王夢莉

摘 要：信息技術(shù)課程的教學(xué)離不開實踐，學(xué)生必須自己動手實踐才能真正地鞏固信息技術(shù)課程所學(xué)知識，才能學(xué)好這一門課程。要培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)技能，在教學(xué)的過程中教師一定要設(shè)計好每一堂課的教學(xué)流程，采用新穎獨特的教學(xué)方法，嚴(yán)格避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣才能讓信息技術(shù)課堂變得活躍積極起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中教學(xué) 教學(xué)技巧

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

信息科技的飛速發(fā)展和信息時代的到來，讓信息技術(shù)的重要性也慢慢在生活各領(lǐng)域中凸顯，信息技術(shù)的應(yīng)用也為教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用，使各學(xué)科的教學(xué)條件和科研水平都有了很大改觀。如今，信息技術(shù)作為學(xué)生未來發(fā)展必不可少的技能之一，其課程教學(xué)對于學(xué)生們更好地適應(yīng)社會有著非?，F(xiàn)實的意義。如何更好地開展信息技術(shù)教學(xué)，已成為目前專家學(xué)者們深入探討的話題。

1 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣才是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣時，教師在教學(xué)的過程中只需稍加提點就可達(dá)到事半功倍的效果。每位學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度都不同，對于初中的孩子們來講，計算機(jī)還只是一個很籠統(tǒng)的概念，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，而不是一味的枯燥講解，所以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣要注意方法。

例如，學(xué)習(xí)《信息的下載與管理》這一課時，有很多學(xué)生對計算機(jī)都抱有強(qiáng)大的好奇心，所以教師應(yīng)當(dāng)好好地利用這一點，抓住學(xué)生們的興趣點。在課程開始的時候，教師可以從學(xué)生們感興趣的話題切入，了解學(xué)生們的喜好。比如，用孫悟空、豬八戒等喜聞樂見的圖片來作為講解信息的下載與管理課程的示范資料，告訴他們?nèi)绾螌ψ约合矚g的圖片進(jìn)行保存與管理。

教師在講解的時候時間不要太長，要讓學(xué)生們放手去實踐，可以適當(dāng)?shù)夭贾孟氯蝿?wù)：保存自己喜歡的圖片到電腦的指定位置，做完之后展示給教師看。這樣不僅讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中得到樂趣，同時教師也可以通過他們的作業(yè)圖片了解到孩子們的喜好，方便為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。對于初中生來說，教師的一點點鼓勵都會成為他們前進(jìn)的動力，在學(xué)生們進(jìn)行信息的下載與管理時，及時地對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行耐心講解，同時給予鼓勵，保護(hù)他們自尊心的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課堂活躍起來。

2 分組學(xué)習(xí)，提高效率

實施分組合作法也是活躍課堂氣氛的重要策略之一，在信息技術(shù)的教學(xué)中同樣適用，對于一些信息量比較大的課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們劃分小組共同完成能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂高潮迭起。

比如，在學(xué)習(xí)《PowerPoint演示文稿》這一課程時，由于信息量相對較大，若是由一位學(xué)生單獨制作難免會覺得枯燥到最后失去耐心，所以我采用了小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在課程的一開始，我為學(xué)生們劃分出幾個小組，同時決定采取小組競賽的方式來調(diào)動學(xué)生們的積極性，在此過程中，比較哪個小組完成任務(wù)最快，做出的幻燈片最好，選出完成最好的前三個小組的作品展示給全班學(xué)生，并將最優(yōu)秀的小組名單通過多媒體在演示文稿中播放出來，以此來激勵學(xué)生，讓他們覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一個體驗快樂的過程，積極主動地在今后的學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)，避免死氣沉沉的課堂氣氛。

3 暢通交流，活躍氣氛

對于初中生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，基本沒有什么特別難的知識點。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，都可以掌握好信息技術(shù)知識。師生間的交流可以改善學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。師生交流的優(yōu)點就是：學(xué)生很有可能會因為喜歡教師而愛上他所教授的這一門學(xué)科。同時，課堂學(xué)習(xí)氛圍無疑是非常重要的，它和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。學(xué)生大多對教師都存有一種懼怕心理，這會使課堂的氛圍無法活躍起來。所以教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，打消學(xué)生的這種負(fù)面心理，讓學(xué)生們在課堂中敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新，而不是因為害怕教師而變得畏首畏尾。

例如，在學(xué)習(xí)《Word文檔的使用》時，學(xué)生們對有些重點難點也許一時無法完全掌握，教師也不要操之過急。這時候，對于知識掌握程度不同的學(xué)生，教師要以不同的方式來與學(xué)生交流。有的學(xué)生掌握程度較好，教師可以私下布置難度相對較大的課題讓他們完成，同時要適當(dāng)?shù)亟o予他們鼓勵；另外一些掌握程度較差的學(xué)生，教師要布置相對簡單一些的任務(wù)給他們完成。在他們制作的過程中，出現(xiàn)問題時教師要及時主動地去為學(xué)生講解，有些學(xué)生內(nèi)向害羞，不好意思向教師發(fā)問，教師要及時地做好溝通工作，敞開他們的心扉，讓他們把教師當(dāng)做自己的朋友。這樣的任務(wù)分配方式不但鍛煉了不同水平的學(xué)生，也為學(xué)生們樹立了自信心，維護(hù)了他們的自尊。在這樣的一個環(huán)境下，學(xué)生們會變得越來越喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，課堂氛圍也會越來越好，方便教師教學(xué)工作的展開。

教師在教授信息技術(shù)這一門課程的時候，要以培養(yǎng)學(xué)生的實用技術(shù)為主要目的，不斷地挖掘?qū)W生們的潛能，服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新與實踐技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻以學(xué)生為中心，制定適合的教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，教師也要改變自身的教學(xué)觀點，以積極熱情的心態(tài)把最好的一面展示給學(xué)生，用自己的教學(xué)理念和積極向上的心態(tài)感染學(xué)生，打造一個氛圍活躍、充滿歡樂的課堂。每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，不斷探索，針對不同的教學(xué)情況尋找相應(yīng)的解決方案，從而不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215028）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永林.讓素質(zhì)教育“落入”信息技術(shù)課堂[J].學(xué)周刊，2011（19）.

[2]張文華，溫建文.如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].教育科研論壇，2009（6）.endprint