小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究

摘 要：社會(huì)提倡孩子全面發(fā)展，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，老師學(xué)習(xí)新課改精神。但由于學(xué)生個(gè)體的差異、數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、內(nèi)外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。我們要從主觀和客觀上分析導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)后進(jìn)的原因，由提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；成因；策略；轉(zhuǎn)化

一、后進(jìn)生的界定

所謂數(shù)學(xué)后進(jìn)生，即是在班上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較差，進(jìn)步較慢的學(xué)生。過(guò)去人們把這類(lèi)學(xué)生叫做差生，現(xiàn)在稱(chēng)為后進(jìn)生，即“后來(lái)進(jìn)步”之意。

二、后進(jìn)生形成的主要原因，主要分為主觀原因和客觀原因

（一）主觀原因：主觀上的因素是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的主要原因之一

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。有部分學(xué)生成績(jī)差，完全是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真造成的。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的被動(dòng)接受，學(xué)生自學(xué)能力差。（3）基礎(chǔ)差。（4）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）客觀原因：客觀上的因素也是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的部分原因

（1）家庭方面：家長(zhǎng)是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行在一定程度上影響著孩子。（2）教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著重要的作用。（3）社會(huì)方面：當(dāng)前的社會(huì)，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，有些人沒(méi)有讀書(shū)，照樣掙大錢(qián)的言論致使一些學(xué)生過(guò)早地放棄了求學(xué)的觀念。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂上教師富有感染力的語(yǔ)言和飽滿的精神，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教師要充分利用直觀的教具、圖形來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨時(shí)激勵(lì)后進(jìn)生

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。從心理學(xué)角度講，學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（三）培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及進(jìn)步。（1）培養(yǎng)后進(jìn)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課要能坐得住，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅專(zhuān)心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，積極回答課堂中提出的問(wèn)題。（2）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。（3）養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)并且及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。（4）利用學(xué)生好表現(xiàn)和好奇心的特點(diǎn)，讓后進(jìn)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）用愛(ài)心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任感

1.愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中獻(xiàn)出愛(ài)心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。2.用幽默的話語(yǔ)和富有孩子情趣的語(yǔ)言，讓后進(jìn)生感覺(jué)到老師在關(guān)注他們。教師要善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言和幽默機(jī)智，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。

（五）加強(qiáng)輔導(dǎo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度

在新課的鞏固練習(xí)中要注意練習(xí)的坡度要由小到大，由易到難，形式要多樣化。最好可以學(xué)生自己出題自己做，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣出題，解題時(shí)需要運(yùn)用什么知識(shí)，經(jīng)過(guò)這樣的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)掌握得很牢固。

教師要做的是麥田里的守望者，教師對(duì)后進(jìn)生的不良行為，不能掉以輕心，聽(tīng)之任之。對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，更要做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我們堅(jiān)信，后進(jìn)生是遲開(kāi)的花，晚熟的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張金萍，女，1973，本科，就職于新疆維吾爾自治區(qū)輪臺(tái)縣第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。