關于韓軍之《我的叔叔于勒》課例研究

摘 要：韓軍的名課《我的叔叔于勒》的整個教學流程可基本分為生字詞認讀、分析哲爾賽島旅行等步驟。

關鍵詞：韓軍；《我的叔叔于勒》；課例研究

語文課例研究是一種學術化的觀課評教，以真實的語文課堂教學為基礎，從學理角度上對其進行分析、闡釋、評價和研討。而通過對名師的優(yōu)秀課例研究，可以幫助發(fā)掘教師的實踐智慧，促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉變，也可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，繼而提高實施新課程的能力。

《我的叔叔于勒》是一篇記敘文，而記敘文的教學是許多語文教師比較難歸結出經(jīng)驗的體裁，《我的叔叔于勒》作為韓軍教學中較為精彩和成熟的課例，是值得很多語文教師去研究和借鑒的。

韓軍老師整節(jié)課的流程安排如下：

一、生字詞認讀。讓學生認讀拮據(jù)、棧橋、牡蠣、煞白、十拿九穩(wěn)等生字詞。

二、哲爾賽島的旅行。主要讓學生找出這場旅行的來由是托了于勒叔叔寫來的信的福，找出在這場旅行前全家人對于勒叔叔各種期待的語句。

以上是韓軍老師在上《我的叔叔于勒》這篇課文時的基本流程，在此基礎上結合新語文的倡導理念，來分析韓軍老師的這一課例，可以發(fā)現(xiàn)有很多值得借鑒和參考學習的部分，主要內(nèi)容如下：

面對記敘文這種文體，教師要善于從平凡的故事敘事情節(jié)中挖掘最有利于學生理解文本線索的能力；例如，韓軍將這篇課文以哲爾賽島旅行前后對于勒叔叔的態(tài)度變化為主線，繼而通過深層次的探討變化原因來分析人物心理和人物性格。

參考文獻：

韓軍.韓軍與新語文教育[M].北京師范大學出版社，2006.

作者簡介：章麗，女，1989年4月出生，漢族，浙江金華人，就職于贛南師范學院文學院。