摘 要：中職思想政治教育回歸生活就是將中職的思想政治教育課程與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過(guò)生活中的案例或事實(shí)認(rèn)識(shí)到思想政治的內(nèi)涵，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)思想政治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，并讓學(xué)生能夠把知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治教育；回歸生活

為什么中職院校重視學(xué)生的思想政治這門學(xué)科呢？由于大多數(shù)中職的學(xué)生都是因成績(jī)不好而沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，或是由于學(xué)生的特殊家庭等因素而無(wú)法上重點(diǎn)高中，家長(zhǎng)只能為自己的孩子選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)，所以選擇了中職院校。并且中職學(xué)生的年齡段一般是在15～20歲之間，屬于叛逆心理較為嚴(yán)重的階段，所以大多數(shù)中職的學(xué)生具有學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)自制力差等特點(diǎn)，必須對(duì)這類學(xué)生采用特殊的教學(xué)方式——思想政治生活化教學(xué)法。

一、中職思想政治教育生活化的必要性

在學(xué)習(xí)思想政治這門課程中，可以合理地運(yùn)用生活化教學(xué)法，將思想政治的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這門課程最適合改善學(xué)生的不良思想與行為，因?yàn)檫@樣既可以達(dá)到教育教學(xué)的目的，又可以在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，改變學(xué)生思想的根本問(wèn)題，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想道德的內(nèi)涵。通過(guò)思想政治回歸于生活的教學(xué)方法，教師把學(xué)生從課堂的知識(shí)引領(lǐng)到實(shí)際的生活中去。教導(dǎo)學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，在不懈的努力下一定會(huì)得到收獲。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。將學(xué)生心底那份善良與執(zhí)著展現(xiàn)在人們的面前，立志爭(zhēng)做先進(jìn)知識(shí)青年。

二、中職思想政治教育生活化的策略

（一）生活舉例策略

生活舉例策略就是教師在教學(xué)中將實(shí)際生活中的案例講給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生正確判斷自己的思想道德行為正確與否的方法。例如，教師在教育學(xué)生有良好的思想道德的行為時(shí)，教師將生活中的案例講給學(xué)生聽(tīng)：“咱們班級(jí)的小琪同學(xué)，就是一個(gè)具有正確思想道德的學(xué)生，就在昨天他在校園內(nèi)撿到一個(gè)錢包，沒(méi)有據(jù)為己有，而是送到學(xué)校的廣播站，很快就找到了失主。同學(xué)們你們說(shuō)小琪同學(xué)的行為是不是值得大家學(xué)習(xí)呢？”有知情的學(xué)生立刻給予了掌聲和微笑，不知情的學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)完，先是愣了一下，接著一同鼓起掌來(lái)。教師通過(guò)實(shí)際案例，激發(fā)了學(xué)生心里的善良，使學(xué)生知道拾金不昧的行為是值得贊揚(yáng)的。

（二）辯論策略

辯論策略就是教師在教學(xué)中通過(guò)組織辯論會(huì)的形式，使學(xué)生在辯論結(jié)果的事實(shí)面前，認(rèn)識(shí)自己的正確位置的方法。教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)，題目是：“上網(wǎng)是否影響學(xué)習(xí)”，正方的論點(diǎn)是上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)，反方的論點(diǎn)是上網(wǎng)不影響學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生激烈的辯論后，顯而易見(jiàn)，自然是正方獲勝，所謂邪不壓正，老師在最后會(huì)給予所有人表?yè)P(yáng)，并且表示自己的觀點(diǎn)，告訴學(xué)生要加強(qiáng)自制力，在上學(xué)期間要珍惜時(shí)間，掌握好上網(wǎng)的時(shí)間與目的。也會(huì)由此而注意到此次辯論會(huì)的目的。

（三）實(shí)踐演習(xí)策略

實(shí)踐演習(xí)策略就是教師在教學(xué)中用實(shí)踐演習(xí)的方法考驗(yàn)學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生正視自己思想覺(jué)悟的方法。教師在學(xué)生不知情的情況下，找來(lái)了學(xué)生不認(rèn)識(shí)的王林（化名），王林假裝在校園里暈倒了，這時(shí)有的學(xué)生看見(jiàn)后視而不見(jiàn)，有的學(xué)生馬上跑過(guò)去，并且叫了幾個(gè)學(xué)生，將王林送到了學(xué)校的醫(yī)務(wù)室，教師對(duì)那個(gè)視而不見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)的思想教育，了解該生是個(gè)單親家庭的孩子，缺乏關(guān)愛(ài)。此后，該生也得到老師和同學(xué)們更多的關(guān)懷，使該生感受到大家的關(guān)心與幫助，從此改變了心態(tài)。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際考核，了解學(xué)生的思想覺(jué)悟是否合格，并給予正確的教育與幫助。

總之，中職院校通過(guò)思想政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用生活舉例的策略、辯論策略及實(shí)踐演習(xí)策略，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)校和教師的努力下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信念，對(duì)生活有了新的憧憬。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李健嬌，女，1986年6月出生，本科，就職于貴州省遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：中學(xué)思想政治教育教學(xué)。