杜遠(yuǎn)陽　梁劍

【摘 要】2007年始，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，而技能型高職院校是我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展推動高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，相比本科院校，技能型高職院校在我國技能型人才培養(yǎng)方面的具有特殊性，同樣，技能型高職院校的校園文化建設(shè)也具有鮮明特色，結(jié)合廣西高職教育發(fā)展水平和我國現(xiàn)階段對技能型高職院校校園文化的定位與建設(shè)進(jìn)行研究，將校園文化活動與教書育人、學(xué)院自身發(fā)展等方面相結(jié)合，探索技能型高職院校校園文化特色，尋求構(gòu)建技能型高職院校校園文化建設(shè)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】技能型；校園文化；高職院校；廣西

校園文化是一種無形卻又影響巨大的精神力量，在高校教育中具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚、激勵(lì)的功能，在菁菁校園中無時(shí)無刻潛移默化地影響和同化著校園中的每一個(gè)個(gè)體，校園內(nèi)的每個(gè)成員置身其中，都會受到校園文化的熏陶，校園文化作為一種有效的教育力量，其建設(shè)狀況直接關(guān)系到學(xué)院各個(gè)層面人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此校園文化建設(shè)越來越引起政府和校園管理層的高度關(guān)注和重視。

校園文化是在知識傳授的大環(huán)境中，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者、師生員工在對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等具體的校園活動中結(jié)合本校特點(diǎn)，創(chuàng)造包括物質(zhì)文明、精神文明相結(jié)合的文化氛圍。

我國1980年初建立了第一所職業(yè)大學(xué)，到現(xiàn)今我國的高職教育發(fā)展已經(jīng)走過了接近35年的歷程。1999年6月13日中央頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，文件里將我國的高職教育明確為是高等教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，在法律上確定了高職教育在我國整個(gè)教育體系中的地位，正式拉開了高職教育發(fā)展的新序幕，1999年中央明確提出要“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作新要求，推進(jìn)我國高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，中國成為全球最大的制造業(yè)中心，而技能型人才緊缺的問題越來越嚴(yán)重，培養(yǎng)技能型人才主要靠高職教育。因此2014年十二屆全國人大二次會議中全國人大代表，也曾提到職業(yè)教育首要任務(wù)是塑造健全人格，一方面能夠完善自己的人格，另一方面找到一份既能適應(yīng)社會需要又能滿足自己愛好的工作。校園文化建設(shè)對技能型人才的培養(yǎng)起著重要的作用，因此加強(qiáng)技能型大學(xué)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建出一種積極向上，具有正面引導(dǎo)作用的校園文化環(huán)境不但有利于高職院校學(xué)生的成長成才也對建設(shè)高水平技能型高職院校有著重要的意義。

一、技能型高職院校的校園文化現(xiàn)狀

校園文化是教書育人過程中的重要組成部分的，相對與高職院校來說也是構(gòu)成學(xué)校本身特色和優(yōu)勢的重要因素。因此高職院校要對本校具體情況進(jìn)行分析及定位，構(gòu)建出體現(xiàn)自己辦學(xué)特色和優(yōu)勢的校園文化，技能型高職院校的校園文化必須以職業(yè)院校的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，著重體現(xiàn)高職院校的突出技能培養(yǎng)的辦學(xué)理念，立足社會需求，營造充滿活力的技能型培養(yǎng)氛圍。技能型院校作為我國高等教育深化發(fā)展的重要目標(biāo)，校園文化的定位及建設(shè)也應(yīng)該圍繞技能型高職院校的特點(diǎn)來開展，技能型高職院校應(yīng)在注重培養(yǎng)扎實(shí)理論知識的基礎(chǔ)下，更注重培養(yǎng)學(xué)生的一技之能、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，滿足現(xiàn)代社會中各類生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的工作崗位的就業(yè)需求，要實(shí)現(xiàn)高職院校技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，則應(yīng)在教學(xué)過程中建設(shè)與本科院校有區(qū)別的校園文化大環(huán)境，要結(jié)合技能型高職院校校園文化自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，營造奮發(fā)向上、積極樂觀的校園文化環(huán)境，促進(jìn)技能型高等教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能型高職院校校園文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是以黨的“十八大”精神和社會主義核心價(jià)值觀為思想主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生技能素養(yǎng)為主體，創(chuàng)造積極的創(chuàng)新氛圍，以提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)為目標(biāo)，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動、樂觀積極的人文精神，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化精神，促進(jìn)技能型高職院校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、技能型高職院校校園文化自身的特點(diǎn)

技能型高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合國家關(guān)于高職教育建設(shè)的方針與政策，準(zhǔn)確把握高職教育自身的規(guī)律和特點(diǎn)，積極展現(xiàn)出高職院校獨(dú)特的校園文化氛圍。

（一）突出高職教育的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

技能型高職教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是要面對現(xiàn)代社會的高新科技產(chǎn)業(yè)，結(jié)合現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的需要，積極開展技能型教育教學(xué)、注重教學(xué)理論與專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合、突出教育與職業(yè)的有機(jī)融合；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

而在我國，技能型大學(xué)的現(xiàn)狀卻存在重視程度不夠教育目標(biāo)片面化，對高職教育目標(biāo)認(rèn)識不足缺乏全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)意識偏重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏對高職文化教育功能重新選位和定位重要性認(rèn)識教育觀念僵化、陳舊簡單，很大程度地阻礙了高職校園文化改革建設(shè)。

（二）實(shí)行實(shí)踐教育，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合

基于國家對于技能型高職院校的發(fā)展要求，結(jié)合技能型高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行技能型教育，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合是技能型高職院校的一個(gè)重要辦學(xué)特點(diǎn)。技能型高職院校開展的教學(xué)實(shí)踐活動要以推動社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)，因此，技能型高職院校校園文化建設(shè)更應(yīng)該營造一種良好的文化氛圍，突出學(xué)校技能訓(xùn)練與社會實(shí)踐相結(jié)合，為高職畢業(yè)生走出校園之后，可以快速融入社會、適應(yīng)工作崗位創(chuàng)造條件。

（三）技能型高職院校要充分考慮高職學(xué)生的知識基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和能力特征，不斷增強(qiáng)技能型教育的針對性

技能型高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生相比有一些不同，他們的知識基礎(chǔ)存在欠缺，有可能對理論學(xué)習(xí)不大感興趣，但他們有自己突出的特點(diǎn)，就是高職院校學(xué)生興趣較廣泛、實(shí)踐能力強(qiáng)、動手能力也強(qiáng)，適合從事社會中應(yīng)用型崗工作。因此，技能型高職院校要充分考慮高職學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力特征和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)技能型教育的針對性，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)。

（四）技能型高職院校在建設(shè)校園文化要突出技能素養(yǎng)與人文精神的有機(jī)結(jié)合

技能型高職院校要突出培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)生，不能單一的把學(xué)生培養(yǎng)為迎合市場經(jīng)濟(jì)利益趨向的“功利化”人才和迎合大眾口味的“流水線”的人才，應(yīng)該是以培育具有自身特色，能體現(xiàn)出技能素養(yǎng)與人文精神的有機(jī)結(jié)合的人才，這也是技能型高職院校校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。endprint

三、技能型高職院校校園文化建設(shè)的途徑

作為高等教育的一種類型，技能型高職院校同其他類型的高校相比較，有自身獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵和鮮明的文化特征，因此需要結(jié)合高職院校文化內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行校園文化建設(shè)。如何更科學(xué)更好的建設(shè)高職院校校園文化建設(shè)，本文考慮從以下幾方面著手。

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，彰顯學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)特色

校園文化是培養(yǎng)人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，具有科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代精神的校園文化，是營造良好的育人環(huán)境、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。其中，良好的校園環(huán)境影響學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的形成和發(fā)展，有利于師生在陶冶情操，美化心靈、控制情緒、端正行為、營造積極向上、和諧團(tuán)結(jié)的校園文化育人環(huán)境。

國內(nèi)許多高校在物質(zhì)文化建設(shè)上很是舍得花錢，大力開展校園硬件設(shè)施建設(shè)，各類教學(xué)樓越來越多，各類校園建筑越來越豪華，卻總讓人覺本應(yīng)該有的校園文化氣息在鋼筋水泥中越來越弱。高職院校應(yīng)在學(xué)校建設(shè)中突出其文化底蘊(yùn)，使校園中每處建筑，甚至每個(gè)景觀都成為校園文化精神的載體，突出以校園文化建設(shè)為的有效輔助作用，使校園文化建設(shè)與育人效果相結(jié)合，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。技能型高職院校不一定要有華麗氣派的教學(xué)樓、體育館，但應(yīng)該有設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)，技能型學(xué)生的核心競爭力主要體現(xiàn)在實(shí)踐水平和動手能力上，應(yīng)盡可能將教學(xué)實(shí)施過程設(shè)立為工廠崗位模式，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，把課堂教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)融為一體，營造出良好的職業(yè)文化氛圍。政府應(yīng)給予技能型高職院校更多的支持，加大校園建設(shè)資金投入，增加實(shí)習(xí)基地等。

（二）樹立“以人為本”的高職教育理念，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

近幾年大學(xué)教育逐漸強(qiáng)調(diào)“以人為本”，技能型高職院校作為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能的高校，應(yīng)該樹立“以人為本”的高職教育理念。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中大多廣西高職院校把校園文化建設(shè)局限在對學(xué)生日常管理和思想政治教育的單一層次上，并沒有放在整體“以人為本”的大環(huán)境下來開展校園文化建設(shè)，突出表現(xiàn)在只關(guān)注暫時(shí)性的計(jì)劃和目的，忽略學(xué)生的長期發(fā)展；從上至下的填鴨式灌輸，缺乏對學(xué)生自我的尊重；師生關(guān)系分離化，缺乏相互的認(rèn)知。

要真正做到“以人為本”，技能型高職院校應(yīng)立足于中國深厚的文化積淀，結(jié)合國情、民情和文化，把尊重、理解、互助、包容作為校園文化建設(shè)工作的一個(gè)基本指導(dǎo)原則。

校園文化建設(shè)是高校文化精神的靈魂，技能型高職院校在設(shè)定本校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神時(shí)，更要以人為本，不斷突出技能型高職教育特色，創(chuàng)造出良好的校園人文氛圍，通過組織學(xué)生參加各類校園社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等，不斷滲透校園的人文精神，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，使得學(xué)生在參加校園文化活動的過程中獲得發(fā)展。

（三）把思想道德教育放在校園文化建設(shè)的首要位置

在組織校園文化活動時(shí)，把品德教育貫穿到每個(gè)校園文化活動中去，通過開展生動活潑的思想政治教育活動，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀。結(jié)合中國的文化傳統(tǒng)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展“主題性”活動，舉辦相關(guān)的主題活動，通過舉辦專題報(bào)告會、知識講座、演講比賽、辯論賽等多種形式在潛移默化中形成愛國教育的校園氛圍，如舉行“建黨93周年”征文比賽、“我的中國夢”演講比賽等，同時(shí)，制定詳細(xì)的校園文化活動考核體系，突出對學(xué)生思想品德的教育。同時(shí)，在舉行的各種校園文化活動結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對在校園文化活動中表現(xiàn)出色的優(yōu)秀學(xué)生和班級進(jìn)行表彰，并在成績考核中將校園文化活動的參與也加入到學(xué)生綜合測評體系之中，激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)以校園文化活動促進(jìn)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新技能型高職院校校園文化活動的形式

技能型高職院校要結(jié)合高職教育的辦學(xué)特色，在日常教學(xué)工作中，要積極組織學(xué)生多開展豐富多彩、形式多樣、積極正面的校園文化活動，讓學(xué)生在各類校園活動中既能學(xué)到知識，掌握相關(guān)技能，又不乏趣味性和思想教育性。通過參加校園文化活動，學(xué)生能感悟到校園文化在思想上對自己道德素質(zhì)的熏陶，也使學(xué)生在校園文化活動的組織和開展中得到了鍛煉，豐富了他們的課余生活。

技能型高職院校的校園文化活動要加強(qiáng)宣傳和交流工作。無論是在校內(nèi)還是校外都要積極宣傳學(xué)院的優(yōu)勢、突出學(xué)院的成就，對校內(nèi)的正面事件、重要活動和典型代表人物要積極進(jìn)行宣傳，正面突出本校的人文教育成果和亮點(diǎn)，提高學(xué)校在社會上的知名度和贊譽(yù)度，不斷樹立學(xué)校在社會上的良好形象。并且不斷加大與電視臺、新聞報(bào)社等媒體密切聯(lián)系和合作；借助媒體積極對外宣傳，提升本校在社會中的正面形象，擴(kuò)大高職院校對社會造成的積極影響力，為技能型高職院校今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論大環(huán)境。積極加強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的交流，借鑒其他高職院校的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；還可以組織教師或者學(xué)生到省內(nèi)外兄弟院校進(jìn)行交流活動，通過與其他高職院校的交流學(xué)習(xí)，把交流成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，借助網(wǎng)絡(luò)信息化的宣傳與影響，積極推動校園文化建設(shè)的發(fā)展，展示技能型高職院校積極向上的風(fēng)采。

（五）在校園文化活動中加強(qiáng)對學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)

中央16號文件和“加強(qiáng)和改進(jìn)高校校園文化建設(shè)意見”都把校園文化活動的建設(shè)作為高校校園文化建設(shè)的首要任務(wù)。活動中發(fā)展大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，塑造全方位的專業(yè)性人才成為校園文化活動建設(shè)的重要理念。

在組織、舉辦校園文化活動過程中，要注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育和提高。通過舉辦與專業(yè)有關(guān)的校園文化活動，可以讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)在社會上的應(yīng)用，以及與其他學(xué)科的交叉情況，同時(shí)在校園文化活動中能逐步鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新意識，尤其是通過舉辦實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作類的校園文化活動能很好地鍛煉學(xué)生動手操作、理論應(yīng)用、規(guī)范操作和科學(xué)思維的能力，并在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生積累專業(yè)技能創(chuàng)新意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的。同時(shí)，通過校園文化活動也為非專業(yè)學(xué)生提供了解其他專業(yè)領(lǐng)域的途徑，了解專業(yè)學(xué)科之間的融會貫通，在無形中培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題的思維方式，有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，拓寬專業(yè)視野，為將來就業(yè)、技能等基本素質(zhì)而奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色，積極開展以專業(yè)知識為背景的各種賽事，例如，結(jié)合本學(xué)院的專業(yè)特色，組織會計(jì)技能比賽、珠算大賽、速記比賽等競賽活動，通過組織學(xué)生參加比賽，“以賽促學(xué)”在比賽活動中提升學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，還可以在校內(nèi)不定期組織開設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)講座、科研報(bào)告會等方式讓學(xué)生們能及時(shí)了解所學(xué)專業(yè)的社會需求和專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿動態(tài)。除了校內(nèi)的競賽活動，也要重視省內(nèi)、國內(nèi)的大型技能競賽，積極組織、選派技能素質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)生參加，通過參賽不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。endprint

（六）增強(qiáng)校園原創(chuàng)文化

近年來各高校不斷嘗試和探索的校園文化建設(shè)的范式，基于對大學(xué)生原創(chuàng)思維的養(yǎng)成和培育，校園文化也要從“模仿”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新”，要突破以往校園文化形式的固有模式，深入挖掘大學(xué)生的原創(chuàng)力，凸顯技能型高職院校校園文化精神中所蘊(yùn)藏的原創(chuàng)動力。一些重點(diǎn)本科院校已經(jīng)探索并形成了一批優(yōu)秀的校園原創(chuàng)文化，例如清華大學(xué)誕生了“水木清華”組合，將校園民謠唱進(jìn)了所有大學(xué)生的心靈；北京大學(xué)學(xué)生原創(chuàng)音樂劇《一流大學(xué)從澡堂抓起》場場飽滿，演出效果得到肯定，藝術(shù)類高校更是佳作頻現(xiàn)。相比于重點(diǎn)本科院校來說，廣西技能型高職院校的校園文化建設(shè)還存在一些不足，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的原創(chuàng)性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長期努力，要將對學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)作為提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，納入學(xué)校的教育中作計(jì)劃中，要對校園原創(chuàng)能力進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，結(jié)合青年學(xué)生的審美觀來組織活動，使得校園原創(chuàng)文化作品生動鮮活、貼近生活、真情實(shí)感、感染力強(qiáng)。學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)該對每項(xiàng)校園原創(chuàng)文化活動都認(rèn)真策劃、精心組織、積極配合，使校園原創(chuàng)文化建設(shè)工作的展開具有系統(tǒng)性、整體性，實(shí)現(xiàn)多層次、多形式的發(fā)展，不斷擴(kuò)展校園原創(chuàng)文化的正面作用和積極影響力，開創(chuàng)出校園文化建設(shè)的新局面。

技能型高職院校的校園文化建設(shè)是學(xué)院整體發(fā)展的重要組成部分和活力之源，是關(guān)乎人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)了教書育人的高校精神，要積極開展高職院校校園文化理論研討和課題研究，在實(shí)踐中探求理論，再以理論指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步開展，不斷提高高職校園原創(chuàng)文化的理論水平和實(shí)踐能力，探索推動技能型校園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成良性發(fā)展態(tài)勢，為校園文化建設(shè)注入動力與生機(jī)。

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基金項(xiàng)目：廣西高?！包h的十八大精神研究”專項(xiàng)課題：社會化媒體對高職大學(xué)生政治信仰教育的影響與對策研究（DSBD13YB072）、新媒體環(huán)境下醫(yī)學(xué)院?；鶎狱h建工作的研究與實(shí)踐（DSBD13YB018）；2013年廣西高校黨建工作研究課題：新媒體視野下高職大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作研究（13DJ036），廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“黨的十八大精神研究”專項(xiàng)課題：高職大學(xué)生“中國夢”教育問題研究；廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度廣西高校黨建研究專項(xiàng)課題：民族院校大學(xué)生政治信仰問題研究（2012ZZZ008）；廣西高校思政課題2013年：大學(xué)生黨員“中國夢”教育問題研究；2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題：廣西高職院校90后大學(xué)生人生信仰調(diào)查與培養(yǎng)研究（2013LSZ068）。

作者簡介：杜遠(yuǎn)陽（1972- ），男，廣西南寧人，副教授，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：黨建與教育管理；梁劍（1981- ），女，廣西南寧人，講師，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。endprint