《小學生成長足跡》評價系統(tǒng)初探

盛云 閆海榮

摘 要：《小學生成長足跡》評價系統(tǒng)分別從品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長、學業(yè)負擔狀況五個方面，遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，立足小學生的生活實際，依托網(wǎng)絡平臺，對學生進行客觀全面評價，打破了傳統(tǒng)的評價模式。

關鍵詞：評價系統(tǒng)；學生成長；成長樹

一、《小學生成長足跡》評價系統(tǒng)概述

為了探索新理念下學生的教育評價方式，2014年3月，我校開始在二年級試用《小學生成長足跡》教育評價系統(tǒng)。此系統(tǒng)是我校課題組根據(jù)教育部《關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》研發(fā)的。系統(tǒng)分別從品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長、學業(yè)負擔狀況五個方面，遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，立足小學生的生活實際，依托網(wǎng)絡平臺，對學生進行客觀、全面評價。此系統(tǒng)的優(yōu)勢在于通過網(wǎng)絡傳播的及時性和便捷性，加強家校聯(lián)系，老師和家長共同參與，形成教育合力。老師和家長根據(jù)學生在校內(nèi)和在家的具體表現(xiàn)做出相應的評價打分，學生的得分通過網(wǎng)絡存入服務器數(shù)據(jù)庫，再以直觀的Flash動畫“成長樹”表現(xiàn)出來，學生分值的高低對應“成長樹”的不同成長過程?！俺砷L樹”從發(fā)芽到結果伴隨各種寵物的出現(xiàn)，能及時、直觀地反映學生的表現(xiàn)。

二、《小學生成長足跡》評價系統(tǒng)的作用

1.為學生提供奮斗目標，成為規(guī)范行為的有力推手

“我都有小寵物了……”“某某項我做到了，老師！給我打分吧？”……孩子們稚嫩的話，說明他們非常在乎這件事，非常關心那棵代表著自己的“成長樹”。孩子之間相互評比，激發(fā)了他們的上進心和自覺性，為孩子進步提供了強大的內(nèi)驅(qū)力，時刻提醒自己爭取得上某某項的分，提醒家長、老師給自己評價、打分，證明他努力了，他做到了、進步了。好多家長反映，這學期孩子變化很大，變得越來越懂事了；孩子可以自覺完成家庭作業(yè)，寫作業(yè)、讀書更認真了；吃飯不挑食了，起床更準時了；能按時回家，變得更勤快了；搶著干力所能及的家務，自覺整理個人物品……這些可喜的進步都與評價系統(tǒng)《學生成長足跡》有密不可分的關系。

“成長樹”的成長營養(yǎng)是汲取學生日常生活中點點滴滴的進步，結合教學實際，具體到某件事。如，“課前準備好學習用品”“當好值日生”“保持課桌整潔”等，這些既是要求，又是學生明確的目標?！秾W生成長足跡》其核心以育人為目的，注重全面評價學生，只要是優(yōu)點都可以得到體現(xiàn)和肯定，不斷促使學生對照評價內(nèi)容，改正自己的不足和缺點，在努力得分的同時規(guī)范了學生行為，養(yǎng)成了良好習慣。

2.為家長提供科學的教子方法，成為有效的育兒抓手

《小學生成長足跡》教育評價系統(tǒng)中有“家長評價”模塊，對孩子的要求具體，孩子也更容易做到，如“出門時和父母打招呼”“每天能整理好書包、臥室”“能給父母端茶端飯”“能幫父母洗菜或倒垃圾”等。這些評價內(nèi)容對孩子發(fā)展很有幫助，對獨生子女來講是一個很大的進步。能督促孩子養(yǎng)成良好習慣，提高綜合能力，使家長有了培養(yǎng)、衡量孩子的標尺。

為了更好指導家長教育孩子，我們利用家長會，結合《小學生成長足跡》教育評價系統(tǒng)，進行交流、培訓，明確評價系統(tǒng)對孩子的積極作用，調(diào)動家長參與的積極性，引導家長重視孩子的成長進步，呵護孩子的進取心。鼓勵家長及時、有效地評價學生，激勵孩子不斷進取。加強與孩子的情感交流，通過“家長評價”模塊中“給孩子的一句話”使孩子感受到家長的關心和期望，真正通過家校聯(lián)系，形成教育合力。

3.為班級搭建平臺，成為班級建設的有力助手

（1）通過觀察學生的變化以及家長問卷可以看出學生非常在乎自己的“成長樹”，學生也樂意為自己的“成長樹”付出?！缎W生成長足跡》評價系統(tǒng)抓住學生的身心特點，給班級管理帶來方便。如“當好值日生”“使用文明用語”“主動撿拾垃圾”“隨手關水龍頭、關燈”“自習課不說話”等。這些評價內(nèi)容緊貼班級管理，具體、明了，學生容易做到，更容易被學生接受。學生得分的過程就是管理的過程。

（2）提高課堂效率，促進學業(yè)發(fā)展?！缎W生成長足跡》結合教學實際，融合了學習的方方面面，課前準備、課堂紀律、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等都有體現(xiàn)。如，“每天做好預習”“課前準備好學習用品”“保持課桌整潔”“坐姿正確”“每天積極回答問題”等，評價內(nèi)容時時刻刻提醒著學生該怎么做。規(guī)范的課堂必將帶來良好的課堂效果，在實際教學過程中，有的教師在課堂上直接打開評價頁面，隨時根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)打分，使課堂效果更顯著。

總之，《小學生成長足跡》評價系統(tǒng)從試用階段來看效果明顯，得到了學生、家長和教師的肯定。當然，也還存在一些不足，家長和老師也提出了寶貴的建議，只有繼續(xù)改進與完善，才能更科學、更有效地發(fā)揮教育評價作用。在下一階段我們將采納家長和教師提出的建議，修改軟件不足之處。努力在小學生評價方面另辟蹊徑，為促進學生全面發(fā)展而做一些大膽嘗試和探索。

注：此文章系甘肅省“十二五”規(guī)劃課題論文，課題批準號：GS[2013]GHB0292。

作者簡介：盛云，男，本科，就職于甘肅省嘉峪關市逸夫小學，研究方向：評價研究。

閆海榮，女，本科，就職于甘肅省嘉峪關市逸夫小學，研究方向：班級管理。