小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成分析

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法的前提下，鍛煉邏輯分析能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考能力；重要性；現(xiàn)狀；建議

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，嚴(yán)密學(xué)生的邏輯能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的發(fā)展也十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：首先是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，思維能力的養(yǎng)成是學(xué)生快速、敏捷學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；然后是獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵目標(biāo)，旨在通過教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題

方法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯分析能力；最后是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，只有擁有學(xué)習(xí)熱情才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，才能在教育中更易于養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀

1.概念教學(xué)的弊端對(duì)獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式弊大于利，不能及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)教育的發(fā)展，不能及時(shí)反映數(shù)學(xué)教育信息的變化，不能全面地掌握學(xué)生的理解程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多是：預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，然后考試。這一系列的形式，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了死板的學(xué)習(xí)模式。如果這種教學(xué)模式一成不變，就會(huì)束縛學(xué)生的思想，嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。

2.學(xué)生主動(dòng)性思考能力的欠缺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的考查中，也是以學(xué)生的考試成績作為重要

依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出以教師為中心，形成教師控制整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的習(xí)慣，由于標(biāo)準(zhǔn)答案掌握在教師手里，就會(huì)造成學(xué)生依賴于教師和課本知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培

養(yǎng)非常不利，會(huì)造成學(xué)生主動(dòng)性思考能力的欠缺。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題和知識(shí)難點(diǎn)缺少主動(dòng)性的主觀思考，還談什么培養(yǎng)學(xué)

生的獨(dú)立思考能力呢？要想養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力，就要先啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，就要改變現(xiàn)有的授課方式。

三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的思考與建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對(duì)學(xué)生初中、高中數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有重要影響。且當(dāng)今社會(huì)衡量一個(gè)優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括是否具備獨(dú)立思考能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式，要進(jìn)行積極改變，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)意義，最后必須通過有效途徑來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的習(xí)慣

學(xué)生獨(dú)立思考能力的批判性是指立足于實(shí)際學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，要懷著批判性的眼光，敢于思考，敢于質(zhì)疑，從而養(yǎng)成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考能力。

2.注重學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)性

要養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力，就要啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去主動(dòng)性地思考。這要求在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教育中，教師根據(jù)具體情況的需要和變化，及時(shí)提出符合實(shí)際的解決問題的新方案。數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維能力的課程，教師可以很好地用教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和敏捷性，而且數(shù)學(xué)還是一門規(guī)律性很強(qiáng)的課程，教師可以在解題中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，然后一起培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)性。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門變通的學(xué)問，一道問題的解法不是死板的，變通地運(yùn)用其他方法同樣可以解答這道題目。

總之，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生靈活地去看問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索、應(yīng)用規(guī)律的興趣，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓其進(jìn)行獨(dú)立思考。

參考文獻(xiàn)：

黃達(dá)俊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].成功：教育，2013（01）.

作者簡介：許清海，男，1970年10月出生，大專，就職于福建省南靖縣龍山中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。