康喜萍

【摘 要】對(duì)于自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，是一種能力，在學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行獨(dú)立、學(xué)習(xí)的一種能力。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。文章結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，闡述了提高學(xué)生自學(xué)能力的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；方法；信心

我們教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用、語(yǔ)言的能力，是很重要的。我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)用自己的方法學(xué)習(xí)；還要鼓勵(lì)他們，去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)的積極性、主體性要充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的智力才能得到開(kāi)發(fā)、對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)，才能得到提高。所以，在閱讀教學(xué)中，我們必須重視、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、解決、問(wèn)題的能力。

一、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣

所謂興趣是指：愿意去接觸、認(rèn)識(shí)事物，而在其活動(dòng)中，是一種積極的、情感傾向。只要有了興趣，才能促進(jìn)學(xué)生去做。一個(gè)學(xué)生，如果對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)、積極。在愉快、緊張、主動(dòng)努力下，自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果，也會(huì)慢慢提高。在教學(xué)過(guò)程中，采用下列辦法，來(lái)激起學(xué)生、學(xué)習(xí)的興趣。

（一）由境引趣。在課文所講的內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生理解、體會(huì)進(jìn)去，以此引起他們的興趣。在教學(xué)時(shí)，我們對(duì)一些文章內(nèi)容的分析，充分利用“掛圖，幻燈片”，來(lái)幫助學(xué)生理解、體會(huì)，這些所寫的內(nèi)容、情境；或者通過(guò)播放“配樂(lè)、課文錄音，視聽(tīng)”等形式，讓學(xué)生去體會(huì)，其中，這些具體的畫面和生動(dòng)的語(yǔ)言和描述。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。

（二）由疑激趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，根據(jù)情況，教師開(kāi)導(dǎo)，激起他們自學(xué)的激情和興趣。在指導(dǎo)學(xué)生、預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生在邊讀課文邊想問(wèn)題下進(jìn)行，尤其，在“想”字，下工夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)：提出問(wèn)題，解釋疑問(wèn)。只有學(xué)會(huì)抓住主要問(wèn)題的方面，學(xué)生才會(huì)帶著問(wèn)題，去讀課文，去體會(huì)意境，在學(xué)生、學(xué)習(xí)情緒積極的情況下，就能很好地把握課文的大概意思，以及整篇文章的結(jié)構(gòu)；還可以聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，在反復(fù)閱讀課文、議論下，更容易激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣。在閱讀課文時(shí)，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，在中心、關(guān)鍵字眼上，下功夫，通過(guò)學(xué)生反復(fù)的琢磨，理解課文的內(nèi)容才能達(dá)到更好。

（三）由讀生趣。通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)激發(fā)學(xué)生感情，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，去自學(xué)課文。在教學(xué)中，我往往采用的教學(xué)方法是通過(guò)讀激發(fā)感情，通過(guò)感情領(lǐng)悟文意，還采用導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)帶動(dòng)心情、思想；或者通過(guò)老師范讀，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思想或者通過(guò)多讀，來(lái)激發(fā)情感思想等方法，在這樣的氛圍下，學(xué)生的閱讀興趣和情感，被大大激發(fā)了，也能夠很好地理解詞、理解句、理解文，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、樹(shù)立信心

學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的主人，就讓學(xué)生把“你講我聽(tīng)”變成“你聽(tīng)我說(shuō)”，我們給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。首先，提出具體要求，讓他們自己去分析課文、理解課文、提出問(wèn)題。在反復(fù)的讀書中，回答自己提出的問(wèn)題，這樣，學(xué)生就能主動(dòng)、自覺(jué)、積極、動(dòng)腦、思考、看書。通過(guò)學(xué)生查字典，解決“字、詞、句、篇”的一些字、詞問(wèn)題，或者閱讀課外書，來(lái)補(bǔ)充一些書上沒(méi)有的重要的知識(shí)。

在課堂上，對(duì)于簡(jiǎn)單的，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決的問(wèn)題，要讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，即：每個(gè)人“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦”。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同程度的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)中，教師要提高學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生自己進(jìn)入語(yǔ)文的知識(shí)的大門，讀懂、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的自學(xué)的能力提高了。

對(duì)于學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)習(xí)核心，是學(xué)習(xí)的一個(gè)因素，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我們要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生去自學(xué)，通過(guò)運(yùn)用方法，讀懂短文意思，在課外閱讀時(shí)，同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)、討論，通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、練習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力，逐步形成了。

在教學(xué)時(shí)，我可以設(shè)計(jì)、多種練習(xí)，要求學(xué)生邊讀、邊想、邊做，根據(jù)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理抓人物的特點(diǎn)。我還引導(dǎo)學(xué)生，去歸納文章“寫人”的特點(diǎn)，而抓住人物的特點(diǎn)的方法，是抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”來(lái)寫，這是抓人物的特點(diǎn)的一個(gè)好方法。

對(duì)于有的課文，有相似的寫作方法，我們就精講其中一段，剩下段落由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，從而，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。

學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法能夠分析不同的課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)“詞、段落”的理解，以及對(duì)重點(diǎn)“詞句、段落”的理解，從而，學(xué)生理解文章的內(nèi)容；學(xué)生還會(huì)“文章分段、概括段意、歸納內(nèi)容和中心思想等。

四、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

往往好的習(xí)慣的形成，都需要長(zhǎng)久、強(qiáng)化的訓(xùn)練。所以，對(duì)于語(yǔ)文園地內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)讀，逐步養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣。根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)要求，教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生，尤其自學(xué)的習(xí)慣。即：培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考；還有“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成和檢查”；看書、報(bào)和聽(tīng)廣播、勤動(dòng)筆。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，要求學(xué)生做到：“眼到、手到、口到、心到”。第一方面、“心到”即在集中注意力時(shí)，邊讀、邊想。第二、“手到”即在讀書時(shí)，勤查工具書，邊讀書、邊標(biāo)記，或者作摘抄、做筆記等。在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊想的習(xí)慣。第三、“口到”即學(xué)生勤動(dòng)口，去讀、去理解意思。第四、“心到”在閱讀過(guò)程中，邊讀、邊用心理解。

在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)是抓住描寫“我”的內(nèi)心以及邱少云的外表的描寫，在描寫學(xué)習(xí)“我”的內(nèi)心時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，朗讀課文，邊讀、邊思考，從而理解了重點(diǎn)詞、句，在議論基礎(chǔ)上，回答了相關(guān)的問(wèn)題，逐步體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。

總而言之，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，受到教育，受到感染，通過(guò)人物的外表，學(xué)生會(huì)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照各年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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