初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

李翠巧

摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師的共識(shí)。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新思維；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-034-01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！睘榇诵抡n程強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師的共識(shí)。

所謂創(chuàng)新思維，是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？筆者認(rèn)為要從營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍和教學(xué)方法的創(chuàng)新這兩個(gè)方面進(jìn)行。

一、營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

1、建立和諧的師生關(guān)系

大量有關(guān)課堂環(huán)境的研究表明，和諧互動(dòng)的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生的思維更加活躍，記憶力顯著增強(qiáng)。而全員參與、良性互動(dòng)，更能發(fā)揮語(yǔ)言的交流功能。學(xué)生在互動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)和感悟，才會(huì)表現(xiàn)出他們的個(gè)性，才會(huì)產(chǎn)生奇思妙想的勇氣、靈活機(jī)動(dòng)的反應(yīng)和輕松流利的表達(dá)。在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂氣氛充滿辯論性、挑戰(zhàn)性。生動(dòng)活躍的師生關(guān)系不僅賦予學(xué)生人格的自信與心靈的自由，而且會(huì)有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

“思起于疑”，好奇心強(qiáng)，遇事好問(wèn)個(gè)為什么是創(chuàng)造性人才的基本特征之一。質(zhì)疑正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，因此要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。教師的語(yǔ)言要傳遞給學(xué)生以自信，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。提問(wèn)的學(xué)生要加以到表?yè)P(yáng)。學(xué)生有一個(gè)由不敢到敢于提問(wèn)、敢于發(fā)言的過(guò)程，有一個(gè)不善于到善于提問(wèn)、善于發(fā)言的過(guò)程，而教師千萬(wàn)要保持熱情和耐心。而且對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不要急于回答，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己討論，只有當(dāng)他們?cè)跓o(wú)能為力時(shí)，才告訴或者留下懸念，以引導(dǎo)學(xué)生在課外再去鉆研。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)就會(huì)使學(xué)生敢于把內(nèi)心的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、欣賞學(xué)生的求異思維

在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，盡信師則不如無(wú)師”的觀念，不迷信教材和別人的經(jīng)驗(yàn)，而是把教材當(dāng)成交流、研究甚至批判的對(duì)象。鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，大膽求異。在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、思路暢通，靈感充溢，學(xué)生智慧的火花很容易點(diǎn)燃，創(chuàng)造的靈感就會(huì)從這里產(chǎn)生。這時(shí)，老師要不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)。

4、積極的評(píng)價(jià)學(xué)生

所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于中學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)非常重要。積極的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，消極的評(píng)價(jià)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。中學(xué)生是一個(gè)渴望肯定與贊揚(yáng)，渴望成功體驗(yàn)的群體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，此時(shí)，教師應(yīng)避免嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，而是要學(xué)會(huì)包容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是智力活動(dòng)的源泉，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有些創(chuàng)造發(fā)明就是直接來(lái)源于深入細(xì)致的觀察。在英語(yǔ)教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以在詞匯學(xué)習(xí)、句型結(jié)構(gòu)分析和文章修改等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維同求異思維都是創(chuàng)新思維的重要方面，它是圍繞某一確定問(wèn)題而設(shè)想出多種解決方式的思維過(guò)程。這種思維方式可以使人思路開(kāi)闊、思維敏捷，考慮問(wèn)題全面，往往有一些奇特的想法使問(wèn)題奇跡般的得到解決。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性，為學(xué)生提供創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)。討論和質(zhì)疑有利于發(fā)散思維的發(fā)展，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生大膽地進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

3、豐富學(xué)生的想象力

豐富的想象是創(chuàng)新的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只重視結(jié)論的傳授，更應(yīng)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情景對(duì)話、講故事、小品表演、即興演講，“頭腦風(fēng)暴”游戲等展開(kāi)聯(lián)想，還要充分利用報(bào)紙、電視和互聯(lián)網(wǎng)等等擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象，此外還可以多開(kāi)展一些調(diào)查、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的想象。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

前文“營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”中提到要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。怎樣使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中能夠大膽提出問(wèn)題呢？我覺(jué)得，首先要微笑面對(duì)學(xué)生，使他們敢說(shuō)、敢動(dòng)。其次要善于根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的事物和常識(shí)出發(fā)巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次要適當(dāng)給以暗示，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生“思有所得”。貫穿其間的鼓勵(lì)要真誠(chéng)、肯定，聲音洪亮。

例如，在教學(xué)新課標(biāo)英語(yǔ)（七上）《Different habits》一課時(shí)，在閱讀完《Choosing birthday presents》一文后，我問(wèn)到“What presents can you choose for Linglings father？”。有學(xué)生答道“We can choose a novel for him.”有個(gè)學(xué)生卻說(shuō)到“A ticket.”我望望他，又看著大家問(wèn)道“How about a football match ticket？”這個(gè)問(wèn)題馬上引發(fā)爭(zhēng)議，有的反對(duì)，因?yàn)槲恼轮刑岬健癓inglings father watches the football on television on Saturday and Sunday， but he never goes to a football match”，有的卻贊同，理由是“他是喜歡看足球比賽的，總在電視上看，是因?yàn)樗麤](méi)有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)去，現(xiàn)在有了現(xiàn)場(chǎng)比賽的門(mén)票，He must be very happy.”

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個(gè)值得深入探索的問(wèn)題，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者，要不斷地在實(shí)踐中摸索總結(jié)，以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。