論小學(xué)低年級說話與寫話培養(yǎng)

摘 要：依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理，針對少年兒童生理和心理特征，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就低年級學(xué)生說話、寫話訓(xùn)練方面進(jìn)行了廣泛的論述、論證，其目的是打好基礎(chǔ)，推進(jìn)素質(zhì)教育健康向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；提供素材；理清思路；語言表達(dá)

兒童是民族的希望，祖國的未來，培養(yǎng)兒童的基本素質(zhì)是我們擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重任，那么如何培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)呢？這就要從低年級學(xué)生的思維能力培養(yǎng)著手。而思維能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是低年級學(xué)生說話寫話能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗歉吣昙壵Z文及作文教學(xué)的階梯，是最基礎(chǔ)的，如何做好這項(xiàng)訓(xùn)練呢？我做了如下嘗試：

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生的求知欲望。依據(jù)《教育學(xué)》《心理學(xué)》的原理，低年級學(xué)生正處在少年兒童思維能力發(fā)展的時期，他們好動、模仿力極強(qiáng)，喜歡直觀的事物，根據(jù)這一特征，我就在拼音學(xué)完以后進(jìn)行剪貼圖畫訓(xùn)練，把準(zhǔn)備訓(xùn)練的圖畫貼在本子上，然后看著圖意進(jìn)行寫詞、寫句。訓(xùn)練一段時間后，就引導(dǎo)學(xué)生由詞、句擴(kuò)展到一段完整的話，在寫之前，先讓他們比賽看誰說得符合圖意，表現(xiàn)好的學(xué)生大加贊揚(yáng)，較差的學(xué)生，同學(xué)幫助，老師再引導(dǎo)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)某個詞或某個句子說得好，及時給予鼓勵和贊揚(yáng)，以此來激發(fā)他們的興致。如，在秋季我讓學(xué)生每人撿一片自己喜歡的樹葉，上課時放在桌子上，仔細(xì)觀察葉子的顏色、形狀，然后說什么顏色、什么形狀？在哪撿到的，自己為什么喜歡這片樹葉。同桌互相對著說看誰說得句子多，然后由學(xué)生推選代表在班上說。同學(xué)們評判句子的完整性和說話的順序，教師此間加以點(diǎn)撥，然后放開寫，看誰寫得句子多、句子完整，這樣既拓寬了學(xué)生的思路、豐富了學(xué)生的寫作源泉，又激發(fā)了學(xué)生的說寫興趣和欲望，效果非常好。

二、提供素材

常言說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生的說寫訓(xùn)練也是如此，如果沒有素材，他們的興趣再濃、激情再高，也等于是無米之炊，因?yàn)樾W(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力還處在萌發(fā)階段，在這個階段中，教師的拋磚引玉顯得尤為重要，在平時教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地設(shè)計(jì)一些活動，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察或者讓學(xué)生親自動手去做，以真正達(dá)到一練多能的目的。如《一次有趣的剪紙》活動中，通過教師的演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的每一個動作，想象剪的結(jié)果，然后一步步練說，通過這一活動，不但訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生從中受到教育。又如，學(xué)生喜歡折紙，喜歡疊飛機(jī)、小紙鶴、小船等。根據(jù)這一點(diǎn)，我讓學(xué)生利用課余時間折疊自己最喜歡的物體，不會折的請人幫忙，折好以后，仔細(xì)想你折的過程，為什么要折它？你有什么愿望？由于剪紙、折紙與說話寫話有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的分析、想象、動手及語言表達(dá)等多種能力都得到了培養(yǎng)，效果顯著。直觀教學(xué)固然很好，但每一樣事物不可能都去親自實(shí)踐，我們訓(xùn)練的最終目的必須由直觀向抽象過渡，由親自去做、到睜開慧眼去觀察、分析周圍事物，捕捉事物的閃光點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系：由現(xiàn)象分析到本質(zhì)，這是語文教學(xué)的最終任務(wù)，也是語文被稱為百科之母之所在，本著這一主導(dǎo)思想，有意識地在課間和學(xué)生一起活動，一起觀察校園內(nèi)活動情況，然后在上課時間，我先讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么事物，觀察到了什么現(xiàn)象，然后我再說自己觀察到了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么老師觀察的事物有意義、有特點(diǎn)、新穎，而自己卻沒有看到呢？然后我再給他們講怎樣去捕捉寫作中的素材，并鼓勵他們說：“并不是你們笨，而是你們沒有留心事物的細(xì)微之處，沒有透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的東西，只要你們留心，你們的水平一定超過老師?！?/p>

三、理清思路

學(xué)生掌握了會在平常生活中捕捉素材的技能，接下來要訓(xùn)練理清思路。素材是雜亂無章的，就像建房用的磚瓦木料一樣，要建一所漂亮的房子，必須把這些建筑材料按一定的順序壘砌才行，說話寫話也是如此，因?yàn)槲恼庐吘共皇橇魉~，要把自己看到的、想到的、感受的東西說出來寫出來，老師要教給學(xué)生方法：可以由上到下或由下往上，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從整體到部分，或部分到整體，還可以從事物的形態(tài)、大小、數(shù)量、色彩等方面去敘述，依據(jù)素材，進(jìn)行大膽練說，把思維訓(xùn)練與語言結(jié)合在一起，例如，在指導(dǎo)《大掃除》時，學(xué)生觀察到同學(xué)們的干勁、廣播的通知、大掃除后校園的干凈程度等素材，但這些素材要安排得有先后順序，怎樣安排自己設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)，比較好的給予表揚(yáng)，并贈予優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎，來激勵其他學(xué)生的興趣，此間老師要引導(dǎo)為什么大掃除？怎樣進(jìn)行大掃除？經(jīng)過多少時間，大掃除后有什么變化？看到變化，自己想到了什么等進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就能很快學(xué)會理清思路的技巧。

四、語言表達(dá)

房子主體建好后，不進(jìn)行裝修就不是一所漂亮的房子，學(xué)生的說話寫話的語言水平達(dá)不到一定程度同樣體現(xiàn)不出美。古人有：語不驚人誓不休的名言，告誡我們要重視語言的優(yōu)美性，首先要在課文中學(xué)會掌握規(guī)范的語言，在教學(xué)中，我十分重視朗讀教學(xué)，使學(xué)生通過讀把課文語言逐漸轉(zhuǎn)化成自己的語言。在閱讀中，讓學(xué)生經(jīng)常摘抄優(yōu)美詞語、優(yōu)美句子。在說話寫話中，想方設(shè)法把一些可用的優(yōu)美詞語和句子滲透出來。這樣，日積月累、天長日久，學(xué)生的語言就豐富了。

總之，教學(xué)實(shí)踐使我感到在激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的前提下，教給學(xué)生捕捉素材的技能、理清思路的方法，充實(shí)語言的途徑，讓學(xué)生多讀、多說、多寫是提高低年級學(xué)生說話寫話能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

顧冬梅.低年級小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)初探[D].蘇州大學(xué)，2010.

作者簡介：程芳，女，1986年12月出生，小學(xué)一級教師，就職學(xué)校：河南省商丘中等專業(yè)學(xué)校附屬小學(xué)，研究方向：小學(xué)低年級說話與寫話訓(xùn)練。？誗編輯 王團(tuán)蘭