大學(xué)圖書館館藏空間與非正式學(xué)習(xí)空間

吳海霞

摘要：圖書館的空間功能已從傳統(tǒng)的藏書為主發(fā)展到以提供讀者學(xué)習(xí)為主，圖書館提供的空間作為非正式學(xué)習(xí)空間，這使得空間成為一種服務(wù)資源，圖書館將從館藏豐富作為服務(wù)能力的體現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書館以提供更多的學(xué)習(xí)空間而彰顯自身的服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書館 館藏空間 學(xué)習(xí)空間

近年來，在擴(kuò)招政策的牽引下，高校學(xué)生數(shù)量逐年增加，面對學(xué)生日益高漲的學(xué)習(xí)需求，圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)所承擔(dān)的壓力越來越大。部分高校圖書館閱覽座位已嚴(yán)重匱乏，有限的學(xué)習(xí)空間逐漸成為阻礙學(xué)生求知的一大障礙，尤其在各類考試前，閱覽室甚至“一座難求”，占位、搶位等不文明現(xiàn)象屢見不鮮。圖書館已成了大學(xué)生課堂以外長時間學(xué)習(xí)的地方，成為最佳的學(xué)習(xí)場所之一。正如Demas指出圖書館實際上是大學(xué)校園內(nèi)使用率最高的設(shè)施，圖書館持久而永恒的價值是提供一個安全、舒適及寧靜學(xué)習(xí)的地方[1]。如何拓展大學(xué)圖書館非正式學(xué)習(xí)空間，提升大學(xué)圖書館學(xué)習(xí)支援服務(wù)成為當(dāng)前的熱點問題。

1 正式與非正式學(xué)習(xí)空間

學(xué)習(xí)空間的研究是一個新興的研究方向，為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主、靈活和投入的學(xué)習(xí)而開展的研究。關(guān)于學(xué)習(xí)空間的研究開始于2003年。三年后，戴安娜·奧布林格（Diana Oblinger）主編的《學(xué)習(xí)空間》通過一民間組織出版發(fā)行。[2]自此，學(xué)習(xí)空間的概念逐漸被人們所熟知。2011年，北卡羅來納大學(xué)（University of North Carolina）針對學(xué)習(xí)空間的研究創(chuàng)辦了一本專業(yè)期刊——《學(xué)習(xí)空間雜志（Journal of Learning Space）》，標(biāo)志著學(xué)習(xí)空間研究作為學(xué)習(xí)環(huán)境研究的一個主要方面引起了國際學(xué)術(shù)界的更多關(guān)注。

從物理上分析，學(xué)習(xí)空間有正式與非正式之分。正式的學(xué)習(xí)場所包括教室、實驗室、多媒體機(jī)房等，非正式的學(xué)習(xí)場所包括圖書館、自修室、體育場館等。提供自習(xí)室、閱覽室等非正式學(xué)習(xí)空間是高校圖書館的基本職能，除此之外，圖書館的學(xué)習(xí)空間還應(yīng)該有一定程度的延伸，應(yīng)該提供支持學(xué)習(xí)行為的所有室內(nèi)外空間（比如圖書館的入口、角落、樓梯、走廊、戶外草坪等）。這些場所雖然不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)空間，但它確實支持了學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，極大地提高了高校圖書館的利用率，使圖書館的學(xué)習(xí)空間最大化了。教室、多媒體機(jī)房等正式的學(xué)習(xí)場所能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這類場所固然重要，但是課外知識的獲取、學(xué)生個性和能力水平的拓展以及創(chuàng)新能力的培育也需要靠圖書館、體育館等非正式學(xué)習(xí)場所來完成。而全國大多數(shù)大學(xué)均已實現(xiàn)了正式學(xué)習(xí)場所與非正式學(xué)習(xí)場所的融合。

2 建立非正式學(xué)習(xí)空間的必要性

2.1 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間已無法適應(yīng)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。高校圖書館傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的使用具有很強(qiáng)的時段性，在各種考試前，圖書館內(nèi)學(xué)生數(shù)量猛增，自習(xí)區(qū)占位、搶位的狀況一直無法解決，圖書館學(xué)習(xí)空間求大于供。因此在各種考試前可以在門廳、走廊、中庭、樓梯甚至室外的草地、平臺增設(shè)能夠拆卸、移動的座位，整體設(shè)計比較人性化，同時使圖書館空間進(jìn)一步拓寬。

2.2 提升圖書館空間的利用率。由于圖書館整體功能單一，空間設(shè)計缺乏彈性，往往在學(xué)生數(shù)量很少的寒暑假期間，大部分學(xué)習(xí)空間被閑置。因此，要設(shè)立彈性化、復(fù)合化的非學(xué)習(xí)空間，以滿足大學(xué)生們學(xué)習(xí)空間需求的變化，充分利用每一寸學(xué)習(xí)空間，避免功能單一所造成的空間閑置。所以，體育館等非正式學(xué)習(xí)空間的子空間在學(xué)生放假期間可考慮恢復(fù)原本主導(dǎo)功能，將閑置的子空間充分利用起來，從而避免資源、空間和設(shè)備的浪費(fèi)，做到空間的綜合利用。

3 學(xué)習(xí)空間是圖書館發(fā)展的趨勢

3.1 近些年來，美國、英國對實體圖書館作為學(xué)習(xí)空間（Libraries Designed for Learning）這一課題的關(guān)注度不斷提高。2003 年，在圖書館空間研究上有所造詣的學(xué)者Scott Bennet編寫了美國高校圖書館館舍研究報告。在報告中指出，圖書館應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)的地方，但一直被累積的館藏占用，忽略讀者的學(xué)習(xí)需要[3]。這一觀點已經(jīng)提出，圖書館作為學(xué)習(xí)場所的課題短時間內(nèi)引起了業(yè)界的熱議。過去十年間，美國和英國始終秉承“以學(xué)習(xí)者為中心”的核心原則進(jìn)行圖書館的規(guī)劃和建造。坐落于北卡羅來納州立大學(xué)的Hunt 圖書館，就是針對校內(nèi)紡織、工程等理科學(xué)習(xí)而建造的圖書館。該館配有先進(jìn)的科技設(shè)施，占地2.2萬m2，有三萬冊文獻(xiàn)以供借閱，150萬的館藏均儲存在地下自動密集儲存庫。這樣的空間設(shè)計目的就是騰出更多學(xué)習(xí)空間以方便教學(xué)。

新館的建造和使用充分體現(xiàn)了北卡羅來納州立大學(xué)以教育和學(xué)習(xí)為重的治學(xué)理念。而近些年英美等國大學(xué)圖書館館舍空間的優(yōu)化恰恰體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為重的教育理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代高等學(xué)府的辦學(xué)要求，這種學(xué)習(xí)模式也充分滿足了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2 當(dāng)前，受擴(kuò)招政策的指引，圖書館建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，功能日趨完善。為滿足新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分大學(xué)紛紛按照“以學(xué)習(xí)者為中心”的原則對舊圖書館加以改造，力求在滿足學(xué)習(xí)需求的前提下壓縮館藏空間。香港城市大學(xué)圖書館就是其中一個典型的改建項目。鑒于學(xué)習(xí)者日益增長的空間需求，該館在2005～2008年間對舊圖書館進(jìn)行了大刀闊斧的改造，工作區(qū)域和館藏規(guī)模有所壓縮，學(xué)習(xí)空間擴(kuò)充到圖書館總面積的1/3，力求為讀者提供更多可活動的面積。除了綜合服務(wù)柜臺，館內(nèi)還專設(shè)藝術(shù)文化展示區(qū)、噪聲管理分區(qū)、學(xué)科分區(qū)、休閑區(qū)、咨詢小間、協(xié)同合作區(qū)（分設(shè)寫作輔導(dǎo)空間、簡報練習(xí)室、小組討論室、小組放映室等）等。

3.3 為讀者留設(shè)更多學(xué)習(xí)空間是現(xiàn)代圖書館空間規(guī)劃的基本原則。圖書館在現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)和教育中具有重要作用，它不僅是一個藏書閱讀中心，也是一個學(xué)習(xí)中心、研究中心和文化中心。近些年建造的圖書館都充分兼顧了這一設(shè)計理念。如電子科技大學(xué)中占地3.6萬m2的清水河圖書館。該館專設(shè)大型閱覽區(qū)17個，中小型學(xué)習(xí)閱覽區(qū)若干，自由閱覽區(qū)2個，研究室200余間，休閑讀吧、多媒體閱覽、培訓(xùn)區(qū)各1個。中國人民大學(xué)圖書館在空間設(shè)計上也兼顧了學(xué)習(xí)需求，館內(nèi)專設(shè)小型學(xué)習(xí)室16個、中型學(xué)習(xí)室7個，另設(shè)專家研究室1個。在功能分區(qū)上設(shè)計數(shù)字資源閱覽區(qū)和信息共享空間，力求在滿足日常學(xué)習(xí)需要的同時，為科學(xué)研究提供充足的空間。中國人民大學(xué)圖書館的空間設(shè)計比較人性化，充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念。endprint

4 拓展大學(xué)圖書館非正式學(xué)習(xí)空間

4.1 開架書庫區(qū)：在書架邊放置可活動的桌椅形成學(xué)習(xí)區(qū)。在開架書庫區(qū)隨意擺放氣袋、坐墊或豆袋，供大學(xué)生們隨意席地而坐看書學(xué)習(xí)。

4.2 大廳空間：每個圖書館內(nèi)都有一個大廳，它是圖書館的交通樞紐和區(qū)域核心，是一個較靈活的空間。圖書館可以根據(jù)中庭空間的大小設(shè)置活動式座位的學(xué)習(xí)區(qū)，平時將其作為閱覽學(xué)習(xí)的空間，必要時也可滿足聚會、展覽等其他活動，充分體現(xiàn)包容性的圖書館精神。

4.3 樓梯空間：樓梯臺階空間；樓梯兩端平臺空間；樓梯下方空間。特別是樓梯下方空間，由于其高度較低且空間不規(guī)則，是一個很容易被忽略和遺漏的地方，但是其“獨占一隅”的隱蔽性特點，可以為大學(xué)生們學(xué)習(xí)提供安靜的空間。

4.4 房頂露臺空間：高校圖書館的平臺或者屋頂花園空間一般面積較大，是圖書館建筑頂部最精彩的空間。屋頂平臺一般是完全露天或者是頂部半遮蓋的，自然采光非常好，在此放些桌椅，可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余眺望遠(yuǎn)處的風(fēng)景，受外界干擾也很小，形成安靜、私密的“學(xué)習(xí)空間”，為大學(xué)生們學(xué)習(xí)行為的發(fā)生提供良好的環(huán)境。

4.5 走廊空間：在長長的走廊里擺放休閑椅子或者休閑沙發(fā)，每一組都配上茶幾或小圓桌，形成一個個像咖啡廳一樣的單獨小空間，供讀者學(xué)習(xí)或者休閑。

4.6 在室外草地開辟朗讀區(qū)，供學(xué)習(xí)語言的讀者誦讀。教育家發(fā)現(xiàn)朗讀書中的精華可以增強(qiáng)讀者的記憶，所以圖書館開辟朗讀區(qū)很有價值。

5 結(jié)語

圖書館已成為各高校的地標(biāo)性建筑，我們應(yīng)意識到圖書館的魅力不在外形，而在于內(nèi)部空間布局與功能的完美統(tǒng)一。大學(xué)圖書館分布的演化將朝著讀者需求的方向發(fā)展，并且將越來越多的空間劃分給讀者學(xué)習(xí)。拓展圖書館非正式學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新讀者服務(wù)，提供讀者滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境，是圖書館工作者追求的目標(biāo)，也是現(xiàn)代圖書館發(fā)展的趨勢?？傊P者希望圖書館的環(huán)境建設(shè)成為大學(xué)校園的亮點，希望圖書館能夠真正發(fā)揮教書育人、環(huán)境育人等方面的引領(lǐng)作用，能夠為全校師生創(chuàng)造一流的閱讀、研究和文化創(chuàng)新的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景宇.我國內(nèi)地高校圖書館學(xué)習(xí)共享空間（LC）構(gòu)建思路分析[J].圖書館，2011（4）：108-110.

[2]王惠森.圖書館新館建設(shè)中服務(wù)功能與空間布局設(shè)計規(guī)劃[J].圖書館論壇，2009（4）：135-139.

[3]金廣君.高校圖書館建筑面積指標(biāo)估算[J].大學(xué)圖書館通訊，1984（4）：6-15.endprint