淺析少兒閱讀興趣的培養(yǎng)

[摘 要]文章通過對(duì)少兒的生理和心理以及閱讀興趣特征的分析，找出了阻礙少兒閱讀的原因，同時(shí)對(duì)如何培養(yǎng)少兒閱讀的興趣提出了建議與對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]少年兒童；閱讀特征；閱讀興趣

“孔子圣人，其學(xué)必始于觀書?！惫磐駚?，多少仁人志士無不飽覽群書，嗜書如命。例如：愛迪生、魯迅、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的。為此，培養(yǎng)少兒的讀書興趣是至關(guān)重要的。

1.少兒閱讀的特征

1.1少兒的生心特點(diǎn)

少兒的生理和心理大致有如下特點(diǎn)：0-3歲：生存環(huán)境適應(yīng)期，來者不拒，接受成本最低。3-5歲：母語語言成熟完善期，性格養(yǎng)成期，語言反復(fù)運(yùn)用，爛熟于心。5-8歲：身心成長期，社會(huì)認(rèn)知力培育期，求知欲旺盛。8-10歲：理解力成長期，海綿狀吸收期，學(xué)習(xí)能力固化期，艱苦跨越，挑戰(zhàn)自我。10-15歲：自我意識(shí)不斷強(qiáng)化期，自控能力不斷增強(qiáng)。

1.2少兒閱讀興趣的特點(diǎn)

我國圖書館學(xué)者將少兒閱讀興趣特點(diǎn)大致劃分為：2-4歲是幼兒閱讀期——幼兒故事期，大多不掌握識(shí)讀能力，5-6歲學(xué)期閱讀期——神話期，可看懂以圖為主的畫冊(cè)和連環(huán)畫；6-10歲轉(zhuǎn)換閱讀期——童話期，開始識(shí)字；12-15歲深入閱讀期——傳記期，閱讀目的開始明確；15歲以后，高級(jí)閱讀期——文學(xué)、思索期，閱讀時(shí)并進(jìn)行思索。

2.阻礙少兒閱讀的因素

2.1學(xué)業(yè)壓力太大

在對(duì)待少兒閱讀的問題上，家長和老師也并非全部給予充分支持。有7.2%的少兒表示，爸爸媽媽不讓他們看課外書，16.1%的少兒反映說學(xué)校老師不支持他們看課外書。問題最集中的就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，少兒普遍反映，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，自己根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，更別說花心思去讀一些需要更多時(shí)間精力的經(jīng)典名著了，而他們一般只會(huì)偏向選擇一些娛樂性的讀物，來放松緊張的心情。

2.2家長幫助缺乏

家長的一言一行，直接影響著孩子，有24.1%的學(xué)生家長自己會(huì)經(jīng)常閱讀書報(bào)，67.2%的家長只是有時(shí)閱讀書報(bào)，家長為孩子購買的課外書籍中，大多數(shù)都是教輔類書籍，很難激起孩子的閱讀熱情，在學(xué)生被問及“看書受誰的影響最大”時(shí)，42.2%和25.6%選擇了老師和同學(xué)，只有21.1%的學(xué)生選擇了家長。衢州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小婕感慨地說：“如果爸爸媽媽能陪我一起看書，那就太好了，還能討論一下書里的內(nèi)容，只可惜他們都不喜歡看書?！彪m然我們鼓勵(lì)少兒在閱讀方面體現(xiàn)自主性，但是在這個(gè)過程中，家長的引導(dǎo)、幫助顯得尤為重要。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，紙質(zhì)書刊已不再是少兒獲取知識(shí)的主渠道。調(diào)查顯示：89%的少兒經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲：50%的少兒每天玩電腦游戲；36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。2013年4月衢州圖書館對(duì)其中4所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了“課余時(shí)間你最愛做什么”的調(diào)查訪問.在回答“如果在你沒有作業(yè)、沒有人約束的時(shí)間里，你最想做什么？是讀書，還是上網(wǎng)、看電視？”問題時(shí)，有89%的學(xué)生選擇了上網(wǎng)、看電視。

3.提高閱讀興趣的建議與對(duì)策

3.1聽故事誘趣

對(duì)于不喜歡讀書或少讀書的少兒來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的。圖書館可以經(jīng)常聘請(qǐng)有名的老師組織學(xué)生給他們講故事，一說有故事聽，個(gè)個(gè)都會(huì)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽之際，老師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子，故事情節(jié)后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)我們可以不失時(shí)機(jī)地向他們推薦相關(guān)的讀物，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生閱讀該讀物的興趣。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

3.2名人榜樣保趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對(duì)人類有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。圖書館需經(jīng)常組織少兒講古今中外的名人的故事，讓少兒真正的懂得讀書的重要性。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們?cè)谏傧汝?duì)員時(shí)，參加了讀書活動(dòng)，引起了專業(yè)的興趣，才一步步深造，自學(xué)成才的。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書……無不激勵(lì)著一代人孜孜以求，刻苦功讀，古往今來，凡對(duì)人類有作為的，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，一個(gè)個(gè)名人和榜樣的力量，讓少兒們感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對(duì)書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

3.3多彩活動(dòng)樂趣

課外閱讀不能僅僅滿足于讀書，更重要的是要少兒在實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)感受領(lǐng)會(huì)。因此，衢州館堅(jiān)持在假期舉辦少兒走進(jìn)圖書館讀書系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要有猜謎語、征文比賽、知識(shí)競賽、講故事比賽、親子閱讀會(huì)、好書連連看益智游戲比賽等。另外衢州館還開展了一些新的活動(dòng)內(nèi)容，如：讓少兒參與“社會(huì)實(shí)踐”，有興趣的少兒可以通過報(bào)名形式，到圖書館當(dāng)小小圖書管理員，口號(hào)是“讓我?guī)闳フ視?，活?dòng)是每年的寒署假，深受孩子和家長歡迎，正如新世紀(jì)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生周恩起深有體會(huì)說：“做小小管理員，不僅能看到更多好書，同時(shí)還能幫助到別人，是一件非?？鞓返氖隆?。圖書館還可以利用自己的優(yōu)勢(shì)舉辦一些知識(shí)講座，激發(fā)少兒的閱讀熱情，同時(shí)也為他們提供展示個(gè)人才藝的平臺(tái)。為更好地形成少兒的閱讀風(fēng)氣衢州館還連續(xù)舉辦了“家庭讀書讀報(bào)知識(shí)競賽”活動(dòng)，讓家長幫助孩子找資料、翻雜志、借報(bào)刊、回答問題，讓家長學(xué)會(huì)為孩子選書，學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀，此活動(dòng)深受到家長和孩子們的喜愛，豐富多彩的各種讀書活動(dòng)展現(xiàn)著書的魅力，少兒在充滿自娛的讀書活動(dòng)中感受到無窮的樂趣。

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作者簡介：胡紅貞（1963一），女，本科，漢，副研究館員。