課例研究
- 優(yōu)化“課例研究”提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量
了更高要求。課例研究作為促進教師專業(yè)能力發(fā)展的有效途徑，結(jié)合時代發(fā)展趨勢與學生的主體需求優(yōu)化課例研究，為初中數(shù)學課堂教學賦能勢在必行。1.優(yōu)化“課例研究”對提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的意義1.1 有助于革新課堂教學方法正所謂“教無定法，貴在得法”，高效的教學方法是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而教學方法的優(yōu)化是經(jīng)驗與反思相互作用的結(jié)果，沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、膚淺的。這就要求教師既要做教學的組織者與實踐者，又要作為自身教學行為的研究者，課例研究無疑提供了良好契機
今天 2023年16期2023-10-03
- 以評促學 為生長而教
；列小標題；課例研究中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）19-0032-04《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）在課程目標的第二學段中提出：“能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”[1]隨著統(tǒng)編教材的全面使用，長課文不同程度地分布在各個年級
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 以卷入式項目教研助推教師個性化專業(yè)成長
全過程卷入的課例研究為核心，提高教研開展的覆蓋面和實效性；同時強調(diào)對教師參與進行過程性、綜合性評價，依托信息技術(shù)和多種活動提升教研評價的實效性。關(guān)鍵詞 校本教研；項目教研；卷入式理念；課例研究；教研評價中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）06-0045-03注釋：① 本文系2022年浙江省教師教育規(guī)劃課題“三力聚合：‘逆向設(shè)計理論下的校本研修路徑探究”（課題編號：YB2022158）、2022年浙江省杭州市教育科研課題“逆向設(shè)
中小學管理 2023年6期2023-07-29
- 讓范導式教學在實踐中“生根開花”
；教學實踐；課例研究【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）24-0086-01任何一種教學主張都應(yīng)來源于教學實踐，同時也只有在真實的教學實踐中接受檢驗，才能體現(xiàn)其價值，彰顯其魅力。范導式教學是生發(fā)于常州的教學主張，其提出的“真實性情境、發(fā)展性任務(wù)、多元化意義協(xié)商和創(chuàng)造性應(yīng)用”四個要素，不拘泥于限定順序和固有形式，多維互聯(lián)，靈動生成，可以在不同學科、不同課型中合情、合理、合規(guī)地組合和運用。常州市教科院附屬初級
江蘇教育·中學教學版 2023年6期2023-07-28
- 基于診斷性測評的高中英語讀后續(xù)寫支架搭建課例研究
實踐為例開展課例研究，探討如何基于診斷性測評發(fā)現(xiàn)學生讀后續(xù)寫任務(wù)的弱項微技能，并基于弱項搭建教學支架，開展精準教學。本文嘗試對診斷性測評在讀后續(xù)寫中的運用提供參考，實現(xiàn)以評促學、以評促教。關(guān)鍵詞：診斷性測評；讀后續(xù)寫；教學支架；課例研究；優(yōu)診學引言自2016年以來，全國高考逐漸開始采用讀后續(xù)寫這一寫作題型，回應(yīng)了外語考試考查學生綜合語言運用能力的訴求。在此背景下，如何有效開展讀后續(xù)寫教學成為高中英語寫作教學中的一項巨大挑戰(zhàn)。為有效提升高中生英語讀寫能力，提
英語學習 2023年7期2023-07-27
- 高中英語閱讀課同課異構(gòu)活動反思
；閱讀教學；課例研究；同課異構(gòu)［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10-0021-04筆者參加過寧德市一次“新課標、新理念、新實踐”觀摩研討活動，聆聽了兩位高中一線英語教師上的閱讀課。這兩節(jié)課讓筆者受益匪淺，感受頗多。在本次同課異構(gòu)活動中，兩位教師依據(jù)學生情況、現(xiàn)有的技術(shù)支持和自身的特點，進行了不同的教學設(shè)計，因此所呈現(xiàn)的教學風格迥異，各有
中學教學參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 核心素養(yǎng)導向下習作單元精讀課文教學升格示例
海上日出》 課例研究【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0063-05小學語文統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊專門安排了一個習作單元。這是教材編寫體例的創(chuàng)新之舉。從編寫意圖看，教材編寫者設(shè)計習作單元意在改變傳統(tǒng)的以閱讀為中心的編排體系，改變多年來語文教學重閱讀、輕習作的狀況，在重視學生閱讀理解能力培養(yǎng)的同時關(guān)注表達，突破了習作教學與閱讀教學之間的屏障，讓閱讀課堂有“練武之地”，讓習作練習有“他山之石”。這是對習作
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- “雛鷹”工作坊：青年教師成長的搖籃
中+分散”的課例研究和“輸入+輸出”的主題研修兩種形式。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；青年教師；工作坊;課例研究；主題研修*本文系西藏自治區(qū)教育科學研究2020年度立項課題“立德樹人理念下內(nèi)地班中學生思政教育實踐創(chuàng)新探索”（批準號：XZJYKTJX59）的階段性研究成果。常州西藏民族中學是江蘇省為落實“智力援藏”精神，于1985年創(chuàng)辦的一所全日制內(nèi)地西藏初中校。學生漢語言文化基礎(chǔ)較為薄弱，且部分學科使用的教材與常州本地初中教材版本不一致。這樣的實際情況，導致學校與常州
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 通過“課例研究”因材施教推動社團書法教學研究
。近幾年，“課例研究”逐漸走進人們的視野，提倡在教學中研究，在研究中教學。教師可以將“課例研究”運用到社團書法教學中，一方面牢牢把握學生真實的書法水平，另一方面創(chuàng)設(shè)更具有吸引力和實效性的書法活動，真正實現(xiàn)因材施教的目標。關(guān)鍵詞：課例研究；因材施教；社團書法教學；學生中圖分類號：Ｊ２９? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）17-0１５1-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-91
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 基于混合現(xiàn)實技術(shù)的體驗式教學課例研究
的體驗式教學課例研究過程，呈現(xiàn)了備課與思考、試講與反思、改進與探索、完善與檢驗，最終達成良好教學效果的具體研究流程，并形成了值得推廣的基于混合現(xiàn)實技術(shù)的體驗式教學模式：探究體驗、體驗反思、抽象概括、遷移應(yīng)用及再體驗的良性循環(huán)。關(guān)鍵詞：混合現(xiàn)實技術(shù)；zSpace平臺；體驗式教學；課例研究；小學科學隨著新技術(shù)的發(fā)展，科學類學科數(shù)字化學習環(huán)境的設(shè)計越來越受到重視。在傳統(tǒng)的缺少真實實驗、實訓條件的教學環(huán)境中開展教學，存在體驗感差、缺少交互性、難以支持探究等缺點。虛
中小學數(shù)字化教學 2023年5期2023-05-30
- 大數(shù)據(jù)循證課例賦能知識建構(gòu)與教學改進的研究
”支持下開展課例研究，促進教師有效地進行知識建構(gòu)，是中小學教師專業(yè)發(fā)展及教學策略與教學法創(chuàng)新所面臨的重要挑戰(zhàn)和機遇。該研究以XMSM項目為案例，探索大數(shù)據(jù)循證課例研究中教師知識建構(gòu)的實踐路線，并以基于大數(shù)據(jù)的知識發(fā)現(xiàn)方法與技術(shù)及扎根理論質(zhì)性編碼，分析循證課例研究中教師的知識建構(gòu)特征和課堂教學行為改進情況。研究結(jié)果表明，大數(shù)據(jù)循證課例研究中的知識建構(gòu)催生了教師教學策略與教學法的創(chuàng)新，賦能了面向深度學習的教學行為改進，以及助推了教師實踐性知識的發(fā)展。大數(shù)據(jù)循證
中國電化教育 2023年4期2023-04-18
- 從“課例研究”到“作例研究”：推進教學變革的新路徑
的同時，也在課例研究之外，為培養(yǎng)研究型教師提供了來自“作例研究”的新的發(fā)展路徑[1]。由于有了作業(yè)改革，作業(yè)設(shè)計與實施能力成為當代教師發(fā)展的教學新基本功，化為教師能力的重要構(gòu)成，而“作例研究”能力是這一能力結(jié)構(gòu)的核心之一，它與“課例研究”一樣，都是助推教師專業(yè)發(fā)展的路徑與載體，進而變成未來教師專業(yè)技能評價的新指標。例如：作為教師的六課技能之一，在“寫課”能力的意義上，與“課例寫作”類似，能否寫出好的作例，具有多少個人標識性、典范性的作例研究成果，也是衡量教
基礎(chǔ)教育 2022年3期2022-12-04
- 滲透社會責任感的高中化學課堂教學課例研究
;高中化學;課例研究責任是人的使命，而我們的使命就是照亮整個世界。列夫·托爾斯泰有言：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心”，可以看出責任感是人發(fā)展的支柱，只有打好堅實的支柱才能搭建穩(wěn)固的橋梁，以此為社會主義出力獻策。古有“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”等詩句，可見古人強烈的民族意識和無私精神。而高中生作為民族的希望，擁有高度的社會責任感是實現(xiàn)國家建設(shè)的前提，學校應(yīng)
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 以課例研究為載體提高高中數(shù)學教研水平
進下，開展以課例研究為載體的教研活動，能夠以更科學的方式對教師的教學方式與模式進行評價，使教師能夠全方位、多角度地認識到自身教學優(yōu)勢以及不足之處，促使教師針對性地改進和完善自身教學能力，將教研活動的效能發(fā)揮至最大?；诟咧袛?shù)學教學的新形勢，本文對如何以課例研究為載體提高數(shù)學教研水平展開探討?！娟P(guān)鍵詞】課例研究;高中數(shù)學;教研水平以課例研究為載體的教研過程實質(zhì)上是一個實踐與反思的循環(huán)過程，是一個以反復的教學實踐驗證教學的科學性，將實踐經(jīng)驗總結(jié)，最終得出精準的
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15
- 基于深度學習的章節(jié)復習課問題設(shè)計
設(shè)計與思考;課例研究【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）43-0036-03【作者簡介】黃繼蒼，江蘇省新沂市第四中學（江蘇新沂，221400）教師，高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象。深度學習指在教師引領(lǐng)下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。[1]基于深度學習的章節(jié)復習課教學以問題為載體，引導學生自主學習、合
江蘇教育·中學教學版 2022年6期2022-07-08
- 運用歷史數(shù)字故事，提升課堂教學效果
用。本文采用課例研究的形式，探尋將數(shù)字故事應(yīng)用于初中歷史課堂教學的過程和反思，以期找到有助于豐富初中歷史教學的手段，從而促進學生歷史學科核心素養(yǎng)的提升以及課堂教學效率的提高。關(guān)鍵詞：歷史數(shù)字故事? 課例研究? 教學效果長期以來，初中歷史課堂教學中傳統(tǒng)的“灌輸式”說教因缺少豐富的多媒體表現(xiàn)形式和鮮活的歷史情境，導致學生缺乏積極主動參與課堂的熱情，致使教學效果事倍功半。歷史數(shù)字故事憑借其強大的故事性、趣味性、歷史性、創(chuàng)新性等諸多優(yōu)勢正推動著歷史課堂教學朝著更加
安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- 英語專業(yè)《英語演講與辯論1》課程思政課例研究
：課程思政;課例研究;英語公眾演講一、課例背景2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”②隨后教育部又出臺系列文件：2018年，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》要求把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，強化課程思政和專業(yè)思政。③2019年，《教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》要求把課程思政建設(shè)作為落
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 小學體育與健康水平一體育單元教學的課例實踐與研究
體育教學? 課例研究一、研究背景在體育學科教學中，單元計劃是學段教學計劃、學年教學計劃到課時教學計劃的中間環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它也是教材、教學內(nèi)容與教案之間的紐帶和橋梁，是體現(xiàn)體育教學連續(xù)性、系統(tǒng)性、學以致用，形成運動技能的關(guān)鍵教學設(shè)計環(huán)節(jié)。合理地構(gòu)建體育教學單元往往是部分體育教師易忽略的問題，而構(gòu)建單元卻是體育教師為提高教學效果、明確教學目標的重要內(nèi)容，對其進行探討能夠幫助廣大一線教師更加明晰單元構(gòu)建背后的理論支撐，為單元教學設(shè)計提供方向性依
體育時空 2022年10期2022-06-17
- 基于區(qū)塊鏈思想的數(shù)學慢教育研究
元二次方程;課例研究區(qū)塊鏈技術(shù)（Blockchain technology）是科技名詞，是繼蒸汽機、電力、信息和互聯(lián)網(wǎng)革命后，引發(fā)第五次人類社會顛覆性變革的技術(shù)，并開始在教育教學領(lǐng)域產(chǎn)生影響. 筆者把區(qū)塊鏈思想借用到數(shù)學慢教育課堂，旨在提高課堂育人的質(zhì)量，實現(xiàn)學得會、學得好和育好人的根本任務(wù). 區(qū)塊鏈思想包括概念區(qū)塊鏈、原理區(qū)塊鏈和方法區(qū)塊鏈，涉及見木見林、厚積薄發(fā)和觸類旁通目標的層次性實現(xiàn).本文以蘇科版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）九年級上
中國數(shù)學教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 循證課例研究中優(yōu)化教學反思的知識治理路向
為了探討循證課例研究中優(yōu)化教學反思的知識治理路向，研究以靠譜COP項目的四個循證課例研究小組的教師集體反思文本為研究對象，采用扎根理論的資料分析方法進行深入研究。研究結(jié)果表明：循證課例研究中的教學反思過程包括教師個體反思、組內(nèi)集體反思、組間集體反思、大學研究者介入的U-S協(xié)作反思四個環(huán)節(jié)。教學反思轉(zhuǎn)化為教學改進的過程中會面臨多重的矛盾與沖突，故需引入目標機制及疑惑消解等知識治理機制，促進個體反思與集體反思之間的融合;其次，引入組間匯報分享機制及組間互評機制
電化教育研究 2022年9期2022-05-30
- 淺談同課異構(gòu)的差異性與豐富性
帝的新裝》 課例研究 比較研究在語文教學中，教師需要審視自己的“學科專業(yè)教學知識”，依據(jù)語文課程標準、文本體式、單元目標、學生學情等綜合確定教學內(nèi)容。教材中的經(jīng)典課文《皇帝的新裝》文章內(nèi)容不長，僅三千字左右，但語文教學價值豐富。王君、丁衛(wèi)軍、周益民三位特級教師分別對《皇帝的新裝》進行教學，在教學內(nèi)容的選擇上，他們都選擇分析故事中各類人物形象和性格特征，揣摩人物性格背后的人性的弱點。但他們的課堂實錄中也存在不同之處，這是因為三位教師對內(nèi)容的理解存在不同。除了
初中生世界·初中教學研究 2022年9期2022-05-30
- 鄭振鐸《貓》的教學實踐與問題研究
鐸 《貓》 課例研究《貓》是初中語文教材中的一篇傳統(tǒng)選文，1982年開始被選編入人教版教材，除了在教材更新選文的一段時間內(nèi)被刪改，基本上穩(wěn)定收錄于人教版初中語文教材中，并且在2016年之后持續(xù)被統(tǒng)編版初中語文教材選編，可見《貓》一文教學的重要作用。通過對比分析人教版、統(tǒng)編版兩版語文教材的編寫意圖與教學指導，收集13則代表性課例（包括5篇教學設(shè)計、8篇課堂實錄），探討新課改以來《貓》在目標預設(shè)、內(nèi)容選擇和方法運用，這三方面的教學進展情況，以期發(fā)現(xiàn)存在的教學問
文學教育 2022年8期2022-05-30
- 學科大觀念引領(lǐng)元素化合物性質(zhì)的深度學習
;深度學習;課例研究文章編號：1008-0546（2022）10x-0058-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B所謂學科大觀念是指能夠強有力地解釋化學有關(guān)現(xiàn)象，并提供對化學綜合考察的內(nèi)容。它是學科知識的本質(zhì)與核心，指明了學科的基本結(jié)構(gòu)和方法?；瘜W物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化是學科的基本觀念，它也是元素化學的本質(zhì)與核心。物質(zhì)轉(zhuǎn)化的觀念可以將元素化合物知識結(jié)構(gòu)化，進而揭示元素化合物本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。它是化學元素知識背后的“固著錨”。高中的元素化學涉及鹵素、氧族、氮族
化學教與學 2022年20期2022-05-30
- 集體教研促課例優(yōu)化 課例研究助團隊成長
;集體教研，課例研究教無止境，研無止境. 前面我們從“教學立意、教學語言、教學點評”視角對課例“5.1 投影（1）”進行了系統(tǒng)分析，為大家呈現(xiàn)了上述課例的“前世今生”. 為了讓更多的一線教師受益，同時讓課例更加優(yōu)化，我們在廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實驗中學，繼續(xù)以上述課例為藍本，指導大家在觀看課堂實錄、研讀教材以及前述三篇文章的基礎(chǔ)上，開展了以“教學優(yōu)化：提升初中數(shù)學課堂教學效益的‘催化劑”為主題的集體教研活動，取得了預期的良好效果，同時對以“課例研究”為載體的校本教研
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 基于有效連接的初中英語邀請信讀寫結(jié)合課例研究
寫結(jié)合教學;課例研究一、背景寫作是語言技能中最難掌握的一項，也是初中英語教學中經(jīng)常忽略的內(nèi)容。將寫作和閱讀結(jié)合起來教學，不僅能為學生提供應(yīng)用和實踐語言的機會，還能提高語言教學的效率。學生讀后完成寫作任務(wù)，將能夠保留住閱讀中獲得的70%的信息[1]，讀寫平衡的教學還能帶來兩項技能的同時增長[2]。因此，無論是從寫作教學的現(xiàn)狀還是從均衡讀寫教學的益處來看，探討如何有效進行讀寫結(jié)合教學都是初中英語教學研究的一個重要課題。讀寫結(jié)合教學目前尚無權(quán)威定義，筆者認為讀寫
中小學課堂教學研究 2022年8期2022-05-30
- 課例研究視角下的名師課堂特質(zhì)分析
過大量的名師課例研究，總結(jié)出育人為先、優(yōu)化品質(zhì)、簡約豐富、哲思審美、綜合融通、彰顯主見的名師課堂特質(zhì)，對一線教師優(yōu)化課堂教學具有指導和借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】課例研究;名師課堂;課堂樣態(tài);教師發(fā)展【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）54-0028-06【作者簡介】郭志明，江蘇省南通市中小學名師培養(yǎng)導師團（江蘇南通，226000）副團長，高級教師，江蘇省特級教師。名師之名，名在課堂教學。綜觀優(yōu)秀教師的課堂，其教
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 以生活情境的創(chuàng)設(shè)活化小學語文課堂的課例研究
;素養(yǎng)生成;課例研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言新課標的實施以及教育改革的深化，對小學語文教學提出了更高的要求，越來越多的教學新理念以及新方法得以出現(xiàn)和應(yīng)用，生活情境教學法正是其中的一種。語文作為一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，合理運用生活情境開展語文教學活動，不僅可以改善課堂教學氛圍，提升學生的課堂學習興趣和學習專注度，還可以加深學生對課堂學習內(nèi)容的理解和記憶[1]。一、小學語文生活情境教學法的特點（一）“情切”特點小學語文教材內(nèi)容是經(jīng)過精挑細選
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 初中道德與法治“主案+輔例”教學法的實踐研究
例”教學法;課例研究以唯一案件貫穿整節(jié)課的“一案到底”教學法已經(jīng)有不少的學者進行深入研究，并取得了一定的理論和實踐價值。但“一案到底”教學法的不足之處也非常明顯：所有的知識點必須統(tǒng)一在這個案例下體現(xiàn)，整節(jié)課也只能圍繞這個案例進行分析，信息量是有限的，不利于學生視野進一步拓展。筆者經(jīng)過長時間的研究和實踐，形成“主案+輔例”教學法，并取得了初步的教學成效，本文以《活出生命的精彩》為例對這種教學法進行探討。一、初中道德與法治“主案+輔例”教學法道德與法治學科核心
快樂學習報·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- 基于化學學科價值的教學設(shè)計
學學科價值;課例研究文章編號：1008-0546（2022）05-0044-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.010化學的特征是從微觀層次認識物質(zhì)，以符號形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)[1]?；瘜W是變化之學，而人類研究化學變化的主要目的是獲得能量及新物質(zhì)。初中化學滬教版教材第4章“認識化學變化”包括三節(jié)內(nèi)容：（1）常見的化學反應(yīng)——燃燒;（2）化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系;（3
化學教與學 2022年9期2022-05-05
- 以核心素養(yǎng)為導向的高中數(shù)學典型課例研究
：核心素養(yǎng);課例研究;高中數(shù)學引言：高中數(shù)學核心素質(zhì)，是指通過掌握高中數(shù)學的基本知識與技巧、思維方法和方式，所習得的使學習者終生獲益的重要觀念，以及學習者在解題時所需的綜合型才能和必備品質(zhì)。《普高數(shù)學教學規(guī)范（征求意見稿）》（下面簡述為新課程標準）的主要看點是建立了核心能力系統(tǒng)，提出了數(shù)學抽象過程、邏輯推理、數(shù)學模型、直覺想像、數(shù)學計算與統(tǒng)計分析等六種數(shù)學教育核心能力，并以指導學生學業(yè)質(zhì)量標準研究、課程編寫、教育實踐、教師考核評估等。重視"核心能力"的培育
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 立足思政視角下的小學英語繪本教學對策探析
;課程思政;課例研究引言：基于當前課程思政教育背景下，要求小學教育除了積極落實“思政育人”目標，同時，還要從各個學科出發(fā)，深入完善“學科思政”，有效挖掘各學科中的思政元素，引導小學生樹立正確的思想價值觀念。而小學英語繪本教學中，教師可以充分結(jié)合學生思維特點，引入思政教育內(nèi)容，使得學生通過學習英語知識，在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)，從而在真正意義上使英語課程與思想政治理論課同向同行，相互協(xié)同，實現(xiàn)立德樹人目標，構(gòu)建全課程的育人格局。一、深入挖掘英語繪本教學中的思
科學家 2022年2期2022-04-12
- 以生活情境的創(chuàng)設(shè)活化小學語文課堂的課例研究
;素養(yǎng)生成;課例研究【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-065-03【本文著錄格式】蔣紅莉 .以生活情境的創(chuàng)設(shè)活化小學語文課堂的課例研究[J].課外語文，2022，21（06）：65-67.當前的小學生對生活的體驗不多，他們習慣了單調(diào)的學習生活。教師將生活引入課堂能加深學生對生活的理解，進而也讓他們基于生活更好地獲得語文素養(yǎng)。學生的思維在小學階段獲
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 基于問題驅(qū)動的初中數(shù)學深度學習課例研究
;深度學習;課例研究0 引言信息爆炸、專業(yè)分工細化的時代，社會對人的素質(zhì)提出越來越高的要求，那種由被動的、孤立的、機械的“淺層學習”習得的零碎的知識，已經(jīng)不能滿足社會的需求.當下普遍存在的缺乏“深度學習”嚴重制約學生后續(xù)非義務(wù)教育的學習，“深度學習”已然成為初中數(shù)學教育界關(guān)注的焦點.我們認為，數(shù)學深度學習是在教師的引領(lǐng)下，學生圍繞具有趣味性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習主題，全身心積極參與，獲得發(fā)展的有意義的學習過程.它除了要求學生學會理解數(shù)學知識的本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學知識
中學數(shù)學雜志(初中版) 2022年1期2022-03-24
- 基于問題驅(qū)動的初中數(shù)學深度學習課例研究
;深度學習;課例研究0 引言信息爆炸、專業(yè)分工細化的時代，社會對人的素質(zhì)提出越來越高的要求，那種由被動的、孤立的、機械的“淺層學習”習得的零碎的知識，已經(jīng)不能滿足社會的需求.當下普遍存在的缺乏“深度學習”嚴重制約學生后續(xù)非義務(wù)教育的學習，“深度學習”已然成為初中數(shù)學教育界關(guān)注的焦點.我們認為，數(shù)學深度學習是在教師的引領(lǐng)下，學生圍繞具有趣味性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習主題，全身心積極參與，獲得發(fā)展的有意義的學習過程.它除了要求學生學會理解數(shù)學知識的本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學知識
中學數(shù)學雜志(初中版) 2022年2期2022-03-19
- 基于核心素養(yǎng)的“黨史融入思政課教學”機制之課例實踐研究
;思政教學;課例研究引言2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。一、基于核心素養(yǎng)下的黨史與高中思政課融合價值（一）發(fā)揮思政課程育人實效高中思想政治理論課是幫助學生樹立堅定理想信念，落實立德樹人的基礎(chǔ)課程。將黨史素材融入思政課堂能更好地發(fā)揮思政課程的育人功能，首先是幫助學生堅定信仰。黨的百年奮斗史、拼搏史是優(yōu)秀的
中學生報·教育教學研究 2022年3期2022-03-09
- 小學勞技教師培養(yǎng)體系構(gòu)建的啟東探索
發(fā)展中心以“課例研究”為抓手，采用“學習共同體”的研修形式，持續(xù)深入地開展課例研究，并及時將新課標的學習融入具體的課例研究中，以此推動小學勞技教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建。【關(guān)鍵詞】課例研究；小學勞技教師；學習共同體【中圖分類號】G451.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）70-0047-02【作者簡介】林玲，江蘇省啟東市教師發(fā)展中心（江蘇啟東，226200）辦公室主任，一級教師。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年9期2022-03-08
- 以教學目標為導向的語文與音樂的整合教學探究
】初中語文;課例研究;教學目標;整合教學【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0134-02學科間課程整合作為課程整合的一個分支，是中學課程校本化實施的重要組成部分。但是在實際學科整合中，許多一線教師都表示對不同課程之間相互融合的程度、方式難以把握，擔心自己所教課程在課程整合中被忽視。本文將通過對《如夢令（常記溪亭日暮）》（以下統(tǒng)稱《如夢令》）的語文與音樂學科間整合的課例研究來探討教學目標與學科間
文科愛好者·教育教學版 2021年5期2021-12-14
- 大數(shù)據(jù)賦能循證課例研究中的知識治理
] 為了解決課例研究中知識生產(chǎn)能力不足、教師改變沒有抓手且缺乏知識創(chuàng)新等問題，文章通過引入大數(shù)據(jù)賦能的知識治理方法，采用課堂觀察方法和行動研究方法對課例研究組織進行了層級治理和關(guān)系治理，變革了課例研究組織中的組織結(jié)構(gòu)，設(shè)計了大數(shù)據(jù)賦能的知識治理協(xié)調(diào)機制，并采用內(nèi)容分析法對課例研究活動中的錄音和文本等過程性資料進行了系統(tǒng)分析，最后得出研究結(jié)論：知識治理促進了組織知識生產(chǎn)方式的變革，帶動了組織知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促使教師的角色發(fā)生了根本性改變，助推了數(shù)據(jù)賦能的教師
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 課例研究方法探究
的教學實例。課例研究，旨在尋求課堂教學過程的最優(yōu)化，是課程設(shè)置與教學方法、教學過程、教學環(huán)節(jié)的積極探討與分析，通過課例分析，找到該教學內(nèi)容的最優(yōu)課堂設(shè)計。課例不同于教學實錄，教學實錄是課堂的教學過程，是教學研究的最原始素材;而課例是有針對性地選擇性對教學實錄進行研究，是有思想的的思考、總結(jié)、是教學實錄的新的發(fā)展和創(chuàng)造。課例又不同于教學設(shè)計，它不單單局限于研究教學設(shè)計。關(guān)鍵詞：課例研究? 方法? 設(shè)計課例研究，旨在尋求課堂教學過程的最優(yōu)化，是課程設(shè)置與教學方
中原商報·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 重點需穩(wěn)固難點要突破
;重點突破;課例研究引言：如何讓學生良好的學習并且深刻記憶教學重點是教師教學的關(guān)鍵，在教學過程中教師應(yīng)該明確教學重點，并且制定合理的教學方案讓學生學習理解，完善相關(guān)的教學設(shè)計，讓學生自身意識到這部分內(nèi)容的重要性，從而主動參與學習。一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀隨著時代的發(fā)展進步，我國的教育理念也在不斷更新，以往的灌輸式教育已經(jīng)不再適用于當今時代，目前的教育更注重以人為本，需要明確學生為主體的教學地位。從如今實際教學的狀況來看，在教學當中仍然存在諸多問題有待解決，嚴重
中學生學習報 2021年18期2021-11-24
- 教讀課文怎么教
生二三事》;課例研究統(tǒng)編版七年級《語文（下冊）》選取了《葉圣陶先生二三事》這篇文章，放入第四單元第一課，即本冊第13課。這單元的其他幾篇課文分別是《驛路梨花》《最苦與最樂》《陋室銘》《愛蓮說》。整個單元的主題是修身正己。單元的閱讀策略是學習略讀，快速捕捉閱讀重點，能夠?qū)?nèi)容和表達有自己的心得。這篇文章原文有四千多個字，教材編者有意對課文進行刪改，保留了兩千余字。教材編者從語文教學角度有自己的考慮，節(jié)選后的課文更加緊湊、簡明，散文線索和主旨也更明晰，更適合指
中學語文(學生版) 2021年11期2021-11-22
- 基于課外知識引入的課堂教學策略選擇
摘? ?要：課例研究是促進教師專業(yè)成長的一個重要手段。在課堂教學中，教師的豐富知識儲備能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意。在初中物理滬科版“家庭用電”一課的教學中，教師家庭電路知識儲備引用至課堂中能活躍課堂氣氛，拓寬課堂的寬度，但太多的引入也能帶來對課堂重點知識的干擾。關(guān)鍵詞：課外知識;課堂教學;課例研究;家庭用電課例研究是教師課堂的具體化和特殊化，是教師課堂真實軌跡的反映，有利于促進教師的專業(yè)成長[ 1 ]。一次完整的課例研究能夠以客觀的數(shù)據(jù)分析課堂，并依據(jù)
中學理科園地 2021年5期2021-11-05
- 基于培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的高中英語閱讀課設(shè)計研究
;英語閱讀;課例研究【作者簡介】劉軼，天津師范大學。一、引言《義務(wù)教育高中英語課程標準（2017版）》（以下簡稱“課標”）強調(diào)，普通高中英語課程要“發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)”。語言學習需要依托語篇，在一定教學情境中培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。人民教育出版社劉道義曾指出“教材設(shè)計靠教材編寫者，而教學設(shè)計則需要教師的自主能動性。教師必須把教材里面體現(xiàn)的《課標》精神貫徹到實際的教學中去?！苯處熥鳛閷W生課堂學習的引領(lǐng)者，必須理解重構(gòu)教材，根據(jù)學生
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 故事類繪本閱讀教學課堂活動設(shè)計研究
堂活動設(shè)計;課例研究一、課題研究的背景及依據(jù)背景：本課題研究的對象偏向指學習環(huán)境為農(nóng)村的小學生。配套的英語教材大多數(shù)注重語言知識方面的學習，而英語繪本的內(nèi)容廣泛，特別是故事類繪本的情景性較強，能很好地補充教材內(nèi)容，引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)，使他們開闊視野，與城市學生的差距減少，利于教育均衡發(fā)展。依據(jù)：從母語學習到外語學習，故事起到很重要的作用，他們通過聽、讀、看故事獲取語言知識，借助故事情境內(nèi)化語言知識，并基于演、講、寫故事輸出語言知識，鞏固已學
廣東教學報·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 巧設(shè)生活化課堂，點燃學生思維火花
學;生活化;課例研究一、案例主題數(shù)學源于生活，尤其是小學數(shù)學，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸寄苷业狡湓??！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！北睅煷蟀嫘W數(shù)學教材非常注重以學生的生活經(jīng)驗為起點，生活化的數(shù)學淡化了數(shù)學的嚴謹性，增強了數(shù)學的生動形象性、實用性、可操作性，對激發(fā)小學生學習興趣、增強小學生學習信心具有積極作用。如何巧妙地設(shè)計生活化課堂，提高學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)學
廣東教學報·教育綜合 2021年126期2021-10-31
- 學科核心素養(yǎng)下中學語文課例研究現(xiàn)狀與對策
角下中學語文課例研究的現(xiàn)狀和問題，從建立制度、營造氛圍，增強意識、提高素養(yǎng)，研讀課標、提升理念，理解教材、用好教材，課例研究實踐和名師骨干引領(lǐng)等層面進行中學語文課例研究實施策略分析，以行動研究提高教師語文素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進語文教師專業(yè)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中學語文 學科核心素養(yǎng) 課例研究【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0060-03課例研究是指圍繞一堂課的教學，在課前、課中、課后所進行的種種活動，包括研究人員、
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 我國課例研究的不同范式及框架要素
的劃分，我國課例研究主要有聚焦教師PCK發(fā)展的實踐反思型、基于課堂觀察的技術(shù)實證型和促進學會學習的解釋理解型三大范式框架。這三種范式框架實際上反映了我國教育改革不同時期的關(guān)注重心，需要平衡實踐、科學、哲學的不同價值取向，構(gòu)建以教師學習為核心、從職前到職后一體化的課例研究綜合體系。關(guān)鍵詞： 課例研究;范式;框架;研究述評我國課例研究大規(guī)模地形成于20世紀50年代學?！敖萄薪M”建制及四級教研體系工作的開展，興起于20世紀初蔡元培先生對教師培養(yǎng)的倡導和積極推動，
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年3期2021-10-18
- 重點需穩(wěn)固 難點要突破--小學數(shù)學教學課例研究
;教學重點;課例研究引言數(shù)學學科小學階段中一個重要的部分，所以數(shù)學教學也一直被人們所重視。我國在教育方面一直對于人才的培養(yǎng)是非常重視的，國家在不斷進行課程改革的時候，也要求學校的教育也要做出相應(yīng)的調(diào)整，教師也越來越重視課堂教學。讓學生能夠理解數(shù)學教材中所講述的重點，去突破其中的難點，教師通過設(shè)計相關(guān)的課堂教學，能夠讓學生去更好地理解教材中的知識，促進學生的成長。接下來本文通過相關(guān)的例子簡單闡述怎樣能夠更好地讓學生理解數(shù)學教學中的重點和難點。1.抓住數(shù)學來源
中學生學習報 2021年13期2021-10-15
- 小學數(shù)學課例研究模式構(gòu)建策略探究
些新的要求。課例研究是促進教師自身發(fā)展的主要途徑之一，新課程改革的背景下，教師要積極地進行相關(guān)學科的課例研究，為小學數(shù)學教育貢獻自己的一份力量?；诖耍疚氖紫汝U述了課題研究對于小學數(shù)學教學的意義，隨后提出了小學數(shù)學課例研究模式構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課例研究;模式構(gòu)建中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-260引言現(xiàn)階段，課例研究已經(jīng)成為成為促進教師自身發(fā)展進步的重要途徑，其必要性也逐漸的凸顯出來，尤其是在小學數(shù)學教學上。
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 新課標下利用“三個角度”挖掘讀后續(xù)寫主題意義的實踐探究
題意義探究;課例研究一、 引言讀后續(xù)寫是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的一種評價手段，要求考生的續(xù)寫與所給短文在內(nèi)容、邏輯、情感和語言等方面保持很好的協(xié)同。從主題的角度看，學生在續(xù)寫過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：忽略主題，如情節(jié)設(shè)計旁逸斜出、偏離故事主線;誤讀主題，如情節(jié)設(shè)計不合邏輯、違背前文設(shè)定的人物特點;淡化主題，如語言風格不符、情感基調(diào)不匹配等。據(jù)此，教師應(yīng)在讀后續(xù)寫教學中強化主題意識、引導學生深入探究前文的故事主題，使學生的續(xù)寫情節(jié)合理、結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容連貫、語言生
廣東教學報·教育綜合 2021年97期2021-09-13
- 微課在初中歷史課堂教學的應(yīng)用反思
鍵詞：微課;課例研究;應(yīng)用反思微課作為一種新的教學模式，自引入中國以來，憑借諸多優(yōu)勢受到了一線教師以及教育研究人員的推崇和探索，但是微課的這一新模式卻更多的停留在開發(fā)階段，至今未比較成熟的范例為教學所借鑒。在初中歷史領(lǐng)域，微課程更是處于不斷的摸索中，微課開發(fā)出來，如何使用微課，教師是否都具備微課教學能力、微課教學在歷史教學中的適用范圍、學生課前預習以及課后復習的質(zhì)量問題、課中學生的思維能力如何才能有效培養(yǎng)呢？下來筆者在前人研究基礎(chǔ)上，嘗試對以下困惑進行分析
學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 初中數(shù)學復習課的思維轉(zhuǎn)型路徑
程;復習課;課例研究一直以來，“概念 + 練習”是初中數(shù)學復習課的普遍模式. 學生做得多、想得少，教師批改得多、研究得少，復習效果可想而知. 在努力實現(xiàn)“學好數(shù)學”的當下，探討數(shù)學復習課的思維轉(zhuǎn)型就顯得非常必要而且十分重要.本文以蘇科版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》九年級上冊（以下統(tǒng)稱“教材”）第1章“一元二次方程”的復習課為例，在重組花圃問題、藏書問題、圍矩形問題、利潤問題、襯衫降價問題等經(jīng)典問題的條件下，說明思維轉(zhuǎn)型的積極意義和行動路徑. 主要包括問題情境的
中國數(shù)學教育（初中版） 2021年3期2021-09-10
- 小學生增強文化自信的課例研究
與法治課程的課例研究，認為教師可以利用道德與法治課程作為重要的教育平臺，引導學生主動生成“民族認同感、文化自信心”的價值觀。在道德與法治課程教學中，教師要遵循認知原則、情感原則和行動原則，在課例設(shè)計中要明確教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，開展合作學習，展示課堂成果，以學生自評、生生互評、教師評價及家長評價作為評價標準，引導學生去認識、體驗、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，從而使他們逐步樹立文化自信。關(guān)鍵詞：道德與法治;課例研究;文化自信中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- 多層次交互式課例研究：教師專業(yè)成長的能量源
多層次交互式課例研究是以多層次信息傳輸交換教學模式為理論依據(jù)、并在實踐基礎(chǔ)上形成的一種園本研修模式。它以課例研究為落腳點，通過課堂復盤、雙向反思、同儕互助等多層次交互式的教研形式，為教師專業(yè)成長提供螺旋式上升發(fā)展的方向與路徑。關(guān)鍵詞：多層次交互式;課例研究;專業(yè)成長;策略環(huán)顧當今世界，教師在教育改革、學校改進和學生發(fā)展中的關(guān)鍵作用與重要地位日益成為共識，教師質(zhì)量的好壞對教育質(zhì)量的發(fā)展起著主導作用。費曼·內(nèi)姆斯（Feiman-nemser）的教師學習理論提示
快樂學習報·教師周刊 2021年5期2021-09-10
- 一體化教學與教研：“深度學習”教學改進的區(qū)域?qū)嵺`
實施項目；在課例研究中探索教學改進路徑，形成“學科協(xié)同推進、研究實踐并行”的區(qū)域教研機制；“區(qū)域-聯(lián)片-學校”三級教研聯(lián)動，分層分類構(gòu)建教學共同體；一體化學科教學與教研整合實施，推動研究成果及時轉(zhuǎn)化應(yīng)用。關(guān)鍵詞 教學改革；深度學習；三級教研聯(lián)動；單元教學；課例研究；學科教研基地中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）07-0010-04隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，育人為本導向的課程實施及核心素養(yǎng)導向的課堂教學成為必然，廣大一線
中小學管理 2021年7期2021-08-30
- 緊扣語文要素聚焦事物特點優(yōu)化任務(wù)設(shè)計
】語文要素，課例研究，學習任務(wù)設(shè)計聚焦語文要素，提升教學向心力，已經(jīng)成為大家的共識。但是如何打通從聚焦語文要素到落實語文要素的路徑，仍然是教師在實際教學中深感困惑和亟待解決的問題。立足語文要素的學習設(shè)計應(yīng)以系統(tǒng)思維為導向，準確把握和解讀語文要素。筆者以三年級下冊《我們奇妙的世界》的教學為例，探討語文要素的落實。一、解析語文要素內(nèi)涵，明確目標定位三年級下冊第七單元的語文要素“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”與《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第二
語文建設(shè)·下半月 2021年4期2021-08-11
- 中職校語文讀寫結(jié)合的課例研究
過讀寫結(jié)合的課例研究，尋找更多的結(jié)合點，并探究具體可行的讀寫結(jié)合教學策略，從而進一步提高學生的閱讀和寫作能力，提高職校語文課堂教學的有效性。關(guān)鍵詞：中職校語文;讀寫結(jié)合;課例研究一、職校語文讀寫結(jié)合課例研究的研究背景在當前的語文教學中，普遍存在重閱讀輕寫作的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在中職校語文教學中更為嚴重，對職校學生讀寫能力的發(fā)展極為不利。究其原因，固然有語文課在職校里不受重視的因素，更多的原因則是多數(shù)語文老師對語文課程的閱讀取向與寫作取向，以及兩者之間究竟是什么
下一代 2021年4期2021-08-11
- 基于布盧姆認知目標分類學(修訂版)的同課異構(gòu)課例分析
】同課異構(gòu);課例研究;布盧姆認知目標分類學（修訂版）同課異構(gòu)是中小學教師常用的一種教研活動形式，但在實際的組織與實施過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重視對活動的組織以及觀課，輕視乃至忽視對“異構(gòu)”課例的分析、比較等問題，因此，加強同課異構(gòu)教研活動中的分析研討環(huán)節(jié)，是提升活動質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而研討活動的順利開展，又離不開參與者對同課異構(gòu)課例異同的把握。本文以特級教師吳正憲、吳金根的同課異構(gòu)課例：《平移與旋轉(zhuǎn)》（人教版二年級下冊第三單元《圖形的運動（一）》中的內(nèi)容）為分析對象
教學月刊·小學數(shù)學 2021年4期2021-08-09
- 信息化課例研究促進校本教研的策略
提出以信息化課例研究為載體，發(fā)展校本教研工作，進而提升信息化課例研究在教學期間對提升校本教研的具體效果?！娟P(guān)鍵詞】? ? 信息化? ? 課例研究? ?校本教研? ? 研究策略引言：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已進入2l世界的教育領(lǐng)域中，也是教育教學改革的核心途徑，近年來，課例研究方案已成為國際倡導改善教學的新思路，而信息化課例研究可以有效促進校本教研的教學效果，越來越受到工作的認可[1]。新課程改革后，校本教研已成為國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的主要載體，在此過程
中國新通信 2021年10期2021-08-09
- 基于線上研討的三角形中位線定理課例研究
學習共同體;課例研究【作者簡介】司睿，華東師范大學教師教育學院在讀碩士研究生，主要從事數(shù)學史與數(shù)學教育研究。隨著HPM專業(yè)學習共同體的擴大和課例研究的深入開展，越來越多的HPM課例應(yīng)運而生，但由于歷史研究、教學設(shè)計、學術(shù)研討、學生基礎(chǔ)等多方面的原因，這些課例都有待進一步完善的空間。以三角形中位線定理為例，已有課例[1]11-15的不完善之處主要有以下兩個方面：一是學生在課堂上探究三角形中位線定理的證明時，未能再現(xiàn)歷史上所有的方法;二是學生在做出證明時，教師
中小學課堂教學研究 2021年3期2021-08-09