姚涵棋

【摘要】反饋在英語教學的過程中起到了十分重要的作用，它能夠使學生認識到自己寫作當中存在的錯誤，并且及時改正。但是，在實際教學過程中，英語寫作反饋還是存在各種問題，針對這些問題一定采取正確的方法加以解決，才可以調高我國英語寫作教學的水平。

【關鍵詞】英語寫作 反饋 問題 對策

一、反饋在英語寫作當中的重要作用

據(jù)有關調查分析，有近半成的老師認為在英文作文修改中，學生通過自己提出的針對其寫作當中出現(xiàn)的問題的反饋意見，寫作水平得到了極大的提高，有近三成的同學也贊同老師的這一觀點?？梢钥偨Y得出，學生在某種程度上還是能夠從老師的反饋意見當中，吸取好的意見，提高自己的水平。教師的反饋對學生寫作水平的提高產生了一定的效果。但是，根據(jù)進一步的調查顯示，也發(fā)現(xiàn)了學生對教師對自己作文反饋所花費的精力明顯不多，反饋的內容也不是特別完善，同時教師一般都會標出一些比較明顯的單詞拼寫的錯誤，或者語法的錯誤。但對于文章當中，文章大體結構的安排、寫作思路的分析反饋的都不到位。很少有同學能從老師的批閱當中總結出寫作的經驗，提高自己的寫作水平。

二、存在的問題

1.改正錯誤的主體不明確。在調查研究當中，有絕大多數(shù)的老師認為自己有責任將學生的作文當中出現(xiàn)的一些錯誤標出來。這就是為什么很多的老師都喜歡自己直接在學生的作文當中，將錯誤的地方給改過來，或者對全篇的論文都進行改錯。很多老師是這么解釋：學生寫完作文后，想要自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤很困難，因此自己才會去幫學生改正。很多老師認為最好的辦法是學生自己能夠改正自己作文的錯誤，但是他們往往都做不到這一點。但是，有的學生會認為老師將自己的錯誤直接改過來，不給自己思考的空間是一種不負責的行為。老師針對學生的這一觀點，采取的是一種回避的做法。他們認為是學生自己能力不夠高，自己無法找出自己作文的錯誤，同時老師又不能強迫他們找出來。但是也有近八成的同學認為，找出作文當中的毛病是學生和老師一起完成的事情。老師應當仔細批閱自己的文章，找出文章當中的毛病，而學生根據(jù)老師的提示，自己能夠改正當中的錯誤。有相當一部分的學生表示，他們確實很難發(fā)現(xiàn)自己文章當中存在的錯誤，但是如果老師能夠將該錯誤標示出來，并且在旁寫出該錯誤的原因，學生改正起來就會很方便，同時又能吸取教訓，避免下一次犯錯。因此，在改正主體的確認方面，教師和學生的想法差異很大，很難統(tǒng)一。

2.教師批改的方法和學生的喜好不一致。在高中教學中，教師對作文批改的方式通常是通過打等級的辦法。將學生的作文分為四個檔次，依照寫作的水平來打等級。除此以外，一般不會寫什么評語，有評語也就是一、兩句話就搞定了。在改正文章當中錯誤的時候，有的老師喜歡將整片文章的錯誤都改正出來，有的喜歡挑幾個明顯的錯誤改正；有的喜歡自己替學生改正錯誤，有的喜歡給學生提出改正的意見等等不同的批改方法，對于這些批改的方法，學生的喜好也是不一樣的。而很多老師都喜歡對整片文章當中的錯誤進行修改，他們認為這是學生最喜歡的一種批改方式。有多半的老師認為直接改錯的方法很好，能夠及時有效地提出作文當中存在的問題，并且給予正確的答案。同時，也解決了很多同學水平不夠，無法正確改正自己錯誤的問題。但是有近八成的學生不贊同直接改錯的方法，他們希望能夠將直接改錯和間接改錯相結合，提高自己的改錯能力。同時許多老師側重對作文詞匯拼寫錯誤批改，但是效果不顯著。

三、解決對策

1.避免全面改錯。很多的教育學家對英語老師在批閱作文的過程中采取全面改錯的做法持反對的態(tài)度，采用這種辦法即浪費時間，又耽誤了老師的精力，同時效率還很低。部分學者認為，如果每次的反饋當中，如果能夠將重點揪出幾個比較嚴重和典型的錯誤，并且進行改正，其余零散的小錯誤讓學生自己去查找，會大大提高學生的作文水平。同時，采用對通篇文章改錯的方式，還會有一些問題，比如作文上標記的內容太多，或者出現(xiàn)了遺漏。因此，對于全面改錯的方法，不應擔繼續(xù)堅持下去，應當以選擇性改錯的方式來替代，增進學生了老師之間的交流。在批改量比較大的時候，老師應當仔細地去批改文章中的錯誤部分，而不是追求打出最后的得分。

2.錯誤反饋的方式要改進。很多老師都喜歡采用直接反饋的方式，但是有絕大多數(shù)的學生喜歡將直接反饋和間接代碼能夠結合起來，以提高自己改錯的水平。老師應當針對學生寫作水平的不同，采取不一樣的改錯方式。如果學生的水平比較低，就可以采用直接改錯的方法；如果學生的水平比較高，可以將直接改錯和間接改錯這兩者相結合。老師也可以和學生增進交流，共同探討如何改正文中錯誤。

3.加強對教師的培訓。在部分高中，有的英語老師自身的水平并不是很高，因此在改正學生論作文的時候往往會存在錯誤，出現(xiàn)錯誤的反饋。反饋的方式比較單一，無法被學生接受。針對這一問題，應當定期對這部分老師開展語言培訓，提高其自身的寫作水平和反饋能力。

四、結束語

隨著國家對英語教學工作的越來越重視，英語寫作反饋也稱為了老師和學生更加關心的一個環(huán)節(jié)。針對反饋中出現(xiàn)的問題，一定要及時采取正確的方法解決，才能提高學生寫作水平的同時，也提高了教師批閱英語作文的效率。

參考文獻：

[1]張英，程慕勝，李瑞芳.寫作教學中的反饋對教學雙方認知行為的影響[J].外語界，2000（1）：45-49.

[2]張瑩.成品寫作法向過程寫作法的嬗變[J].外語研究，2006， （6）：5-9.endprint