牛艷平

從百花爭艷到滴水成冰，從懵懂探索到堅定執(zhí)著，這一年365天一路走來，“語文主題學(xué)習(xí)”散發(fā)著迷人的芳香。它就像一面旗幟，引領(lǐng)我們在教育教學(xué)的困境中不斷突圍。我們立足于學(xué)生的需求和選擇，精心設(shè)計“突圍路徑”，和學(xué)生共同成長，和家長隨時分享，和同伴們相互鼓勵，以實現(xiàn)心中的夢想——創(chuàng)建教師、學(xué)生向往的課堂，讓每一個學(xué)生喜歡語文，愛讀書，會讀書。

一、咬定讀寫不放松——觀念突圍

李希貴校長說過：“改革過程中最大的阻力來自于我們的內(nèi)心，最關(guān)鍵的是觀念和內(nèi)心的改變?！蹦敲?，怎樣改變自己的觀念呢？

首先是學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀教育名家專著，借鑒別人的方法。通過反復(fù)閱讀與“語文主題學(xué)習(xí)”相關(guān)的書籍，我們充分認(rèn)識到：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本、最有效的手段。小學(xué)階段學(xué)生成長的核心素質(zhì)就是閱讀情感、閱讀能力和閱讀習(xí)慣。在過去的語文教學(xué)中，支離破碎的分析講解、挖地三尺的精雕細(xì)刻，是導(dǎo)致語文教學(xué)高耗低效的主要原因。學(xué)生的語文能力是讀出來的，不是講出來的，也不是只靠多做練習(xí)做出來的。語文教學(xué)要十分重視朗讀背誦的基本訓(xùn)練，重視學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累，要通過讓學(xué)生大量閱讀、廣泛閱讀，最終實現(xiàn)厚積薄發(fā)。我們不必?fù)?dān)心學(xué)生對所讀的東西現(xiàn)在還不太懂，無數(shù)事實證明，讀得多了，感受自然就會豐富；積累多了，認(rèn)識自然就會深刻。

其次是聽名師講課，積累感性認(rèn)識。學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來的方式，想方設(shè)法讓我們?nèi)⒓咏處熍嘤?xùn)，與課改專家面對面交流；約請“語文主題學(xué)習(xí)”的名師、專家到林州來，向他們請教。我們深深感到：語文課堂必須改，走“語文主題學(xué)習(xí)”的道路，一定能改好。

最后，要堅持閱讀寫作不離分。閱讀和寫作永遠(yuǎn)是一對孿生姐妹，相輔相成。在大量深層次的閱讀后，教師必須督促學(xué)生多練筆，把習(xí)作話題生活化，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們在多讀多寫的過程中學(xué)會不同的寫作方法。

二、立根原在扎實中——方法突圍

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诜磸?fù)閱讀教育專著后，在多次聽過于永正、魏書生、竇桂梅、李虹霞等名師的示范課后，我有醍醐灌頂之感，語文教師只有打造自己的“金剛鉆”，才能上出鮮活的語文課來。于是，我把讀書列為每天的必修課，課上、課下和學(xué)生一起讀，利用零碎時間讀。讀教育專著，如《給教師的建議》《陶行知教育文集》等；讀文學(xué)名著，如四大名著、《茅盾文集》等；讀不同學(xué)科的書，以積淀自己的文化底蘊(yùn)，增加自己的知識廣度。

對教學(xué)進(jìn)行反思，寫博客是一種很好的形式。每天寫博客，也是在寫人生，談教學(xué)得失，寫讀書感悟。校信通博客記錄下了我們課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證了我們成長的足跡。時不時會有一些寫得有點(diǎn)意思的文章被《語文主題學(xué)習(xí)》雜志發(fā)表，更提高了自己寫博客的興趣。

我們的課堂上，沒有了煩瑣的課文分析，就是立足于學(xué)生的“學(xué)”，簡簡單單地教，課前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課上精選讀點(diǎn)、講點(diǎn)、練點(diǎn)、辯點(diǎn)。學(xué)生有了充足的讀書時間，在自由的閱讀中，讀出了趣，讀出了味。我們還引導(dǎo)學(xué)生將讀書延伸到課外，于是，學(xué)生晨誦、午讀成為習(xí)慣，松樹下、操場上、欄桿旁，總是有學(xué)生手捧各類書籍專心致志地研讀，成為校園一道靚麗的風(fēng)景線。

除讀叢書以外，每學(xué)期初我都向?qū)W生推薦閱讀書目，動員學(xué)生在班里建立圖書角。我還和學(xué)生一起制訂周讀書計劃、月讀書計劃和學(xué)年讀書計劃，絕對保證每天的讀書時間和讀書質(zhì)量。

我們也把讀后的寫作落實到了課堂，進(jìn)行以文章為載體的寫作訓(xùn)練，或仿寫，或補(bǔ)寫，或續(xù)寫，或?qū)懽x后感，這樣以讀帶寫、以寫促讀，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得到了提升。通過每學(xué)期大量讀書筆記的積淀，很多學(xué)生有了扎實的寫作功底。

為了創(chuàng)建學(xué)生向往的課堂，我不斷學(xué)習(xí)。在我們課改的團(tuán)隊里，有一批志同道合的同伴，我和同伴們一起研修、一起切磋，分享彼此的智慧，分享智慧互動帶來的快樂，經(jīng)常走進(jìn)彼此的課堂，互相學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。我們癡心聊課，勇于曬課，積極評課，大膽洗課，不懈磨課，自信出課，努力變革自己的教學(xué)方式，打造個性化語文課堂，我先后設(shè)計了“擁抱山水，寄情自然” “握住時間的手” “徜徉詩歌百花園”為主題的語文課。在不斷的磨礪中，自己的教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)生的語文能力在課堂上得到了實實在在的發(fā)展。

一年來，參加“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，使我的語文課堂煥發(fā)了生機(jī)，充滿了生命活力。在每一個40分鐘里，學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流、動手寫作的能力都得到全面發(fā)展，讀書興趣越來越濃，閱讀習(xí)慣越來越好。在這片天地里，我和學(xué)生共同讀書，共同寫作，共同成長。讓我們繼續(xù)與“語文主題學(xué)習(xí)”相伴，借助大量閱讀， 讓語文教學(xué)芬芳滿園。

（本欄責(zé)編 莫 荻）