盧靜文+崔惠珍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，教育不斷創(chuàng)新和改革。德語作為語言教學(xué)的重要組成部分，采取傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育要求，多媒體技術(shù)作為先進(jìn)教學(xué)手段，將其與德語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在德語教學(xué)中的應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義。本文將對(duì)多媒體技術(shù)在德語教學(xué)過程中存在的不足之處進(jìn)行研究，并提出實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效措施，從而推動(dòng)德語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；德語教學(xué)；運(yùn)用；對(duì)策

隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，德語教學(xué)是教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，利用多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)十分必要。多媒體技術(shù)以其自身優(yōu)勢不僅豐富了德語教學(xué)手段，也在一定程度上拓展了學(xué)生知識(shí)面。因此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德語教學(xué)，必將成為未來德語教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。

一、多媒體技術(shù)在德語教學(xué)中的不足之處

1.教師技術(shù)知識(shí)水平偏低

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的影響下，不斷更新和發(fā)展，教師要想將多媒體技術(shù)與德語教學(xué)相結(jié)合，促使其發(fā)揮作用，需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，深入了解多媒體技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓多媒體技術(shù)成為輔助教學(xué)的有力工具。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師由于受到教學(xué)壓力大、負(fù)擔(dān)重等因素的影響，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)修和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，一般直接利用現(xiàn)成的教案進(jìn)行德育教學(xué)。另外，教師缺少專業(yè)技能，無法熟練操作多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

2.相關(guān)多媒體軟件較少

相比較而言，由于德語屬于小語種，學(xué)生學(xué)習(xí)比例較小，導(dǎo)致德語多媒體軟件較少，而且普遍集中在一些外語院校中，無法滿足廣泛的德語教學(xué)要求。此外，由于多媒體教學(xué)軟件研發(fā)人員缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究，導(dǎo)致多媒體軟件開發(fā)的滯后性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代德語教學(xué)，一部分軟件僅僅能夠滿足個(gè)人學(xué)習(xí)，不能夠廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。

3.多媒體教學(xué)設(shè)施不夠完善

由于受到各個(gè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件以及管理者思想等因素的影響，多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在很大差異，一部分學(xué)校多媒體設(shè)施較少，無法滿足實(shí)際教學(xué)要求，還有一部分學(xué)校雖然擁有一定數(shù)量的教學(xué)設(shè)施，但由于疏于管理，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施沒有得到充分利用。因此，學(xué)校加強(qiáng)多媒體設(shè)施建設(shè)十分必要。

二、實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效措施

1.提高教師綜合素質(zhì)

教育體制改革對(duì)教師提出越來越高的要求，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，才能夠更好地發(fā)揮自身教書育人的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是多媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教師的技術(shù)操作技能，以此來適應(yīng)快速更新的多媒體技術(shù)。另外，教師要在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。

2.要適當(dāng)使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)雖然能夠在一定程度上豐富教學(xué)手段和方法，但是，如果過多使用，反而會(huì)適得其反。教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，將其作為一種有效的教學(xué)工具，幫助教學(xué)，輔助教學(xué)，但是不能夠取代教師教學(xué)的引導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，過多使用多媒體課件展示，會(huì)減少師生之間的溝通，而德語是一門具有實(shí)踐性特征的語言學(xué)科，教師只有引導(dǎo)學(xué)生多說、多聽、多練習(xí)，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。除此之外，學(xué)校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金的投入，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而滿足師生學(xué)習(xí)德語的需求。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)取長補(bǔ)短

多媒體技術(shù)在德語教學(xué)過程中的應(yīng)用，使很多教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，多媒體教學(xué)方法不能夠完全取代其他教學(xué)媒體。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合。在德語教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，將學(xué)生特點(diǎn)、自身教學(xué)風(fēng)格等融入到多媒體課件中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，部分教師過度偏向于使用多媒體技術(shù)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握德語教學(xué)重難點(diǎn)。因此，教師在接受多媒體技術(shù)的同時(shí)，還要與傳統(tǒng)教學(xué)取長補(bǔ)短，強(qiáng)化學(xué)生德育基礎(chǔ)知識(shí)，為日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，從而推動(dòng)德語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用

雖然多媒體技術(shù)在德語教學(xué)中具有極其重要的作用，但是，如果過度夸大多媒體技術(shù)教學(xué)的作用，就會(huì)與其輔助德語教學(xué)的目標(biāo)相違背，也忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，對(duì)德語教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生消極作用。多媒體技術(shù)與德語教學(xué)融合，如果教師掌握不好，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)懶散情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，要科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和回答問題，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)上文所述，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在德語教學(xué)中具有不可替代的重要作用。教師要不斷提升自身專業(yè)技能，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式取長補(bǔ)短，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的德語交際能力。

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