朱岳

摘 要：隨著改革開放的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，逐步滲透到幼兒教學中，發(fā)揮著其獨特的功能。本文主要從促進幼兒發(fā)揮主觀能動性、調(diào)動幼兒參與學習的趣味性、拓展幼兒的知識視野三個方面分析了多媒體技術(shù)在幼兒教學中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 滲透 幼兒教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

改革開放幾十年，中國的經(jīng)濟取得了輝煌的成就，科學技術(shù)迅速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)，也高速發(fā)展起來?，F(xiàn)代科學技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，躋身于各行各業(yè)之中，也滲透到幼兒園的各個角落。作為幼兒教育的工作者，也在為多媒體技術(shù)滲透到幼兒教育中感到欣慰，感到快樂，因為不僅給廣大的幼兒帶來輕松愉快的氛圍，也給幼兒教育工作者帶來了方便，減輕了負擔，提高了幼兒教育教學質(zhì)量。

多媒體技術(shù)可以說是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)，具有綜合性、互動性、觀賞性、感染性。綜合性是指它集聲、形、色、字于一體；互動性是指它能夠使師生、生生及人機進行互相交流；觀賞性是指它可以設(shè)計出美麗、動感、刺激的情景，供人們觀賞；感染性是指它能夠創(chuàng)造作使人震撼的畫面，讓人從心靈深處受到熏陶，使人陶醉。

1 促進幼兒發(fā)揮主觀能動性

幼兒的學習主要是以活動促學習的，也就是在活動中學習知識，培養(yǎng)能力，訓練技能，在游戲中發(fā)展智力，引起聯(lián)想，突發(fā)創(chuàng)新，邊娛樂邊學習。當幼兒投入到活動中，就會忘記一切，興奮不已，當幼兒沉浸在游戲中，就會難以控制，盡情玩耍。傳統(tǒng)的幼兒教育是不會起到這種效果的，他們只能在教室里，厭煩地聽教師反復(fù)的講述，沒有興趣可言，沒有個性的發(fā)展?，F(xiàn)在不同了，多媒體技術(shù)滲透到幼兒教育中，改變了傳統(tǒng)教育的模式，真正還幼兒快樂，還幼兒興趣，還幼兒主動。幼兒成了教學活動的主人，積極主動地參與到教學活動中。例如，在幼兒語言活動《有趣的動物叫聲》教學時，可以先創(chuàng)設(shè)幽深的森林環(huán)境，設(shè)計懸念：小朋友們，我們一起坐著火車去森林里玩，森林里的小動物聽到幼兒們來玩，高興極了，都來迎接我們了。播放錄音：各種小動物歡迎幼兒們發(fā)出各種叫聲。你聽出來有哪些小動物來歡迎幼兒們了。根據(jù)情況，再打開視頻和聲音，讓幼兒真正體會到小動物們?nèi)绾螝g迎幼兒的。幼兒看到小動物們高興地叫呀、跳呀，非常高興，也會跟著跳起來、叫起來，情不自禁地參與到活動中，成為活動的主人，幼兒的主觀能動性充分地展現(xiàn)出來。

2 調(diào)動幼兒參與學習的趣味性

幼兒語言活動中，有許多內(nèi)容是比較抽象的，對于一個小小的幼兒來說，是非常難懂的、難以理解的，在學習這些內(nèi)容時，只靠教師枯燥無味的講解，幼兒根本聽不了，聽了不懂，更不要說有什么興趣可言，面對靜止的圖片、文字，幼兒還是覺得沒意思，注意力不集中，久而久之，就會感到學習這些內(nèi)容太吃力，產(chǎn)生厭倦，從小就在心靈上留下陰影，不利于將來的進一步學習。如果能夠?qū)⒍嗝襟w滲透到幼兒語言活動教學中，那就解決了難題，不僅利于幼兒理解內(nèi)容，而且調(diào)動起幼兒學習的興趣，心里上也就不再害怕，還會學會感悟其中的深刻內(nèi)涵。例如，幼兒語言活動《四季娃娃》，由于幼兒對于四季這樣抽象的名詞太難以理解了，幼兒對于四季的變化沒有太多的了解，也沒有對四季進行過全面的觀察，頭腦中留下的印跡太少了。如果運用多媒體就可以播放一年四季的變化，在幾分鐘內(nèi)全都演播出來，這樣幼兒就會發(fā)現(xiàn)四季的變化了，而且還會對一些難懂的詞加深理解，感悟出散文的意思，學起來就感到輕松，從而產(chǎn)生興趣；不再畏懼諸如詩歌、散文、童話、寓言等語言形式的活動課了。也許還會對其產(chǎn)生喜愛和濃厚的興趣，也許能夠陶醉于詩情畫意中，還能體會到詩歌、散文等的內(nèi)在美，為以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3 拓展幼兒的知識面

幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗的限制，他們所積累的知識也很少，尤其是科學知識更是有限，在幼兒科學活動中，有許多幼兒沒有見過、聽過、接觸過的新鮮事物，怎么才能讓幼兒在腦海中留下深刻印象呢。那就是將這些陌生的事物，通過多媒體課件展示給孩子們，讓他們留下印象，讓他們置身其中，再進行深入研究，掌握其生活習性或了解其生活規(guī)律，從而拓展幼兒的知識面，不斷豐富和積累幼兒的科學知識。例如，幼兒科學活動《種子藏在哪里》教學時，除了教材里的一些常見和植物的種子外，還可以查找一些不常見的植物種子，如風仙花種子，它們在傳播種子時，很是特別，果實迅速裂開，并卷曲起來，種子迅速從卷起來的果實的兩側(cè)噴射出來。還有水中傳播的種子蓮子藏在蓮蓬里，蓮蓬成熟倒扣在水里，被水沖走，蓮蓬里的種子也就跟隨著飄到遠處，把這些內(nèi)容制成視頻，幼兒非常感興趣，覺得太神奇了，不僅開拓了知識面，而且對自然界產(chǎn)生由衷的喜愛，對自然產(chǎn)生不斷探索的欲望和強烈的興趣。

另外，多媒體技術(shù)還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的活動情境，引導(dǎo)幼兒進入情境，在情境中自由玩耍，在活動中放飛想象，在游戲中產(chǎn)生創(chuàng)新，他們在優(yōu)美的風景中，享受著自然的和諧、靈動，暢談美好的未來，生活在無憂無慮中。這些情境的創(chuàng)設(shè)，才會讓幼兒感受到語言的韻律、景色的和諧、時空的曠達，從而提高幼兒的全面素養(yǎng)。

總之，將多媒體滲透到幼兒教學的各個角落，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能夠促進幼兒教育的大發(fā)展，能夠真正提升幼兒的素質(zhì)，提高幼兒活動教學質(zhì)量，為培養(yǎng)人才做準備。

（河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)和平里幼兒園，河北 秦皇島 066200）endprint