潘忠琴

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文“難”是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)生怕作文，甚至討厭作文，也表現(xiàn)在教師不愿教作文，甚至不教的作文。分析其原因主要是我們語(yǔ)文教師忽視了學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，造成了作文教學(xué)的被動(dòng)。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者就如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，做了一系列的有效嘗試，收到了較好的效果。改變作文“難教”、“難學(xué)”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，的確是非常有效的做法，也是作文教學(xué)改革的一條途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文；作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-237-01

小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，一提到“作文”就感到厭煩和不安。造成這種心理原因主要是教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰告訴我們：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，它是學(xué)生由怕作文到樂(lè)作文的良好途徑，是提髙作文教學(xué)效率和學(xué)生寫(xiě)作水平的重要因素。下面就如何激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)嘗試：

一、訓(xùn)練口語(yǔ)能力、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

“說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的歸宿”。訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。因此，教師要有意識(shí)地、有計(jì)劃地制定出一套合理的、科學(xué)的口語(yǔ)能力訓(xùn)練計(jì)劃，花大力氣讓學(xué)生掌握沿著從簡(jiǎn)到繁、從易到難的寫(xiě)作規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，并逐步提高。

在學(xué)校中，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)和大家交談或談及電視節(jié)目的內(nèi)容時(shí)手舞足蹈、眉飛色舞、表達(dá)流暢，可是要他上臺(tái)演說(shuō)的話，就一反常態(tài)，滿臉通紅、手足無(wú)措、語(yǔ)塞結(jié)巴了，這就是“怯場(chǎng)”所引起的。為此，我們可以經(jīng)常舉行一些故事會(huì)、演講會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每位同學(xué)都能上臺(tái)演講。特別是對(duì)那些膽小的學(xué)生發(fā)言后以談心或在墻報(bào)上表?yè)P(yáng)的方式，使他們克服心中的恐懼和自卑感，增強(qiáng)了信心和勇氣。多種形式的演講活動(dòng)，學(xué)生平日耳聞目睹的事都可以暢所欲言，一吐為快。學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中培養(yǎng)和提高了口語(yǔ)的能力，為寫(xiě)作的興趣打下了基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化練筆活動(dòng)，增進(jìn)寫(xiě)作興趣

多讀多寫(xiě)是拓寬學(xué)生思維，增進(jìn)寫(xiě)作興趣，熟悉寫(xiě)作規(guī)律的良好途徑。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和多練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！睂?xiě)作能力的提髙和多寫(xiě)多看多練筆是分不開(kāi)的。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)練筆的良好習(xí)慣，就要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)遵循寫(xiě)作規(guī)律勤動(dòng)筆，利用課余時(shí)間有目的、有步驟地培養(yǎng)多寫(xiě)多練的習(xí)慣。例如組詞造句、句子訓(xùn)練；組句成段，段落訓(xùn)練；組段成篇，篇章訓(xùn)練。逐步完成作文訓(xùn)練的全過(guò)程。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，還可以寫(xiě)些不拘形式內(nèi)容的日記，以提高他們的寫(xiě)作能力、增進(jìn)他們寫(xiě)作的信心。片段練筆、字不在多、貴在堅(jiān)持，貴在永恒。教師要認(rèn)真了解學(xué)生的練筆情況，及時(shí)講評(píng)。同時(shí)選出一些好的語(yǔ)句、優(yōu)美片段、優(yōu)秀文章給予肯定，評(píng)出其特點(diǎn)，拓寬寫(xiě)作思路，增進(jìn)他們寫(xiě)作的興趣。

三、仿寫(xiě)課文練筆、提高寫(xiě)作興趣

仿寫(xiě)課文練筆，是提高學(xué)生，尤其是后進(jìn)生寫(xiě)作興趣的一支興奮劑。教材中所選編的課文，大多篇目出自作家、詩(shī)人之手，無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的優(yōu)秀范例和依據(jù)，使他們感到有章可循，有矩可蹈。

例如學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》后，我們可以以家鄉(xiāng)的一種水果，如“李子”、“柑橘”或“梨子”為題目寫(xiě)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的XX》，寫(xiě)出這種水果的樣子，惹人喜愛(ài)的地方及其生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)既已豐富，又有范文可依，寫(xiě)這樣的文章，感到有趣且不費(fèi)力。再如我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)態(tài)和靜態(tài)”習(xí)作時(shí)，學(xué)生仿照人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《火燒云》、《鳥(niǎo)的天堂》的寫(xiě)法進(jìn)行《記雜技團(tuán)在我校/鎮(zhèn)演出》習(xí)作，他們把演員爐火純青的髙超演技，剛?cè)峤Y(jié)合、扣人心弦的表演刻畫(huà)得淋漓盡致、栩栩如生，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合恰到好處，收到了預(yù)期的效果。

四、發(fā)揮板畫(huà)作用，啟迪寫(xiě)作興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生深厚的興趣，在作文指導(dǎo)課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思維，活躍課堂氣氛。教師的當(dāng)場(chǎng)板畫(huà)對(duì)啟迪學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有著不可忽視的積極作用。

我在指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《逢雪宿芙蓉山主人》為記敘文時(shí)，我一邊提出改寫(xiě)的要求，一邊根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容板畫(huà)：“遠(yuǎn)處的青山”、“近處的茅屋”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花”、“狂吠的大狗”、“風(fēng)雪中的一個(gè)行人”。老師筆下的人物、畫(huà)面和學(xué)生的思維產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生忘掉了是在上寫(xiě)作指導(dǎo)課，仿佛成了他們所喜愛(ài)的美術(shù)欣賞課。形象思維和創(chuàng)造思維在他們的自由王國(guó)里縱橫馳騁，寫(xiě)作的興趣和欲望得到了啟迪，個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于要把他們心中的感受表達(dá)出來(lái)，迅速化為涓涓細(xì)流凝聚于筆端。

五、開(kāi)展豐富活動(dòng)，喚起寫(xiě)作興趣

人們常說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”小學(xué)生作文畏難情緒大多是因心中無(wú)“米”造成的。要解決小學(xué)生心中的“米”，就必須開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，例如：“社會(huì)調(diào)査”、“參觀訪問(wèn)”、“主題班會(huì)”、“游覽山河”等等，讓他們從課堂學(xué)習(xí)的小天地里跳到大自然中，到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，去豐富自己的寫(xiě)作生活，積累寫(xiě)作的素材。豐富多彩的生活喚起了學(xué)生寫(xiě)作的興趣和欲望，必將釀成一篇篇生動(dòng)活潑的好文章。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)渠道萬(wàn)千?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。引出這些清泉活水來(lái)去滋潤(rùn)小學(xué)生的心田，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和靈感，這就是擺在我們語(yǔ)文教師面前亟待完成的迫切任務(wù)。

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