淺談情境教學(xué)在中職語文詩歌教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)不斷應(yīng)用于中職學(xué)校語文詩歌的教學(xué)過程中。情境教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新事物，是獲得情感體驗(yàn)的重要手段。闡述了情境教學(xué)的原則以及如何在中職語文詩歌教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；中職學(xué)校；詩歌教學(xué)

情境教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同之處在于情境教學(xué)法是以生動具體的情境向?qū)W生展示課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。在中職學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說比較差，因此，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是提高學(xué)生對知識理解吸收能力的重要手段，也能夠在教學(xué)過程中加強(qiáng)師生互動，獲得情感體驗(yàn)。

一、進(jìn)行情境教學(xué)法的原則

1.學(xué)生主體性原則

在新型教學(xué)法中，學(xué)生的主體性是不可忽略的。傳統(tǒng)的“一言堂”已經(jīng)無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)過程中需要保證學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以此確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。

2.兼顧差異性原則

在同一個班級里，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中需要兼顧學(xué)生的差異性，選擇合適的情境，與學(xué)生生活相聯(lián)系，這樣才能確保每個學(xué)生都能夠主動參與到情境中，并且從中提高學(xué)習(xí)興趣。

二、如何利用情境教學(xué)進(jìn)行中職語文詩歌教學(xué)

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體的不斷普及為中職語文詩歌教學(xué)提供了更加便捷的手段。通過多媒體，老師可以借助音樂和圖片等方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，以此吸引學(xué)生對課堂的注意力，加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)《春江花月夜》的過程中，老師可以在網(wǎng)上下載可供利用的音樂或者朗誦音頻來引導(dǎo)學(xué)生對這首詩進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在播放音頻的過程中，學(xué)生也可以從詩詞中感受到作者所寄寓的情感，并且發(fā)揮自身的想象力，使自身置于這一美景中，并享受美景。在教學(xué)《將進(jìn)酒》①時，老師應(yīng)該選用富有激情的音頻將學(xué)生帶入李白的激昂之情中，邀請學(xué)生在配有激昂音樂的基礎(chǔ)上主動對這首詩進(jìn)行有感情的朗誦，這是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)

“不動筆墨不看書?！眴栴}情境的創(chuàng)設(shè)正是這一名言的最好詮釋。在課堂開始前，老師可以提出若干個問題，以此推動學(xué)生主動思考問題，認(rèn)真解決問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)是幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容的重要手段。例如，在教學(xué)《沁園春·長沙》②時，老師可以提出類似于“這首詞是在什么情況下創(chuàng)造的？”“詞中的描寫能夠表達(dá)出作者怎樣的情感？”“這首詞與毛澤東其他詩詞之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”之類的問題。

3.從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

詩詞中所出現(xiàn)的意向通常與生活息息相關(guān)。在教與學(xué)的過程中，老師可以利用自身的經(jīng)歷或者與生活相關(guān)的事物進(jìn)行情境教學(xué)，這是學(xué)與用的統(tǒng)一。例如，在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，老師可以從電視劇《精忠岳飛》著手，了解岳飛的英雄事跡，并將岳飛的著名事跡與一些不良風(fēng)氣進(jìn)行比較，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)岳飛的精神，推動學(xué)生德育的發(fā)展。

利用情境對詩歌進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解詩歌中所表達(dá)的感情，同時也能夠讓學(xué)生更加直觀地體會詩人的情感。同時，情境教學(xué)能夠確保學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在中職語文詩歌教學(xué)中，選擇情境教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

黃智亮.淺談情境創(chuàng)設(shè)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）.

作者簡介：錢建泉，男，1980年3月出生，本科，就職于南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職語文教學(xué)。