“參與”是教育改革的重大命題

庫(kù)洛德

當(dāng)前我國(guó)教育的現(xiàn)狀可謂是：人雖多，而人才少；投入低，成本高；“義務(wù)教育”的尷尬；高等學(xué)校增加，職業(yè)學(xué)校虛化；應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為虛；學(xué)校在教什么；校長(zhǎng)推薦，抱薪救火；學(xué)生犯錯(cuò)，教師尷尬；教育由此不公平。我國(guó)的教育問(wèn)題中最嚴(yán)重問(wèn)題還在于：教育商業(yè)化、師生金錢化、外語(yǔ)強(qiáng)制化、學(xué)習(xí)寒窗化、道德淪喪化、學(xué)校行政化、高考應(yīng)試化、文憑腐敗化等。而這些問(wèn)題的關(guān)鍵還是思想文化的缺失。以上這些，雖然都是目前人們或多或少看到的種種不良地方，但是回想一下這些年國(guó)家的努力也是值得欣慰的。

暢想我國(guó)未來(lái)的教育改革畢竟主力是年輕的一代，當(dāng)前所處的時(shí)代也得到了進(jìn)步。最早的職業(yè)技能教育是由德國(guó)在工業(yè)時(shí)代創(chuàng)立，當(dāng)時(shí)的教育服務(wù)于整個(gè)工業(yè)時(shí)代，而如今進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們不得不暢想一下未來(lái)的教育如何適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)，這是值得進(jìn)行重新思考的?，F(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更需要?jiǎng)?chuàng)造性、適應(yīng)能力強(qiáng)、有上進(jìn)心，所以不只是學(xué)校與教師，甚至是家長(zhǎng)也需要共同參與到尋找方法的教育中來(lái)。

本人覺(jué)得，教育改革依托的整個(gè)社會(huì)背景是這個(gè)現(xiàn)行的時(shí)代，而這個(gè)時(shí)代要求的是人人參與。向來(lái)中國(guó)的進(jìn)步都是以人民群眾為主導(dǎo)的整個(gè)社會(huì)性的進(jìn)步；現(xiàn)在同樣如此，那么家長(zhǎng)和教師以及我們年輕的一代如何在資源有限的情況下尋找出路，共同參與到這場(chǎng)教育改革中，這是時(shí)代交給我們的一個(gè)大的命題。

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