孫可

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，中學(xué)地理教學(xué)模式及相應(yīng)的內(nèi)容也得到了較大的改進(jìn)。就新形勢(shì)下的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何準(zhǔn)確理解現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的作用，并注意現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的使用問(wèn)題，使其更好地為地理教學(xué)服務(wù)，文章對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中學(xué)地理 作用 注意問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)得到了較大的發(fā)展，并被廣泛地運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)與教學(xué)的合理融合，不僅可以在很大程度上提高教師的教學(xué)效率，還能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的求知、探索欲望，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。就中學(xué)地理教學(xué)而言，其目前正處于重大的課程改革階段，在這個(gè)階段中較為重要的內(nèi)容就是地理教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，為了更好地做好現(xiàn)代地理的教學(xué)，教師必須充分準(zhǔn)確地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的重要作用及需要注意的問(wèn)題，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的作用分析

信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及信息技術(shù)等技術(shù)的總稱，它對(duì)信息的收集、傳遞、加工、存儲(chǔ)、交流以及運(yùn)用等都有較為完整的體系，信息技術(shù)讓人們處理及使用信息的方式得到了很大的改進(jìn)。就中學(xué)地理教學(xué)而言，信息技術(shù)的主要作用有以下幾個(gè)方面：

2.1 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境。例如，在課堂開(kāi)始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生展示相關(guān)的畫(huà)面，再配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于打開(kāi)學(xué)生的思維，為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象、枯燥的書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)的畫(huà)面展示出來(lái)，將無(wú)聲的書(shū)本知識(shí)變?yōu)橛腥さ漠?huà)面，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的容量具有一定的限制，教師教學(xué)的內(nèi)容基本源自于教材，教學(xué)內(nèi)容有限，容易使得整個(gè)教學(xué)枯燥乏味，沒(méi)有活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有效地彌補(bǔ)了這個(gè)不足，可以在很大程度上彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。例如，對(duì)于書(shū)本上的地理知識(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的視頻、圖片等向?qū)W生展示，以這些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，為其往后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)有困難，而多媒體等相關(guān)技術(shù)的使用，可以將這些抽象的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，以另一種具體形象的方式將相關(guān)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解。例如，在向?qū)W生講解“洋流的形成與分布”這一部分時(shí)，教師可以利用多媒體，將密度流、風(fēng)海流及補(bǔ)償流這三種洋流的相關(guān)圖片及相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生展示，并向?qū)W生演示洋流的形成過(guò)程，將教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐步分解，形象地向?qū)W生展示出來(lái)，降低學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解難度。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 把握合理的度

信息技術(shù)雖然在教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用，但過(guò)度的使用也有可能會(huì)降低其作用，起到相反的作用，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，在充分對(duì)其進(jìn)行利用的同時(shí)，也要掌握好一個(gè)度，不要過(guò)分地依賴信息技術(shù)，這樣不但不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展造成一定的影響。

3.2 注意問(wèn)題的轉(zhuǎn)換

在制作多媒體課件的時(shí)候，教師應(yīng)先對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)課件的設(shè)計(jì)，制作的課件要緊緊圍繞教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)。教師在制作媒體課件時(shí)，不要只注重美觀，更應(yīng)該對(duì)課件的實(shí)效性進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不少教師喜歡利用多媒體等技術(shù)所表現(xiàn)的聲、色、光等信號(hào)刺激，來(lái)達(dá)到引起學(xué)生注意力的目的。但如果這些多媒體教學(xué)手段的使用與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有太大聯(lián)系，這樣做只會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的連續(xù)性。過(guò)于注重展示手段而脫離教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)在一定程度上沖淡教學(xué)的主題，這樣不但沒(méi)有達(dá)到輔助教學(xué)的目的，反而會(huì)在一定程度上影響到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理地把握好教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系，將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解、容易接受的內(nèi)容，最大限度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中扮演著較為重要的角色，它的合理使用，對(duì)教師的教學(xué)開(kāi)展有較大的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大程度的幫助。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，對(duì)相關(guān)的教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)合理的使用，進(jìn)而最終提高教學(xué)效率。

（淄博市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山東 淄博255000）

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