李向峰
摘要:本文以教育部“中小學藝術(shù)課程標準改革”為視角,關(guān)注農(nóng)村的中小學音樂教育,對山西沁縣農(nóng)村的音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查進行了較為詳細的調(diào)查,期望以此為藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學校的開展提供個案參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學 音樂教育 課程改革
筆者于2011年11月-2012年4月,進行了以新課改為背景,中小學基礎(chǔ)基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)研。對沁縣部分中小學音樂教師實施新音樂課程的情況、學生音樂課學習情況等進行了實際調(diào)查。以對比的視角窺視課改及沁縣脫貧后基礎(chǔ)音樂教育發(fā)生的改變。
在調(diào)查之前,筆者設(shè)計了四種調(diào)查問卷。主要針對音樂教師、學校領(lǐng)導、中小學生、學生家長四份問卷,問卷內(nèi)容包括沁縣中小學生音樂學習情況、沁縣中小學音樂教師音樂教學質(zhì)量和掌握新課程能力、領(lǐng)導對中小學音樂教育的看法與重視程度、家長對應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的看法以及子女接受藝術(shù)教育的必要性等相關(guān)問題。此外,為避免問卷調(diào)查法流于形式、可能與真實情況有出入的局限,我們還采用了個別訪談法,零距離與領(lǐng)導、教師、學生還有家長進行深度交流,盡量保證研究結(jié)論的真實性與客觀性。
沁縣共有中小學133余所,筆者在本次調(diào)查抽取沁縣東、南、西、北具有代表性的7所中小學(分別為段柳鄉(xiāng)樊村小學、松村小學、松村中學、新店中學、南里中學、待賢小學)。共發(fā)放音樂教師問卷70份,回收有效問卷70份,回收率達到100%;發(fā)放學生問卷650份,回收有效問卷630份,回收率 97%;發(fā)放學校領(lǐng)導問卷100份,回收有效問卷100份,回收率為100%。發(fā)放學生家長問卷100 份,回收有效問卷100份,回收率為100%。
一、沁縣中小學音樂教師自然情況
調(diào)查包括:沁縣中小學音樂教師人數(shù)、學歷結(jié)構(gòu)、性別、年齡、職稱情況。
沁縣農(nóng)村中小學音樂教師配置情況
經(jīng)上表調(diào)查結(jié)果顯示,在沁縣農(nóng)村中小學中音樂專任教師人數(shù)少之又少。在初中或高中學校有一兩名,在小學幾乎全部都是兼職音樂教師。大部分音樂課是由語文、數(shù)學或其他科目老師兼課。這就不免會出現(xiàn)音樂老師沒有相應(yīng)的專業(yè)知識,只知道一點皮毛,甚至有一大部分音樂老師不識簡譜,更談不上線譜。上課過程只是聽錄音學歌,也可能教錯。一些作品欣賞,樂器演奏,演唱表演等上課形式老師都勝任不了。這樣就大大影響了學生學習音樂的興趣。由于他們帶的主要課程是語文、數(shù)學或其他,而在應(yīng)試教育環(huán)境下,他們的精力就只在主課上,而音樂課只是附代。很多時候,為了提高成績,占用音樂課就是常事了。談及音樂老師是否熱愛音樂,學校領(lǐng)導及上級部門不夠重視;對音樂專業(yè)知識的掌握不足;學生學習積極性不高;應(yīng)試教育帶來的壓力;音樂老師的待遇低等等原因造成了師資力量薄弱的現(xiàn)狀。
調(diào)查結(jié)果初步顯示, 在沁縣地區(qū)被調(diào)查的農(nóng)村中小學音樂教師78人中, 其音樂教師學歷結(jié)構(gòu)分布情況為: 本科學歷者 11 人, 占14.7%;??茖W歷者 34人, 占 43.6%;;中專學歷 ( 在讀專科) 16 人, 為 20.5%;;中專以下5人, 占6.4%。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出沁縣農(nóng)村中小學音樂教師在學歷和數(shù)量上的需求明顯不足。除此而外, 由于有些學校領(lǐng)導及部分教師對音樂課教學的偏見和不重視, 并且農(nóng)村中小學教師相互兼課的現(xiàn)象仍然普遍存在, 一些 “副課” 如音樂、體育、美術(shù)等的教師兼其它課程, 同樣其它科目的教師兼教音樂、體育、美術(shù)等課, 這類情況多存在授課制度不完善的農(nóng)村中小學校。由于學校辦學條件有限, 教師工資待遇等諸多客觀原因, 導致沁縣農(nóng)村中小學音樂專職教師配備緊缺問題長期存在。雖然近些年來全區(qū)師范類院校加大了音樂教育師資的培養(yǎng)力度, 比如面向農(nóng)村中小學校 “特設(shè)崗位”的建立, 但仍無法滿足中小學音樂教育的需求。同時, 由于地方財政收入差異、 學校教育管理體系不合理等因素, 從而形成學校音樂師資的嚴重不足。
二、音樂教育在整個教育中的地位
被調(diào)查的沁縣部分農(nóng)村中小學,學校領(lǐng)導認為開設(shè)音樂課非常必要的占到了 60.9%,認為可有可無的比例是35.7%。由此可得出,學校領(lǐng)導的重視程度不夠,沒能意識到音樂課作為美育教育最直接的課程的作用;音樂教師認為開設(shè)音樂課非常有必要的占到了 86.7%,認為可有可無的比例是12.1 %,音樂教師大部分還是能意識到音樂課的重要性,只是身兼幾個課程精力放不到音樂課上;中小學生喜歡上音樂課的比例僅次于音樂老師,占74.1%,但也有22.2 %的學生認為音樂課可有可無。這就顯示出部分學生沒能通過音樂課得到樂趣,并被其他主課程長期占用而養(yǎng)成了可上可不上的感覺;學生家長在這四類群體中體現(xiàn)最差,認為開設(shè)音樂課非常有必要的只占到了 44.3%,認為可有可無的比例是 37.4%,認為沒必要開設(shè)音樂課的竟占到了18.3%,這說明了學生家長對音樂課沒有正確認識,覺得此課是副課,考試又不算成績。他們不認為音樂課是美育教育的最重要課程,何況現(xiàn)在人只注重智力教育。
三、音樂課開課情況
四、教材使用情況
經(jīng)過前段時間的調(diào)研,教材方面基本各小學都有簡譜版,新店中學(高中)有線譜版音樂教材。只是他們的教材并不能完全被使用。絕大部分小學和初中,教材中的欣賞、唱游、樂理知識部分幾乎沒碰過,只是簡單地教唱幾首歌曲,教材沒能得到充分運用。還有幾所學校,不用學校訂的教材,由老師選唱一些流行歌曲。高中部分,線譜基本不用,因為老師不可能長時間給學生進行線譜識譜訓練,況且小學階段也沒有線譜版,只能是翻譯成簡譜來學唱。
五、音樂教學設(shè)備配置情況
調(diào)查顯示:段柳鄉(xiāng)樊村小學在音樂教學設(shè)備配置方面屬于空白,其他幾所小學和中學也只有簡單的收錄機(一件)、電子琴(一件),打擊樂器(小軍鼓、大鼓、鑼、 镲),南里中學(初中)和待賢小學各有一件手風琴,音樂教學掛圖(一件)。這些音樂教學的設(shè)備配置還停留在上世紀90年代,遠遠滿足不了現(xiàn)在音樂課的要求。
六、音樂教師對《音樂課程標準》的熟悉程度與實施情況
這些學校的音樂教師對新的《音樂課程標準》的熟悉程度大致了解的也只有21%,非常熟悉的只占了4%,也就是表明在調(diào)查了78名音樂教師中,只有3名熟悉音樂新課標。而75%的音樂教師對新的音樂課程標準不太清楚。這就很難對音樂課程進行正確的傳授,課改后的新加進的唱游、欣賞等能激發(fā)學生學習興趣和陶冶情操的好的課程環(huán)節(jié)都被老師免去了,老師依舊教著枯燥的歌曲,沒有生機,學生沒有任何主動性,無法參與到音樂中。
七、學校組織音樂興趣小組實施情況
從以上被調(diào)查的幾所沁縣農(nóng)村中小學音樂興趣小組來看,在這些學校里管樂隊、民樂隊、舞蹈隊都沒有,如果需要演節(jié)目,臨時抽一些學生排演;小學在興趣小組上現(xiàn)在還是空白;只有松村中學和新店中學有軍鼓樂隊和合唱隊。但也只停留在有的基礎(chǔ)上,并不能做到每周或隔周定時排練。在這種情況下就難免會影響學生學習音樂的興趣。也無法激發(fā)音樂教師的積極性。
經(jīng)過一段時間的調(diào)查,分別從沁縣農(nóng)村中小學音樂教師配置情況,音樂教育在整個沁縣農(nóng)村中小學教育中的地位,音樂課開課情況,教材使用情況,音樂教師對《音樂課程標準》的熟悉程度與實施情況,以及音樂教學設(shè)備配置情況,學校組織音樂興趣小組實施情況等七方面進行了分析。分析顯示音樂教育在沁縣農(nóng)村中小學中沒有得到應(yīng)有的重視,專任教師太少,音樂課程被占用,教師不嚴格按教材上課,對音樂新課標的不熟悉,以及音樂教學設(shè)備配置極少和落后,音樂興趣小組沒有定時排練等諸多問題。教育部門及音樂教師需引起高度重視,共同完善農(nóng)村中小學的音樂教育。
基金項目:
本文為山西省教育科學規(guī)劃課題“山西沁縣農(nóng)村學校音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”成果之一,項目批準號:GH-11099。