丁瑞軍

【摘 要】“興趣是最好的老師”由于興趣不是與生俱來而是后天學來的，而又是學生學好數(shù)學的關鍵，因此，如何激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣也是數(shù)學教師在教學工作中的重要環(huán)節(jié)，初中是學生時期最關鍵的時候，是一個基礎，如果初中數(shù)學學習不好，會直接影響以后的學習，尤其是物理、化學等學科的學習，是與數(shù)學基礎分不開的。興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。

【關鍵詞】初中數(shù)學；興趣；培養(yǎng)

如何培養(yǎng)和激發(fā)初中學生學習數(shù)學的興趣呢？我經(jīng)過多年的實踐，從教學準備，教學過程，教學反思中分別得出了幾點見解。

一、在教學準備中

1.提高教師的教學技藝

教師的教學技藝，是激發(fā)學習興趣的先決條件，學生的學習興趣不僅指向了學習成績，同時還指向?qū)W習活動過程本身，教師的教學技藝的作用就在于如何激發(fā)學生的求知欲望，使學生在具體的學習活動中處于積極的興奮狀態(tài)，良好的教學技藝會使學生對學習本身產(chǎn)生濃厚的興趣，把學習活動當成一件愉快的事，從而達到提高學習成績的目的。

2.培養(yǎng)學生的學習動機

作為數(shù)學教師，應該先讓學生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己學的好，教師除了精心備課、設計教學流程外，在教學中，教態(tài)自然、語言精練、語調(diào)變化得當，板書工整，字體優(yōu)美，設計合理，豐富的知識等都能激發(fā)學生對該學科感興趣，因此，教師要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要注意對學生激情的調(diào)控，對于難度大的教學內(nèi)容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習；對于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應設法對學生的激情加熱，使之處于較高的激動水平，最終達到親其師信其教的效果。

3.建立和諧的師生關系，激發(fā)學習興趣

教師應加強與學生感情的交流，增進師生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助學生解決學習和生活中的困難，與學生建立友誼，使學生對老師有較強的信任感、親近感，達到“尊其師，信其道”的效果，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，建立和諧的課堂，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、在教學過程中

1.巧用過渡語言，激發(fā)學習興趣

過渡技能是課堂教學技能體系中的重要組成部分，是課堂教學承前啟下的重要環(huán)節(jié)。精心設計過渡語言能使教學連貫、機理嚴謹；善用過渡語言能體現(xiàn)教師的語言魅力，展現(xiàn)教師的風采，增添課堂教學的趣味；巧用過渡語言能讓情承上啟下，追溯情節(jié)發(fā)展，誘發(fā)好奇心和求知欲，激發(fā)出學習興趣，要達到這些效果，我認為：一是要吃透教材，能從最高點和最深處剖析教材，把握教材的深度，拿準教材的知識點，教學重點、教學難點以及命題特點等突出性的知識，設計出過渡內(nèi)容和語言。二是要充分了解我們的學生，立足于學生思維、仔細揣摩他們心理，聯(lián)系實際組合教學內(nèi)容，設計出最能體現(xiàn)教材的事例、學生最愿意傾聽的言語、最愿接受的教學姿態(tài)等表現(xiàn)方式。三是要善于觀察、分析學生動機、心態(tài)等的表現(xiàn)，把握好時機，圓滑地將學生引向課堂深處。

2.善用“鼓勵”式教學，滋潤學習興趣

我們常有這樣的一種感受，許多學生在小學數(shù)學學科成績都是佼佼者，進入初中階段后，一旦在數(shù)學學科上裁了跟頭，就要很長的時間才能爬起來，甚至很難爬起來，這很大程度是由于初中數(shù)學思維的換位，與小學數(shù)學差異大，于是在學習上碰到的難題多，成功的機遇少了，使之覺得自我能力下降了，若不能得到老師的及時關注和鼓勵，或是鼓勵不到位，使之容易產(chǎn)生消極心理，失去學習興趣，造成一落千丈。要解決這一現(xiàn)象，一是我們在課堂中應盡可能地為他們創(chuàng)設舞臺，讓平時不愛說話或不善于說話的學生發(fā)表意見，并且多加鼓勵，少批評，樹立學生在學習活動中的主體作用；二是要營造和諧的師生關系，教師能與學生平等對話、交流，營造出師生共同發(fā)展的真誠和激情，讓學生感受到?jīng)]有教師的壓抑，不受拘束地敞開思想?yún)⑴c學習活動；三是教師應扮演好學生學習、活動的合作者和引導者，體察學生可能發(fā)生的困惑，做到未雨綢繆，為學生架設成功之橋，讓他們能經(jīng)過自身的努力達到成功。

3.體驗數(shù)學美感，培養(yǎng)學生的興趣

在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣，從實踐活動中，感受數(shù)學的實用之美。初等數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0。618：1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3：1，這也是一種和諧美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，等等都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4.激活學生的求知欲

初中數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，老師應經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。

三、在教學反思中

1.發(fā)揮評價的積極作用

要充分發(fā)揮評價在情感培養(yǎng)的積極作用，具體地說，可以從以下幾點入手：一是在評價的內(nèi)容上，要重視對學生的數(shù)學學習興趣進行評價。在評價時可以考察學生是否主動地參與教學、對學習數(shù)學是否有信心、感興趣、對與數(shù)學有關的問題是否充滿好奇心、遇到難題能否積極地去克服和解決等等。二是在評價的性質(zhì)上，提倡積極性評價。教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生以積極的評價，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。

2.改變傳統(tǒng)的評定學習成績的觀點，鼓勵學生的創(chuàng)造行為

傳統(tǒng)的評價學生學習成績的觀念，強調(diào)學生循規(guī)蹈矩，死背書本知識，為的就是考試得高分，能順利地升入高一級學校。造成的后果是，老師講什么，學生就學什么，考試考什么，學生就背什么。使學生的思維禁錮在了考試的范圍之內(nèi)，整個教學與學生的思維趨于僵化。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師應根據(jù)學生的學習情況，鼓勵學生在學習活動中去領會或發(fā)展事物間的聯(lián)系，而不是給學生灌輸死的知識，僅僅去為了應付考試。教師的責任是啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵學生自主、獨立地去發(fā)現(xiàn)、分析、思考問題。教師要鼓勵學生的創(chuàng)造性行為，不要預先樹立是非，對與錯的絕對權限。

總之，通過教學內(nèi)容重組和學習方式的有效結合，努力鉆研，探索出培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的最佳途徑和方法，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生對數(shù)學知識的應用意識。endprint