(xué)英語的教學(xué)不斷創(chuàng)新。主要對新形勢下大學(xué)英語教學(xué)進行了分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略來提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢；大學(xué)英語教學(xué)；策略

大學(xué)英語在高等教育體系中起到至關(guān)重要的作用，但近幾年，大學(xué)英語教學(xué)的狀況存在一定的不足之處，很多學(xué)生的英語水平僅限于應(yīng)對考試，難以將其有效地運用到實踐過程中，這也就無法達到社會對人才的要求。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有很多，以下對其簡單的分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中存在的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師講、學(xué)生記，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，這也就在一定程度上降低了教學(xué)的效率。在教學(xué)方面，教師往往通過考試的方式來約束學(xué)生，講解上過于重視理論知識、語法等方面的內(nèi)容，對學(xué)生的表達能力重視程度不足。同時，現(xiàn)階段的大學(xué)教育主要通過自主學(xué)習(xí)的方式進行，師生之間的交流較少，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是為了應(yīng)付考試，難以對其進行有效的運用。隨著時代的發(fā)展，對英語應(yīng)用型人才的要求逐漸嚴格，而這種教育方式難以滿足社會的發(fā)展要求，需要對其進行不斷的完善與更新，以此來為社會培養(yǎng)新型人才，推動經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步。

二、新形勢下大學(xué)英語教學(xué)策略

（一）教學(xué)理念上的優(yōu)化

社會經(jīng)濟的發(fā)展在一定程度上影響著教育的方向，大學(xué)英語的教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以適應(yīng)時代的發(fā)展，這就要求在實踐的過程中不斷對其進行優(yōu)化、發(fā)展與提高。

1.在教學(xué)的過程中體現(xiàn)服務(wù)意識。在進行大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師是知識的引導(dǎo)者與傳播者，教師想要高質(zhì)量地對學(xué)生進行教育就應(yīng)該熱愛學(xué)生，為學(xué)生提供服務(wù)，由此可見，傳道授業(yè)的過程也可以說是為學(xué)生提供服務(wù)的過程，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.尊重學(xué)生的主體地位，加強師生之間的交流。教師的教育如何，應(yīng)該從學(xué)生的反饋中獲取，這就要求教師尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，認真傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見，并對其進行參考與改進，做到以學(xué)生為主，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。同時，大學(xué)的英語教學(xué)主要是對學(xué)生的實踐運用能力進行培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重應(yīng)用教學(xué)，通過英語來進行交流、溝通，以此達到對學(xué)生進行鍛煉的效果。

（二）教學(xué)模式上的突破

教學(xué)模式是英語教學(xué)的核心內(nèi)容，有特色的教學(xué)模式可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量。這就要求現(xiàn)在的教學(xué)模式與先進的科技、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進行結(jié)合，向著教學(xué)的個性化與自主化方向發(fā)展。授課的教師可以制訂固定的實踐對學(xué)生進行有特色的教學(xué)，有計劃地將教學(xué)內(nèi)容與不同活動進行結(jié)合，例如演講、辯論、主持等，通過比賽的方式進行教學(xué)，由教師進行正確的引導(dǎo)，幫助不同的班級樹立不同的主題，讓學(xué)生在鑒賞的過程中相互學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

由于學(xué)生的英語水平之間存在一定的差異，教師應(yīng)該對其進行尊重，并打破班級之間的界限，這就可以有效解決學(xué)生之間存在的問題。同時，大學(xué)英語的教學(xué)還應(yīng)該充分借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師還可以通過個人微信、微博等方式與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，加強師生之間的交流。

（三）教材結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新

想要對教材進行結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，就應(yīng)該借助學(xué)生的智慧，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，打造適合學(xué)生的教材，通過集思廣益的方式來進行完善。

1.確立集體創(chuàng)新的思想，簡單地說就是對學(xué)生的智慧與想法進行正確的運用，以此來提高教師的能力與教學(xué)的效果，實現(xiàn)有特色的教學(xué)。在這一過程中應(yīng)該重視對知識獲取的顯性與隱性，由于顯性知識相對來講，比較容易學(xué)習(xí)與掌握，隱性知識則難以有效地發(fā)現(xiàn)，其主要是在學(xué)生的意識形態(tài)中，學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)與總結(jié)來感受到隱性知識。面對這一狀況，要求教師注重對傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)方法進行全面的改進，以此來實現(xiàn)教學(xué)與教材上的創(chuàng)新。

2.重視對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，要求學(xué)生做到信息資源的共享、團隊的有效合作。這就需要注重對學(xué)生集體智慧與思想的整合，教師通過民主化的教學(xué)機制，讓學(xué)生可以主動闡述自己的主張，共同提高教學(xué)質(zhì)量，這也是當代教育改革的要求。

3.重視學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生自身的個性特點、價值觀與獨特的文化理念有其自身的效果，教師應(yīng)該對其進行尊重，而不是采取打壓的方式來限制學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該為學(xué)生提供展示自我的平臺。通過相應(yīng)的方式與措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來幫助學(xué)生提高語言的綜合運用能力，對學(xué)生的想法與創(chuàng)新活動都應(yīng)該基于一定程度的支持，并通過正確的方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，從根本上促進學(xué)生的全面發(fā)展與高校的與時俱進。

總之，社會的發(fā)展需要的是綜合性、應(yīng)用型的人才，但在傳統(tǒng)的教育模式下，教育往往偏離實際，這也就導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中無法對英語進行有效的運用。這就應(yīng)該對大學(xué)英語教學(xué)進行不斷的更新與完善，通過對教學(xué)策略的研究來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實用性人才，推動社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊菊花.新形勢下大學(xué)英語教學(xué)方法探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（07）.

[2]張靜.大學(xué)英語教學(xué)策略研究[J].外國語文，2011（08）.

作者簡介：劉意濤，男，1973年7月出生，講師，就職于湖北武漢文華學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)和閱讀。