屈海英

摘 要：信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，正在逐步地形成獨(dú)一無二的教學(xué)方法和教學(xué)的模式，作為信息技術(shù)的教師要具備科學(xué)研究的態(tài)度，對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行探討，應(yīng)該全面了解教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)，充分挖掘?qū)W生們的潛力，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念 信息技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，為了能滿足現(xiàn)代社會(huì)新型人才的需要，高中信息技術(shù)的教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行著。在高中信息技術(shù)課堂中不僅要讓學(xué)生們學(xué)到信息技術(shù)的理論知識(shí)，而且還要讓學(xué)生們更好地了解信息技術(shù)的應(yīng)用，通過新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文就對(duì)新課程理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。

1 新課程理念下對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.1 確定教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)象以及內(nèi)容

（1）在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生們對(duì)信息的運(yùn)用，就要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)，這不僅能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲取更多的信息方法，而且還能在實(shí)際的生活中解決問題。

（2）在新課程的理念下，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生們的差異，滿足不同學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課堂的學(xué)習(xí)中，要了解到學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全面的了解，了解學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的不同能力，有效地對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，能夠在教學(xué)中凸顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（3）在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容是非常重要的，教師們應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)的材料重新進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出實(shí)用性的教材，這才能夠激發(fā)出學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2確定教學(xué)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的情境

（1）對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊緊地聯(lián)系教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際性的操作，能夠更容易地接受信息技術(shù)，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，還要緊緊聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣能大大提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，由于學(xué)生們的壓力比較大，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中對(duì)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，不僅使得學(xué)生們?cè)诮邮苄畔⒓夹g(shù)知識(shí)中保持一種愉快的心情，而且還能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2 新課程理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)模式

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

（1）高中信息技術(shù)教學(xué)是在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，才能保證信息技術(shù)的教學(xué)有序地進(jìn)行，由于高中的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，興趣是最好的教師，要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又要保持教學(xué)模式的新穎。

（2）無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，人們接受圖片的能力要比接受文字的能力要強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)中，通過圖片把抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠變得很詳細(xì)，更能加深學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 進(jìn)行實(shí)踐性的操作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用非常廣泛，信息技術(shù)是理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的一門課程，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的任務(wù)；其次要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐性的操作，只有從實(shí)踐中才能充分發(fā)揮對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐性操作中不僅鞏固了理論知識(shí)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，實(shí)踐性的操作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)生們共同的學(xué)習(xí)

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，對(duì)教材的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師們還要在課堂中指引學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課堂中還要讓學(xué)生們進(jìn)行討論，能夠達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，這種教學(xué)的模式不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，能夠進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2.4 注重教學(xué)的評(píng)價(jià)

在教學(xué)中要注重對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，而且還是對(duì)學(xué)生們的一種鼓勵(lì)，在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)解決問題的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在新課程的理念下，鼓勵(lì)學(xué)生們參與評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心，促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生們良好的信息素養(yǎng)，就必須要求教師們不僅要提高自我的理論知識(shí)，而且還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的總結(jié)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出有著良好信息素養(yǎng)的人才。

（內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 010300）

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