劉志國(guó)，吳巍

摘 要 校園文化在高職院校發(fā)展過(guò)程中的作用日漸凸顯，針對(duì)當(dāng)前高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，引入CIS戰(zhàn)略中企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）、企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）、企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）等要素，作為高職校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想，通過(guò)樹立正確目標(biāo)、突出考察宣傳、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施等措施，推進(jìn)高職校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高職院校；校園文化；CIS戰(zhàn)略

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）14-0080-03

面對(duì)日益激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)，特別是生源競(jìng)爭(zhēng)，高職院校生存發(fā)展受到了較大沖擊，面臨的風(fēng)險(xiǎn)也不斷增加。提升品牌效應(yīng)，提高社會(huì)影響力成為多數(shù)高職院校的必然選擇，而校園文化建設(shè)又是高職院校品牌效應(yīng)和形象塑造的有效切入點(diǎn)。本文主要利用CIS戰(zhàn)略理論來(lái)分析和研究校園文化建設(shè)，以期為高職校園文化建設(shè)提供有益借鑒和參考。

一、CIS戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵

CIS全稱為“Corporate Ide- ntity System”，可翻譯為企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)。20世紀(jì)50年代出現(xiàn)于國(guó)外，60年代在美國(guó)迅速興起，80年代傳播到中國(guó)。CIS主要是將企業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念與精神文化運(yùn)用于整體傳達(dá)系統(tǒng)（特別是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)），傳達(dá)給企業(yè)周圍的相關(guān)單位或者團(tuán)體，并結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念與企業(yè)管理理論的整體性運(yùn)用，以刻畫企業(yè)個(gè)性，突出企業(yè)精神，使消費(fèi)者、合作者產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感。從構(gòu)成上看，CIS主要包括企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）、企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）和企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）三個(gè)部分。MI主要指的是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念以及戰(zhàn)略宗旨等；BI主要是指企業(yè)工作者的整體行為表現(xiàn)，管理方法、組織建設(shè)等；VI主要是指能夠表現(xiàn)出品牌形象的視覺識(shí)別系統(tǒng)，如企業(yè)名稱、標(biāo)志以及工作環(huán)境等。這三部分相互協(xié)調(diào)，相輔相成，塑造企業(yè)的獨(dú)有風(fēng)格，確定企業(yè)的經(jīng)營(yíng)格調(diào)。目前，CIS戰(zhàn)略在商業(yè)領(lǐng)域得到較為廣泛的應(yīng)用，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出事半功倍的成效。如可口可樂(lè)、麥當(dāng)勞、豐田等都是CIS戰(zhàn)略導(dǎo)入的成功案例。

二、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

作為一種特殊的文化形態(tài)，校園文化是高職院校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成的，主要表現(xiàn)在物質(zhì)、精神、制度及行為層面上。由于受各方面的影響，社會(huì)各界對(duì)于高職校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)尚未形成共識(shí)，在實(shí)踐中沒(méi)有整體全面地抓好文化建設(shè)的各個(gè)方面，校園文化建設(shè)成效不明顯。

重視程度不夠。高職教育日益面臨生源緊張的問(wèn)題。如何破解招生難，成為多數(shù)高職院校首要解決的問(wèn)題。同時(shí)，高職教育的職業(yè)性特征要求學(xué)校必須關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)選擇，提高就業(yè)率成為學(xué)校關(guān)注點(diǎn)之一。加上一些高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度不夠，使得校園文化建設(shè)被放在次要地位，一些高職院校對(duì)校園文化也僅僅是物質(zhì)方面的建設(shè)，忽視精神、行為層面的建設(shè)，這就造成校園文化難以發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

缺少理論指導(dǎo)。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化四大部分，要做到整體性、全面性，需要將這些因素有機(jī)整合起來(lái)，并使之處于一個(gè)系統(tǒng)之中，這就需要用科學(xué)的系統(tǒng)論思想作指導(dǎo)，才能夠使校園文化建設(shè)有的放矢，取得良好成效。然而，多數(shù)高職院校的校園文化建設(shè)散漫、隨意，既沒(méi)有一套自上而下的思想理論體系作指導(dǎo)，也缺乏自下而上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和整體認(rèn)識(shí)，這勢(shì)必會(huì)造成高職校園文化建設(shè)的間歇性、零散性和不系統(tǒng)性。

缺乏特色創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是任何組織發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力和源泉。高職院校作為一個(gè)典型的組織形態(tài)，具有區(qū)別于其他組織的特質(zhì)，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)有與眾不同的特點(diǎn)。但是，高職院校文化建設(shè)存在相互效仿的現(xiàn)象，尤其是對(duì)本科院校的模仿，既沒(méi)有突出自身應(yīng)有的職業(yè)性，也沒(méi)有體現(xiàn)出“理實(shí)一體”的文化底蘊(yùn)，缺少特色和創(chuàng)新成為目前高職院校校園文化建設(shè)的突出問(wèn)題。

三、利用CIS戰(zhàn)略研究高職院校校園文化建設(shè)的可行性

CIS戰(zhàn)略中的MI可以引導(dǎo)校園文化中的精神文化建設(shè)，BI可以為校園的制度文化指明方向，VI與校園的物質(zhì)文化有一定的共同性。以CIS戰(zhàn)略思想為高職校園文化建設(shè)作指導(dǎo)，有利于高職院校樹立良好的形象和品牌。

團(tuán)結(jié)一致，眾志成城。精神文化是校園文化的核心與靈魂，統(tǒng)一的理念使每個(gè)崗位的工作內(nèi)容都指向同一個(gè)方向。CIS戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)MI的整體性與塑造性，將其引入校園文化建設(shè)之中，可以使全校師生形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力與向心力。

休養(yǎng)生息，提高品位。文化具有較強(qiáng)的感染力，良好的文化氛圍有利于提升個(gè)人的修養(yǎng)與品位。較之本科院校，高職院校生源質(zhì)量相對(duì)不高，如果學(xué)生能在一種優(yōu)雅、美好的校園文化中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，則有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

樹立品牌，提升地位。由于品牌形象有助于提高企業(yè)的利潤(rùn)，因而企業(yè)形象設(shè)計(jì)工作越來(lái)越受到生產(chǎn)者與消費(fèi)者的重視。面對(duì)激烈的生源市場(chǎng)，高職院校要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要通過(guò)宣傳擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)知度。引入CIS戰(zhàn)略思想，對(duì)于建設(shè)和諧校園文化、樹立良好院校形象、培育院校特色具有顯著作用。

文化熏染，適應(yīng)企業(yè)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是提供生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型技能人才，這就決定了絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)會(huì)與企業(yè)緊密相關(guān)。校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育發(fā)展的必由之路。引入企業(yè)的CIS戰(zhàn)略塑造高職院校校園文化，有利于提高畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)度，從而減少因文化差異而造成離崗現(xiàn)象的發(fā)生。

形神兼?zhèn)?，延續(xù)輝煌。高職院校是“形”，院校形象是“神”，只有“形神兼?zhèn)洹?，才能打造?yōu)異的品牌效應(yīng)，提升院校知名度，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)校園文化的教育熏陶，既有利于弘揚(yáng)發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有助于塑造高職學(xué)生的職業(yè)道德。

四、運(yùn)用CIS戰(zhàn)略進(jìn)行高職校園文化建設(shè)的途徑

樹立正確目標(biāo)。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，高職院校管理者要明確導(dǎo)入CIS的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才能保證建設(shè)過(guò)程不偏離重心。目標(biāo)確立以后，需要構(gòu)建專門的組織機(jī)構(gòu)，可以由校領(lǐng)導(dǎo)、分管學(xué)生工作和教務(wù)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，外加熟悉CIS戰(zhàn)略、與戰(zhàn)略實(shí)施有關(guān)的人員組成CIS管理小組。

突出考察宣傳?？疾旆譃閷?duì)內(nèi)考察和對(duì)外考察。對(duì)內(nèi)是要了解學(xué)校目前的文化氛圍處于哪一級(jí)發(fā)展水平，對(duì)外考察則主要是在校園外部的大環(huán)境下明確學(xué)校所處的狀況，了解公眾的評(píng)價(jià)，吸取外部相關(guān)人員的看法與建議。對(duì)內(nèi)考察通過(guò)與全體師生的互動(dòng)來(lái)了解校園文化現(xiàn)狀，明確發(fā)展中的不足，以及原有建設(shè)中的不合理部分。做好宣傳也是CIS戰(zhàn)略進(jìn)行的關(guān)鍵，可通過(guò)會(huì)議、報(bào)紙、廣播、校園網(wǎng)等傳播形式，不僅可調(diào)動(dòng)全校師生的智慧，集思廣益，為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也可提高全校人員對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度和認(rèn)同度。

科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施。理念識(shí)別方面，要確立學(xué)校的教育思想、辦學(xué)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)校精神以及價(jià)值觀念等，統(tǒng)一全校的指導(dǎo)思想。行為識(shí)別方面，要建立一套具有自身特色的機(jī)制制度等，統(tǒng)一師生的行為規(guī)范，積極開展校內(nèi)文化活動(dòng)。視覺識(shí)別方面，要重視學(xué)校的基本要素建設(shè)，主要指校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等，使對(duì)外的識(shí)別系統(tǒng)更清晰、更具有內(nèi)涵；基于學(xué)校所處的地域，建設(shè)既能突顯所在城市特點(diǎn)，又能張揚(yáng)自身個(gè)性，具備文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境。

合理評(píng)價(jià)改進(jìn)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，合理進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。采取問(wèn)卷調(diào)查等方式，有利于了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，進(jìn)而提出解決途徑，推進(jìn)高職校園文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

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